艾孜爾罕·艾提庫力

摘 要：在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，我國的小學(xué)教育顯現(xiàn)出了一些問題，尤其是我國的農(nóng)村小學(xué)存在的問題。農(nóng)村小學(xué)教育的問題已經(jīng)成為了制約中國長遠(yuǎn)、健康、和諧發(fā)展的一個(gè)重要問題。本文對農(nóng)村小學(xué)教育軟環(huán)境中的問題進(jìn)行分析概括，并以此為依據(jù)提出一些具有可行性的解決問題的建議與對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)教育;軟環(huán)境;問題及對策

孩子是祖國的未來，小學(xué)是孩子心靈成長的始發(fā)地，加強(qiáng)對農(nóng)村小學(xué)生思想教育有利于提高未來我國相當(dāng)一部分人的素質(zhì)，對提升整個(gè)國民素質(zhì)同樣大有幫助。農(nóng)村小學(xué)出現(xiàn)的問題既有以往有之，但不具有普遍性或嚴(yán)重程度不高的，也有隨著時(shí)代發(fā)展新出現(xiàn)的一些。在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，我國的小學(xué)教育凸顯出了一些問題，這些問題有的是很早就出現(xiàn)的，有的是最近才出現(xiàn)的，無一例外的都會(huì)對農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展產(chǎn)生不利影響，都是亟須解決的。

一、農(nóng)村小學(xué)教育軟環(huán)境的內(nèi)涵

環(huán)境，是指事物周圍的情況、條件和影響。任何事物都在一定的環(huán)境下存在。軟環(huán)境是環(huán)境這個(gè)大概念的一個(gè)重要組成部分，軟環(huán)境和硬環(huán)境二者共同構(gòu)成了環(huán)境這個(gè)整體概念。農(nóng)村小學(xué)教育軟環(huán)境是指學(xué)校中除硬件配備外，能保證小學(xué)教育順利有序進(jìn)行的所有條件。如思想、能力、環(huán)境等，主要體現(xiàn)在學(xué)校、家庭和社會(huì)幾個(gè)方面。小學(xué)教育的對象是年齡比較小的孩子，他們有其自身的特點(diǎn)，軟環(huán)境中的諸如文化、思想等的對他們的成長將產(chǎn)生重要影響，有的甚至?xí)绊懸粋€(gè)人的一生。軟環(huán)境正是主要從思想認(rèn)知方面給孩子以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚的情操，在面對事情、處理事情時(shí)表現(xiàn)出正確的行為。軟環(huán)境給他們的是一種心靈的教育，讓他們在不知不覺中、在潛移默化中使自身素養(yǎng)得到提高。

二、農(nóng)村小學(xué)教育軟環(huán)境問題研究

1. 農(nóng)村小學(xué)教育中家庭軟環(huán)境存在的問題

家庭教育具有無可取代的重要作用，但是在農(nóng)村家庭教育仍然存在很多問題。第一，父母自身素質(zhì)不高、行為習(xí)慣不妥。父母文化水平不高，限制著對子女的輔導(dǎo)程度;父母的不良生活習(xí)慣對子女的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的影響;父母對待事物習(xí)慣的態(tài)度對孩子會(huì)產(chǎn)生影響;父母與學(xué)校聯(lián)系不緊密，對孩子缺乏全面了解，從而影響到學(xué)習(xí)成績。第二，父母缺乏家庭生活藝術(shù)常識(shí)。影響家庭氣氛的因素主要包括父母的心理健康水平和素質(zhì)狀況。成員之間關(guān)系不好的家庭對孩子的影響是很明顯的。一般來說孩子的成績都不好，或者無精打采，或者本來學(xué)習(xí)好的學(xué)生在家庭出現(xiàn)問題后學(xué)習(xí)成績下降，在學(xué)校的各方面表現(xiàn)也不是很積極。

2.農(nóng)村小學(xué)教育中學(xué)校軟環(huán)境存在的問題

學(xué)校具有區(qū)別于家庭的顯著教育優(yōu)勢：學(xué)校有固定的教學(xué)環(huán)境，有具有一定專業(yè)知識(shí)技能的教師按照特定的教學(xué)大綱給學(xué)生傳遞知識(shí)，然而現(xiàn)實(shí)中學(xué)校軟環(huán)境狀況存在諸多問題。首先，教師教學(xué)方式方法簡單、刻板，有些教師思想道德素質(zhì)、文化水平不高，而且目前小學(xué)教育的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀堪憂;其次，校園文化氛圍不足，有些農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)還處于松散和秩序混亂狀態(tài);第三，校長軟環(huán)境建設(shè)乏力。在相對落后的農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)中，校長個(gè)人能力水平不高主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：個(gè)人素質(zhì)不高、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、對政策法規(guī)了解不夠，這些都制約著教育事業(yè)的進(jìn)步。

