盧滾

摘 要：我國(guó)近年加大在中職教育方面的投入，中職學(xué)生隊(duì)伍不斷龐大，但中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量卻未同步提高，在這種情況下，就應(yīng)好好研究一下中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及找到相應(yīng)的對(duì)策，以保證中職畢業(yè)生在有限的三年時(shí)間學(xué)到適合職業(yè)水平要求的英語(yǔ)知識(shí)，來(lái)適應(yīng)社會(huì)的需要，解決就業(yè)的缺口。

關(guān)鍵詞：中職;學(xué)生;英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn);對(duì)策

近些年來(lái)，我國(guó)中職學(xué)生招生數(shù)據(jù)不斷增加，中職學(xué)生隊(duì)伍逐年遞增。同時(shí)中職學(xué)生學(xué)習(xí)水平卻和學(xué)生數(shù)據(jù)不成正比。然而，在文化課學(xué)科中，中職英語(yǔ)尤其顯得更加的薄弱，甚至游離于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之外，加強(qiáng)中職英語(yǔ)教育教學(xué)的研究將取得跨時(shí)代的作用，將為職業(yè)教育提供很好的參考，為培養(yǎng)全方位發(fā)展的中職學(xué)生提供理論基礎(chǔ)。下面，我就對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，做一些簡(jiǎn)單的探討。

一、中專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.基礎(chǔ)太薄弱：這個(gè)問(wèn)題是多年來(lái)逐漸形成的，在上個(gè)世紀(jì)90年代，高考難度大，讀上重點(diǎn)高中最終也很難考上大學(xué)，因此在初中畢業(yè)的時(shí)候，就會(huì)有部分基礎(chǔ)好的學(xué)生會(huì)選擇考取中專(zhuān)，而現(xiàn)在隨著高考擴(kuò)招的逐步推進(jìn)，考上大學(xué)不再是難事，而家長(zhǎng)又多數(shù)有能力負(fù)擔(dān)孩子的大學(xué)讀書(shū)費(fèi)用，所以，成績(jī)稍微好一點(diǎn)的孩子，寧愿進(jìn)高中，也不會(huì)來(lái)到中職學(xué)校讀書(shū)，這樣就使得現(xiàn)在的中職學(xué)校招收的學(xué)生文化基礎(chǔ)很差，尤其是英語(yǔ)。英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科是和國(guó)際接軌的，是生產(chǎn)過(guò)程中必不可少的一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言。在今后的工作學(xué)習(xí)中，實(shí)訓(xùn)操作上，都會(huì)使用到相關(guān)的英語(yǔ)。因此由于傳統(tǒng)觀念的影響，現(xiàn)在中職學(xué)生的就業(yè)雖然出現(xiàn)了回暖，但是，中職學(xué)校能夠招收到的學(xué)生文化素質(zhì)還是依然很薄弱，基礎(chǔ)特別差，甚至零基礎(chǔ)的現(xiàn)象，入學(xué)前26個(gè)英文字母都不能讀完，更不用說(shuō)默寫(xiě)完。

2.因?yàn)槭峭庹Z(yǔ)，學(xué)生為自己找托詞，不去學(xué)習(xí)。很多學(xué)生總是說(shuō)我是中國(guó)人，為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一天唧唧哇哇的，就是學(xué)了也沒(méi)有意思，我不當(dāng)賣(mài)國(guó)賊。把一個(gè)對(duì)話交給他們，他們總是象征性的跟著亂讀。篇章如此，句子如此，單詞也是如此，不記憶，不練習(xí)，學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程也很少，很難得讓學(xué)生投入進(jìn)去學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生教師都樂(lè)得混混而已，把時(shí)間磨過(guò)就行了。

