金一偉
【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入,作文教學(xué)模式也應(yīng)適應(yīng)新課改的要求。打破傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式,探索和創(chuàng)建新的作文教學(xué)思維和模式,是時代和社會對作文教學(xué)的迫切要求,改進(jìn)作文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力,也是作文教學(xué)面臨的重大課題。本文作者根據(jù)自己的教學(xué)實踐,談了幾個方面的觀點。
【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) ? ?創(chuàng)新 ? ? ?習(xí)慣
作文能力是初中學(xué)生必須具備的一種綜合型能力。在創(chuàng)新型人才需求日益增多的今天,作文教學(xué)怎樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求,為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才服務(wù)呢?根據(jù)幾年來的作文教學(xué)經(jīng)驗,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手。
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作行為習(xí)慣,提高學(xué)生的思想素質(zhì)
葉圣陶曾經(jīng)說:“作文與說話一樣,是生活的必需,并不是生活的點綴 ?!币簿褪钦f,寫作文必須讓學(xué)生像每天早晚刷牙一樣,養(yǎng)成習(xí)慣。要養(yǎng)成習(xí)慣,就必須多寫作。現(xiàn)在中小學(xué)的作文量普遍不足,大多數(shù)學(xué)生的作文能力太差勁,因而要堅持多練。練的形式要多種多樣,如寫日記和周記、搞摘抄等。當(dāng)然,這種練筆教師不用批閱,但要認(rèn)真檢查督促,以提高學(xué)生的寫作能力。
培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣可以從以下幾個方面入手。
(一)著力培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生觀察的對象,不應(yīng)僅僅是同學(xué)、老師、課堂現(xiàn)象、花草蟲魚,應(yīng)擴(kuò)展到工廠、農(nóng)村、市場等廣泛的社會生活中。通過對社會廣泛地觀察,學(xué)生有了真切的體驗,有了深刻的感悟,這樣才能寫出形象生動逼真、感情真實豐富的好文章來。
(二)培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。在指導(dǎo)學(xué)生作文訓(xùn)練的過程中,教師應(yīng)要求學(xué)生對于自己的每一點認(rèn)識,如觀察中的、閱讀中的、聽到的感知,都要多問幾個為什么,從而誘導(dǎo)學(xué)生對“已知”產(chǎn)生疑問,對“未知”發(fā)生興趣,并深究難點,達(dá)到舉一反三、聞一知十、觸類旁通的效果。
(三)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣?!皹I(yè)精于勤”,學(xué)生只有勤寫、勤練,才能有所體會,有所感悟,有所創(chuàng)見。只有“歷練倒成了習(xí)慣,才算有了這種能力”。古往今來,大凡有所作為的人,無一不立足于勤,經(jīng)過一番艱苦磨礪,才能最終取得成就。作文何嘗不是如此。實踐證明,凡是作文寫得好的學(xué)生都得益于勤于練筆。
文章是反映思想的,學(xué)生的思想素質(zhì),對待生活的態(tài)度,都會從作文中反映出來。思想境界不高,方法偏頗、認(rèn)識淺薄的人,很難寫出好文章來。在平時的訓(xùn)練中,雖然不少學(xué)生的作文能做到字句基本妥帖,但思想貧乏,毫無新意,不能用現(xiàn)代思維方式表現(xiàn)現(xiàn)實。
因此,教師在作文教學(xué)中,一定要堅持正確的世界觀、人生觀教育,積極引導(dǎo)學(xué)生思考人生的目的、意義、價值,使學(xué)生成為生活的主人和強(qiáng)者;鼓勵學(xué)生投身生活、開闊視野、發(fā)展興趣和愛好,用極大的熱情去觀察、分析、體現(xiàn)現(xiàn)代生活所激起的波光濤聲,使學(xué)生的思想素質(zhì)得以提高。
二、由封閉式的單純課堂作文訓(xùn)練模式變?yōu)殚_放式
語文教育不能囿于狹隘的領(lǐng)域,局限于學(xué)校之內(nèi),應(yīng)從訓(xùn)練的范圍、方式、方法上有所創(chuàng)新。
(一)在作文訓(xùn)練的范圍上,學(xué)校的小課堂要與社會相結(jié)合。學(xué)校是學(xué)生作文的主要陣地,在課堂上教師要加強(qiáng)學(xué)生作文的基本功,讓學(xué)生懂得寫作的全過程:觀察—思考—感悟—提煉—表達(dá),并與社會的大課堂相結(jié)合,讓學(xué)生多關(guān)注世界和祖國大地上發(fā)生的重大事件,引導(dǎo)學(xué)生放開眼界、關(guān)心社會;同時,在作文內(nèi)容上有意與社會生活相結(jié)合。例如,可讓學(xué)生對正在播映的影視劇寫觀后感并發(fā)表評論;對社會上某種現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查,從而使學(xué)生感到作文貼近生活,覺得作文是一種有趣的事情。
(二)在訓(xùn)練方式上,靜態(tài)訓(xùn)練與動態(tài)訓(xùn)練相結(jié)合。改變傳統(tǒng)的“教師命題學(xué)生寫,教師批改學(xué)生看”的作文教學(xué)方法。從小學(xué)到初中,學(xué)生對作文已感到厭煩,激不起寫作欲望,只能勉強(qiáng)湊幾句來應(yīng)付。教師命題范圍過大,學(xué)生無從下手,如《我是如何對待生活的》,題目限制太死;《我的×××》,雖殘缺部分由學(xué)生補(bǔ)充,但學(xué)生接觸最多的還是身邊的老師、同學(xué)、父母,毫無新意,限制了學(xué)生思維活動的展開。
運(yùn)用動態(tài)的訓(xùn)練方式,可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,如組織學(xué)生參與各種作文競賽、智力競賽、演講、辯論會等活動,既能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,又能發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力。
三、改進(jìn)批改方法,培養(yǎng)學(xué)生自作自改的能力
葉圣陶先生早就指出:“改與寫作關(guān)系密切,改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于學(xué)生,所以我想,作文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力?!痹谧魑呐闹?,教師多加引導(dǎo)和指點,讓學(xué)生處于主動地位,才會使學(xué)生逐步懂得文章應(yīng)怎么寫,并逐步學(xué)會修改。
作文的批改方法可采用多種形式相結(jié)合的方法。一種方法是:教師可用符合法在學(xué)生作文中圈出錯字,在病句下面劃出紅線等,并對進(jìn)步明顯的形式給予贊揚(yáng),毛病突出的用眉批指出;然后在評講時,由學(xué)生自己改,這樣,才能真正提高學(xué)生的作文能力。另一種方法是:由教師組織學(xué)生互評互改,并與同桌討論后修改。這樣,學(xué)生對作文評改才會有興趣,才會真正了解自己作文中的不足,從而提高作文能力。
作文批改之后的講評,也可采用多種形式,可由教師講評,也可由教師選出幾篇成功之作和不成功的作文讓學(xué)生本人朗讀,并讓全班學(xué)生討論并發(fā)表自己的看法,爭取做到人人發(fā)言,共同改進(jìn)。
總之,打破傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式,創(chuàng)建新的作文教學(xué)思維,是時代和社會對作文教學(xué)的迫切要求,改進(jìn)作文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新能力,也是作文教學(xué)面臨的重大課題。