林國紅

俗話說：“聽君一席話，勝讀十年書?！碑斘壹倨诶镎J真品讀了《教師最喜歡的教育名言》讓我對這句話感悟更深刻。特別是我們新課程標準下的教師應該怎樣教書育人。我們常常靜下心來苦思冥想，我們這些教育者究竟應該怎樣做才是教育的真正目的?！督處熥钕矚g的教育名言》讓我明確了方向，讓我領悟了教育的真正意義。

一、理解教育的真諦

當我品讀了《教師最喜歡的教育名言》，一書中陶行知老先生這樣一段話我深有感悟：教師的職務是“千教萬教，教人求真”;學生的職務是“千學萬學，學做真人”。教育做根本的目的是讓人成為一個真正的人，只有我們學會了做人，才能真正的掌握其它的知識，才能使知識對社會有所用。這才是我們教育的真正目的，也是我們做其它一切的基礎?！督處熥钕矚g的教育名言》夏丏尊的愛的教育，人格的培養(yǎng)更像一把教育的指揮棒引領著我們?nèi)纾骸皩W校教育到了現(xiàn)在，真空虛極了。單從外形的制度上、方法上，走馬燈似的更變迎合，而于教育的生命的某物，從未聞有人培養(yǎng)顧及。好像掘池，有人說四方形好，有人又說圓形好，朝三暮四地改過不休，而于池的所以為池的要素的水，反而無人注意。教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。”我深深地理解了教育的真諦，就在于用愛心、用真情，培養(yǎng)學生做有道德的人！

二、教育的藝術(shù)就是讀懂孩子，培養(yǎng)孩子的學習興趣

當我品讀了《教師最喜歡的教育名言》，一書中[蘇聯(lián)]B.A.蘇霍姆林斯基說道“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響。要是孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的對準音調(diào)”。我們的教育是面對學生，學生是有血有肉的人，為了更好地達到教育的藝術(shù)魅力。因此讀懂學生是教育藝術(shù)的開門鎖。想要藝術(shù)的讀懂學生，就必須走進學生的心靈。想學生之所想，念學生之所念。

“興趣才是最好的老師，它遠遠勝過責任感”。[美]阿拉伯特·愛因斯坦一語中，足以說明培養(yǎng)孩子的興趣是多么的重要。我是這樣做的：

1.好奇心是形成學習興趣的先導。好奇心是人們對求知事物積極探求的一種傾向。好奇心是先天的心理特征，人人皆有。例如一個處在童年期的小孩如對外界新鮮事物感到好奇，總是向大人問這問那，總想弄個明白。幾乎所有的科學家從小都有超常的好奇心。作為學生要十分珍惜與愛護自己的好奇心，帶著好奇心去學習各種科學文體知識，帶著好奇心去了解大自然，帶著好奇心去觀察社會，帶著好奇心去揭示未知世界的秘密。

2.知識的積累是形成學習興趣的源泉。廣博的知識中包含著廣泛的興趣。知識積累得越多，興趣也就不斷地增加。有不少同學有這種體驗;聽得懂的課就有興趣，聽不懂的課就沒有興趣;學得好的課興趣就濃，學不好的課就無興趣。這就說明知識的積累是興趣的源泉。同學們要設法及時把課堂上聽不懂的地方搞清楚，從聽得懂每一節(jié)課開始，進而學好每一門課，這樣你會對學習的興趣逐步增加。

3.參加各種課外活動，是培養(yǎng)興趣的重要途徑作為一名學生，要學好每一門課，打下夯實的文化知識基礎，這是學生培養(yǎng)目標所要求的。但并不是說要求每個學生對每門課都要有同樣程度的興趣愛好，而應該在學好學校規(guī)定的課程基礎上，可以在某些課程的學科領域里發(fā)展更濃厚的興趣。可以根據(jù)自己的興趣、特長在校內(nèi)外選擇一些活動作為自己的中心興趣加以發(fā)展。豐富多彩的廣闊天地。

三、用“愛”為孩子導航，用書籍的“智慧”讓孩子揚帆遠行

“從教近20年，一直擔任著班主任的工作，每天都與孩子在一起學習。與孩子的交往中，我意識到愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。 “愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。愛是偉大的，愛能感動一切，愛更是學生的導航儀。

“無線相信書籍的教育力量，是我教育信念的一個信條”?！督處熥钕矚g的教育名言》，一書中[蘇聯(lián)]B.A.蘇霍姆林斯基一語明確我們品味過多少書香“腹有詩書氣自華”。書籍會使教師不再自甘平庸、俗不可耐。有人說，人品即文品。對教師來說，人品也是教學的品位?！敖處煹娜烁瘢褪墙處煹囊磺小?。教師教學表面雖只是他的言語世界，其實正是他的精神世界——心靈和人格的體現(xiàn)。這不正如《教師最喜歡的教育名言》一書中[春秋]孔子說道：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。今天的教育我們既要教會孩子的讀書方法，又要鼓勵學生愛讀書，多讀書，讀好書。明天，孩子就會善于把書中的智慧以及積累的豐富的信息化為巨大的力量，在知識的海洋中揚帆遠航，到達勝利的彼岸。

總之，《教師最喜歡的教育名言》一書中的名言是教育的經(jīng)典。不但讓教師領悟了教育的真諦，而且還是教育的發(fā)展與啟迪。更是我們教育者今后的警示和激勵。