曾啟勇

班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。班主任能否讓學(xué)生在班級(jí)這個(gè)搖籃中提高文化素質(zhì)，思想道德素質(zhì)，得到全面發(fā)展，班級(jí)管理是至關(guān)重要的。那么如何才能做好班主任工作，搞好班級(jí)管理呢？以下，談?wù)勎以诠ぷ髦械膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、注重言傳身教，為學(xué)生樹(shù)立榜樣

我們常說(shuō)“為人師表”，“學(xué)高為師、身正為范?！笨梢?jiàn)，教師的行為是榜樣，是楷模。班主任與學(xué)生朝夕相處，是學(xué)生在校最親近、最信賴的人，對(duì)學(xué)生的影響非同尋常。班主任的言談舉止會(huì)在學(xué)生心中留下深刻的印象，而班主任良好的形象對(duì)學(xué)生的思想和行為有著非常重要的影響。班主任給學(xué)生的印象如何，直接關(guān)系到以后班級(jí)工作的開(kāi)展和學(xué)生良好習(xí)慣的形成。因此，班主任要注重自身的形象，要嚴(yán)于律己，感染學(xué)生。班主任要積極參于到學(xué)生行為中去，要求學(xué)生做到的，自己要首先做好;要求學(xué)生不做的，自己帶頭堅(jiān)持不做。只有老師以身作則，學(xué)生才能遵規(guī)守紀(jì)。比如：我們常常要求學(xué)生早起，不遲到，那么我們教師自己首先就必須要有嚴(yán)格的時(shí)間觀念，在上課鈴聲之前進(jìn)入教室，做到不遲到;要求學(xué)生講究衛(wèi)生，熱愛(ài)勞動(dòng)，那么我們教師也不要隨地丟垃圾，勞動(dòng)課時(shí)教師也應(yīng)主動(dòng)，積極參與勞動(dòng);要求學(xué)生儀表得體，那么我們自己也要穿著得體，做到整潔、大方，才能教育、感染學(xué)生。這樣，學(xué)生良好的品行就會(huì)在潛移默化中形成。

二、搞好班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是班集體的生命線。身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)是義不容辭的責(zé)任。一個(gè)班集體是否優(yōu)秀，首先要看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力。例如：幾年前的我，作為一名新教師，可以說(shuō)，一點(diǎn)也沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但卻被任命為我校學(xué)生人數(shù)最多班級(jí)的班主任。在之后的班級(jí)管理過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到，學(xué)風(fēng)是一個(gè)班級(jí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，我逐漸發(fā)現(xiàn)并試著解決。在我的觀察中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們每天早上來(lái)校都較早，但多數(shù)同學(xué)都是在校園內(nèi)游玩，只有極少數(shù)同學(xué)在教室讀書(shū)?？吹竭@種情況，我的心里有一種說(shuō)不出的“味道”，清晨的美好時(shí)光就這樣白白浪費(fèi)了，后來(lái)經(jīng)過(guò)我教育，給同學(xué)們講了“一年之際在于春，一日之際在于晨”、要想收獲成功，則必須付出努力等道理。從那以后，早讀及之前的時(shí)間，教室內(nèi)則是書(shū)聲瑯瑯，充滿著朝氣與活力。這一習(xí)慣保持至今，同時(shí)，也使我所任班級(jí)的總體成績(jī)?cè)诜€(wěn)步提升。除此之外，作為班主任還應(yīng)發(fā)展他們的動(dòng)力，在班級(jí)管理中，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問(wèn)的習(xí)慣。而且讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，可以鍛煉學(xué)生的膽識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、交際能力、交流師生的情感，縮短師生間的距離。例如：在我的授課過(guò)程中，我有意注重對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練。遇到問(wèn)題，我不是直接給予學(xué)生問(wèn)題的答案，而是讓學(xué)生去思考、與同學(xué)交流討論，最后通過(guò)老師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，得出結(jié)論。這樣教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位也得到發(fā)揮與體現(xiàn)。

