王繼人

（湖南省湘潭縣第一中學，湖南 湘潭 411228）

校園空間通達性調(diào)查與分析
——以湖南科技大學為例

王繼人

（湖南省湘潭縣第一中學，湖南 湘潭 411228）

對校園主要自習場所通達性的分析，有利于學校合理開放自習場所、提高自習場所的使用率。本文以湖南科技大學為例，調(diào)查了校園自習場所通達性評價模型，得出校園各自習場所的空間距離，分析了各自習場所的空間通達性，發(fā)現(xiàn)湖南科技大學十教、北校圖書館、等通達性高，而八教、五教、一教等通達性低。

空間通達性；自習場所；調(diào)查與分析

1 調(diào)查的意義

湖南科技大學位于湖南省湘潭市雨湖區(qū)，占地面積3107畝，建筑面積93.07萬平方米。對湖南科科技大學教學樓的規(guī)劃布局、尺度體量、過渡性空間、教室朝向等方面進行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)，使用者對教學樓的位置、之間的距離、過渡性空間的便捷性都存在較高的要求。這就涉及到校園教學樓的通達性問題，直接影響到學生對自習場所的選擇。筆者以湖南科技大學為例，明確具體影響校園自習場所通達性的因素，經(jīng)過多次的論證和綜合考量后，根據(jù)各因素的重要程度來確定各指標權(quán)重，對校園主要自習場所進行了具體分析，結(jié)論對未來學校合理開放自習場所及如何提高自習場所的使用率提供了重要借鑒意義。

2 調(diào)查數(shù)據(jù)整理

校園自習區(qū)通達性主要與教學樓自習區(qū)的位置，其與宿舍之間的距離、過渡性空間的便捷性、學生人數(shù)等定量數(shù)據(jù)有關(guān)。筆者通過調(diào)查獲得各食堂、學生宿舍區(qū)、主要自習區(qū)位置，并得到相互之間的距離。除去距離因素的影響以外，學校的學生人數(shù)也決定了自習場所開放教室的利用率，同時也在很大程度上決定相關(guān)自習場所的通達性。因此，筆者也通過湖南科技大學宿管中心得到了各個學生宿舍區(qū)的學生人數(shù)。為了解各教學樓的自習情況，還收集了各學院每月不定期的對所分配教學區(qū)域進行自習情況統(tǒng)計數(shù)據(jù)，包括自習人數(shù)、開放教室座位數(shù)以及教室用于組織活動的情況等。該數(shù)據(jù)是本文用于檢驗通達性是否科學性的重要憑證，也是設置人文因素參數(shù)權(quán)重的主要依據(jù)。

3 評價方法

各個自習場所在校園網(wǎng)絡中的地位可以用特定的通達性來衡量，通達性越高，表示該自習場所可達性越好、利用率越高、越多的學生會選擇在此自習。根據(jù)湖南科技大學實際情況，評價校園自習區(qū)通達性水平評價指標體系如表4所示，主要包括相關(guān)學生宿舍的人數(shù)、其宿舍區(qū)與自習區(qū)之間的距離及道路因素還有人文因素（外部環(huán)境、心理因素）的影響。學生人數(shù)的多少很大程度上決定了自習場所人數(shù)的多少，因此在建立通達性模型時，應將學生人數(shù)最為一個重要的指標，賦予較高的權(quán)重。同時，校園自習場所的通達性是指到達某特定自習區(qū)位的交通條件，有距離、道路條件、耗時等來反映，這些可歸為影響通達性的道路因素指標。自習場所的環(huán)境、學習氛圍等也是學生選擇的考慮因素，安靜的環(huán)境、良好的學習氛圍、會吸引更多更遠的學生在該場所自習。

表1 湖南科技大學南校區(qū)主要自習場所與各學舍及食堂的距離 （單位：米）

表2 湖南科技大學北校區(qū)主要自習場所與各學舍及食堂的距離 （單位：米）

表3 科大各學生宿舍區(qū)學生人數(shù)

表4 自習區(qū)通達性水平評價指標體系

表5 湖南科技大學各自習區(qū)通達性

4 校園通達性分析

根據(jù)通達性進行綜合評判，可以得到湖南科技大學各自習區(qū)的具體通達性（表5）。綜合校園自習場所整體通達性，可得出，通達性最高的是北校圖書館、十教、南校圖書館和四教。自習場所通達性高，意味著會有更多的學生會選擇在該處自習。遵循自習區(qū)通達性最大的節(jié)點往往是校園的中心， 距離食堂、宿舍區(qū)較近，時間成本低；同時又具有良好的學習氛圍和自習環(huán)境，有利于學習效率的提高。而北校區(qū)的八教、南校區(qū)的五教等地，由于距離宿舍區(qū)較遠或者學習氛圍不夠好、周圍環(huán)境吵鬧、教室資源破壞等因素，導致學生選擇其作為自習場所的概率小，使其通達性低。

5 總結(jié)

目前湖南科技大學的教學樓布局不是很合理，某些自習場所資源利用率較低，造成了教學等資源的極大浪費。通過各教學樓各自習場所通達性的研究，學?？蛇x擇性的在通達性高的場所開放更多的教室，而在通達性低且座位使用率低的場所，減少自習教室的開放，以實現(xiàn)教學資源利用率的最大化。本文基于對學校的深入調(diào)查，確定通達性評價指標及指標因子權(quán)重，充分利用已有的數(shù)據(jù)資源，進行綜合的定量和定性分析，得出各教學樓的通達性，對于數(shù)字化校園建設也具有一定的基礎(chǔ)意義。

TU984.14

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1003-5168（2015）11-225-02