3.沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)知識(shí)不光是需要聰明的頭腦，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，有很多孩子應(yīng)該都是相當(dāng)?shù)穆斆?，即便是十幾年都沒(méi)有怎么讀過(guò)書(shū)，腦子還是很靈活，但是為什么聰明卻成績(jī)不好了，根據(jù)一些觀察發(fā)現(xiàn)，智商超常兒如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)，同樣也會(huì)學(xué)習(xí)很一般，而他們又需要專(zhuān)門(mén)的人來(lái)引導(dǎo)，這樣就說(shuō)明智商在學(xué)習(xí)中所起的作用不到30%，更多的需要后天的努力，而這個(gè)后天的努力，重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)就有學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)習(xí)事半功倍，比如說(shuō)，課前預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)自己拼讀單詞，用生詞造句。找同學(xué)進(jìn)行小的對(duì)話練習(xí)，到了上課的時(shí)候在重點(diǎn)聽(tīng)老師講，跟老師讀，和同學(xué)練習(xí)，課后可以再請(qǐng)教老師，然后自己再?gòu)?fù)習(xí)。這些最基本的學(xué)習(xí)方法，我們的學(xué)生沒(méi)有幾個(gè)懂。從來(lái)都是直接聽(tīng)課，從頭聽(tīng)到尾，最后聽(tīng)得頭昏腦脹，非重點(diǎn)的，好笑的就記住了，重點(diǎn)的枯燥的就和沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一樣。

4.學(xué)習(xí)無(wú)壓力不努力?，F(xiàn)在的中職學(xué)生多數(shù)沒(méi)有學(xué)習(xí)的壓力，中國(guó)社會(huì)的迅速發(fā)展，人民生活水平也越來(lái)越高，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有生活壓力，學(xué)費(fèi)又是免掉了的，學(xué)生上學(xué)也沒(méi)有承擔(dān)過(guò)重的壓力，再加上現(xiàn)在社會(huì)崇尚以收入高低和職位高低來(lái)判斷一個(gè)人的成就，而這些又沒(méi)有和學(xué)歷掛上鉤，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)講可以說(shuō)是可有可無(wú)，更別說(shuō)會(huì)有什么學(xué)習(xí)壓力了。將來(lái)就業(yè)獲得收入在這些學(xué)生看來(lái)和自己現(xiàn)在讀書(shū)似乎沒(méi)有什么聯(lián)系，更加就沒(méi)有什么動(dòng)力了，因此，不努力的中職學(xué)生占了很大一部分，不努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生更是占更大一部分。從整個(gè)學(xué)校來(lái)講，學(xué)風(fēng)并不會(huì)很強(qiáng)。雖然他們也是學(xué)生，但似乎主要目的反而不是學(xué)習(xí)，更不會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科更多的投入。

二、針對(duì)中職學(xué)生的現(xiàn)狀，分析總結(jié)產(chǎn)生問(wèn)題的原因，我認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)做到一下幾點(diǎn)

1.結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)情況，調(diào)整英語(yǔ)課程設(shè)置，增強(qiáng)實(shí)用性。學(xué)生的基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)于中職學(xué)生應(yīng)該降低難度，講述最基本的內(nèi)容，并且在教學(xué)的過(guò)程中，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，從ABCD26個(gè)字母教起，教它們的發(fā)音書(shū)寫(xiě)比劃，然后學(xué)會(huì)Whats your name？Where are you from？等等這樣簡(jiǎn)單的對(duì)話。一次一次的重復(fù)加深學(xué)生的印象，教學(xué)生以小組形式反復(fù)練習(xí)，達(dá)到通過(guò)講練結(jié)合，鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。并且可以用生活的實(shí)例讓學(xué)生在情境中去學(xué)習(xí)，比如：Go shopping.讓學(xué)生們扮演營(yíng)業(yè)員和購(gòu)物者，創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，形成對(duì)話，完成購(gòu)物任務(wù)，并且充分的肯定學(xué)生。通過(guò)這樣的設(shè)置，這些表演讓學(xué)生體會(huì)到生活中英語(yǔ)也是這樣被應(yīng)用的，適用的生活語(yǔ)言怎能不去學(xué)習(xí)呢？