三、促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育軟環(huán)境改善的對策

1.發(fā)揮家庭在教育中的積極作用，促進(jìn)孩子健康成長

家庭是孩子成長的第一環(huán)境，充分利用好家庭教育，有利于更好的配合學(xué)校的教育。首先，父母要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代新知識(shí)，多讀多看，通過閱讀期刊雜志等增加自己的知識(shí)量，擴(kuò)展知識(shí)面，這樣在面對孩子的詢問時(shí)才不至于無法給孩子提供幫助;其次，家長應(yīng)加強(qiáng)對孩子心理、思想層面的關(guān)心，從而給孩子的學(xué)習(xí)提供信心與動(dòng)力，并進(jìn)而促進(jìn)孩子健康成長;再次，父母要給孩子提供一個(gè)良好的家庭環(huán)境，要保證孩子的學(xué)習(xí)硬件條件及環(huán)境;第四，家長要主動(dòng)與老師多交流，及時(shí)了解孩子在校學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)向，從而對孩子的情況有個(gè)全面的把握，有針對性的對孩子進(jìn)行教育。

2.農(nóng)村小學(xué)校提高自身教育水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

第一，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)硬環(huán)境建設(shè)，為軟環(huán)境建設(shè)提供基礎(chǔ)和保障，良好的設(shè)施、設(shè)備能更好地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。第二，應(yīng)該加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師教學(xué)水平，不定期組織教師到城市或其他優(yōu)秀小學(xué)學(xué)習(xí)，以便提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。第三，應(yīng)該采取多種方式，提升校長素質(zhì)，校長要在繁忙的日常事務(wù)中抽出時(shí)間來學(xué)習(xí)理論知識(shí)，同時(shí)在實(shí)際工作中要多總結(jié)、多反省、多思考，不斷提高業(yè)務(wù)水平與管理能力，最后要培養(yǎng)自身誠實(shí)、寬容、為他人著想的高尚品格，這樣才能真正贏得教師的尊重，在學(xué)校管理中游刃有余。

3. 政府有關(guān)部門采取多種措施，增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育軟實(shí)力

政府在政府改善農(nóng)村小學(xué)教育軟環(huán)境方面國家能做的事情很多，可以主要從大的方面上提供方向性的指導(dǎo)。首先，應(yīng)該繼續(xù)完善政策，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，繼續(xù)增加農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)數(shù)量，提高農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)支出占總支出的比重，改善農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件。其次，采取有效手段，還校園周邊一個(gè)清凈環(huán)境，加大對校園周邊攤位、游戲廳等的清查次數(shù)和管理力度，對不適宜青少年涉足的娛樂場所要加強(qiáng)監(jiān)管力度。再次，加快推進(jìn)新農(nóng)村文化建設(shè)，形成良好社會(huì)風(fēng)氣，通過采取一些有效措施發(fā)展社會(huì)主義新農(nóng)村文化，轉(zhuǎn)變農(nóng)民一些消極落后的思想，農(nóng)民素質(zhì)提升、文化生活豐富自然而然就為創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)風(fēng)氣提供了條件，從而也就為農(nóng)村小學(xué)教育提供了良好的社會(huì)氛圍。

四、結(jié)語

綜上，我國農(nóng)村人口眾多，農(nóng)村基礎(chǔ)教育中小學(xué)教育是其中的重要組成部分。農(nóng)村小學(xué)教育的問題已經(jīng)成為了制約中國長遠(yuǎn)、健康、和諧發(fā)展的一個(gè)重要問題。改善農(nóng)村小學(xué)教育軟環(huán)境，是提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的必要條件和有利保障，是新時(shí)期的新要求，這對于縮小城鄉(xiāng)差距，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，共建和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興意義重大。

參考文獻(xiàn)：

[1]安曉敏.解決農(nóng)村教育貧困問題的政策思考[J].江西教育科研，2007（1），87.

[2]汪傳龍.農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢、問題及解決途徑[J].管理論壇，安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，2006（12），168.

[3]嚴(yán)海燕，蘇明強(qiáng).我國山區(qū)農(nóng)村初等教育的現(xiàn)狀及其發(fā)展對策[J].當(dāng)代教育論壇，2007（7），13.