三、做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作

一個(gè)班集體中，不可能每個(gè)學(xué)生都非常優(yōu)秀，或多或少有些“差生”。面對(duì)這些“差生”，作為班主任的我們不能抱著“破罐子破摔”的思想態(tài)度，任其自生自滅，而是要想方設(shè)法進(jìn)行挽救，幫助其成長(zhǎng)。要做到幫助“差生”，取得好的效果。首先必須了解學(xué)生，研究分析學(xué)生各方面的情況，特別是學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)業(yè)成績(jī)、紀(jì)律觀念、興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。要找出差因，從而對(duì)癥下藥，達(dá)到良好的效果。班主任要與他們?cè)谡n余、課外打成一片，既要看到他們身上的缺點(diǎn)，又要看到其身上的積極因素。對(duì)后進(jìn)生的要求不要過(guò)高，要善于發(fā)掘其身上的“閃光點(diǎn)”，讓他們認(rèn)識(shí)到自己也有長(zhǎng)處，認(rèn)為老師和同學(xué)們都在關(guān)心、關(guān)注他們，讓他們樹(shù)立起自信心。這樣，后進(jìn)生就會(huì)感受到集體的溫暖，奮發(fā)進(jìn)取的精神就會(huì)得到激發(fā)，從而推動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。例如：我班的一位后進(jìn)生----小剛同學(xué)。從學(xué)習(xí)上來(lái)看，他的表現(xiàn)如下：課堂上注意力不集中，有時(shí)愛(ài)與同學(xué)間講話、做小動(dòng)作、課后作業(yè)馬虎、字跡潦草，成績(jī)總在中下。而在生活中他又是一位性格活潑開(kāi)朗、團(tuán)結(jié)同學(xué)、禮貌待人、熱愛(ài)勞動(dòng)、勤于鍛煉、做事積極的一位同學(xué)。據(jù)此情況，我認(rèn)為該生完全可以改掉不良習(xí)慣，向班上的“優(yōu)等生”靠攏。后來(lái)我與該生進(jìn)行了幾次深入的交談并進(jìn)行引導(dǎo)。我向他說(shuō)明了他身上的優(yōu)點(diǎn)并向他建議：學(xué)習(xí)上也應(yīng)該像他在勞動(dòng)中一樣不怕苦、不怕累;像他幫助老師擦黑板、抱作業(yè)本那樣積極;像他在籃球場(chǎng)上那樣的拼勁與耐力，堅(jiān)信有付出就有收獲的道理。他聽(tīng)了我的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，欣然表示，自己在今后的學(xué)習(xí)生活中，一定會(huì)改掉自己的不良習(xí)慣，努力進(jìn)取。同時(shí)，我在平常的班會(huì)課上，在對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行教育時(shí)，也會(huì)對(duì)“差生”小剛的優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)一番。除此之外，在課余時(shí)間，我還對(duì)該生進(jìn)行特別的輔導(dǎo)與教育;在體育課上，我也會(huì)和該生在籃球場(chǎng)上競(jìng)技，交流師生情感。而今，小剛同學(xué)在學(xué)習(xí)上有了不小的進(jìn)步，生活上也更加積極進(jìn)取了，看到他的成長(zhǎng)，作為班主任的我，感到無(wú)比的開(kāi)心。

四、搞好與家長(zhǎng)的聯(lián)系

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)校和家庭是一對(duì)教育者?！彼?，學(xué)校與家庭的相互配合是搞好班級(jí)管理的重要組成部分。父母是孩子的第一任教師，孩子在家的行為習(xí)慣，性格特點(diǎn)，作為家長(zhǎng)是非常清楚的。但孩子在校的學(xué)習(xí)情況、行為習(xí)慣家長(zhǎng)并不一定了解，所以老師要經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，相互告知孩子在家與在校的情況，共同配合管教孩子。首先，班主任要重視家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是家庭、學(xué)校共同關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)的一種教育形式。在家長(zhǎng)會(huì)上，要充分利用好家長(zhǎng)之間相互交流的經(jīng)驗(yàn)，共同為教育好孩子獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。班主任重在提示與引導(dǎo)，為家長(zhǎng)們牽線搭橋，提供教育與受教育的機(jī)會(huì)。其次，班主任要?jiǎng)?chuàng)造條件，積極家訪。家訪是班主任與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)關(guān)系的重要途徑，是為了更好的教育好孩子采取的方式。在作家訪時(shí)，一定要做好充分的準(zhǔn)備，每次家訪的目的，談什么，怎樣談等都要預(yù)先考慮好，不可盲目或應(yīng)付差事。家訪時(shí)一定要注意方式方法，切忌一味的告狀，要客觀真實(shí)的反映學(xué)生在校的情況，以取得學(xué)生家長(zhǎng)的理解與支持，同時(shí)要共同探討管理好學(xué)生的措施，以求達(dá)到預(yù)期的效果。例如：我班小琴同學(xué)愛(ài)來(lái)遲到，小成同學(xué)愛(ài)在課堂上講話、搞小動(dòng)作，小強(qiáng)同學(xué)作業(yè)時(shí)馬虎、寫(xiě)字潦草。我與這幾位同學(xué)分別進(jìn)行了交談并進(jìn)行引導(dǎo)，但效果甚微。而后，我對(duì)這幾位同學(xué)分別進(jìn)行了家訪，與其父母交流、討論，商量對(duì)策，想方設(shè)法共同管教孩子。從那以后，這幾位同學(xué)的表現(xiàn)有了明顯的好轉(zhuǎn)。

作為一名班主任，擔(dān)負(fù)的責(zé)任很大，我將在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。多向有豐富經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)與請(qǐng)教，多與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流。使自己的班級(jí)管理工作更上一層樓，管理出更好的班級(jí)，培養(yǎng)出更全面的學(xué)生，力爭(zhēng)做一位人民滿意的教師。