2.根據(jù)不同的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方法。即便是同一個(gè)班的學(xué)生，成績(jī)也是有好有壞，中職學(xué)校學(xué)生也有很大的差距，一個(gè)是基礎(chǔ)原因，一個(gè)是學(xué)習(xí)動(dòng)力，有些學(xué)生從一開(kāi)始就接受了英語(yǔ)，越學(xué)越好，而有些卻停步不前，這樣差距就會(huì)越拉越大。最后形成一個(gè)班級(jí)內(nèi)部，至少分成三個(gè)段，在這種情況下在備課的時(shí)候，就應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，對(duì)于成績(jī)不同的同學(xué)，應(yīng)該提出不同的學(xué)習(xí)要求，甚至還應(yīng)該多出些備課內(nèi)容，以滿足成績(jī)好的同學(xué)需要，同時(shí)也要通過(guò)一些簡(jiǎn)單的對(duì)話，不斷激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)老師一個(gè)人顧不過(guò)來(lái)時(shí)，可以請(qǐng)一些成績(jī)好的同學(xué)幫助老師輔導(dǎo)成績(jī)差一點(diǎn)的同學(xué)，可以敦促懶惰的同學(xué)記憶單詞，練習(xí)對(duì)話，或者學(xué)習(xí)篇章。

3.注重學(xué)科引導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教育教學(xué)的過(guò)程中，不斷灌輸學(xué)生一些職業(yè)方面的思想，中職學(xué)生年齡為15到18歲，很多人都是從初中直接就要面對(duì)職業(yè)教育，他們的心理素質(zhì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到接受職業(yè)教育的要求，個(gè)別年齡小的，可能還會(huì)是先就業(yè)后成年，因此，這個(gè)關(guān)鍵的三年里，學(xué)生會(huì)逐漸定型，形成一些固有的人生觀和世界觀，因此，必須好好把握這幾年，在教學(xué)過(guò)程中，不光是教授書(shū)本上的知識(shí)，還應(yīng)該更多的傳授他們正確的思想，英語(yǔ)知識(shí)在就業(yè)環(huán)境和生活中的重要作用。使他們能夠在最短的時(shí)間內(nèi)迅速地成熟和成長(zhǎng)起來(lái)，找到自己的人生目標(biāo)，而不是小孩子一樣地幼稚和無(wú)所事事。

4.講課時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。課堂45分鐘，如果每分鐘老師都在講授內(nèi)容，對(duì)于中職學(xué)生這些長(zhǎng)期習(xí)慣上課開(kāi)小差的孩子來(lái)講，想他們45分鐘都在聽(tīng)課的確比較困難，而且他們本身就沒(méi)有什么學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒(méi)有什么興趣，更別說(shuō)什么壓力和動(dòng)力。即使一堂課重復(fù)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)很多遍，最后學(xué)生還是會(huì)感覺(jué)象聽(tīng)天書(shū)，這個(gè)時(shí)候，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)木毩?xí)，純語(yǔ)法或語(yǔ)言點(diǎn)的內(nèi)容，可以通過(guò)出一些特別的句型或搭配或順口溜，加深他們的印象。

除了老師要講解清楚外，一定要加強(qiáng)學(xué)生自己參與的時(shí)間，參與的方式，不同的課程有不同的方法，但共同的就是不要讓老師一個(gè)人唱獨(dú)角戲。

綜上所述，中職學(xué)生的教育遠(yuǎn)不同于普通高中，和職業(yè)教育的大學(xué)也有著很大的差異，需要教師投入更多的精力吸引他們投入學(xué)習(xí)。學(xué)生能學(xué)到的知識(shí)廣度和深度的要求不高，但要求實(shí)用性要強(qiáng)，而且是中職學(xué)生能夠掌握的，能讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用的知識(shí)并能很好利用，是我們中職教育的最終目的。