蘇萌　賀煒　樊莉　徐曉文

摘 要 作為新生代的主力軍，大學(xué)生的社會責(zé)任感直接關(guān)系到國家和民族未來的發(fā)展，雖然當(dāng)代大學(xué)生的社會責(zé)任感認(rèn)識水平上整體比較樂觀，但仍然存在一些不容忽視的問題。在此筆者建議要密切聯(lián)系家庭、學(xué)校、社會三方面，加強大學(xué)生社會責(zé)任感以促進他們的成長和發(fā)展。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 社會責(zé)任感 發(fā)展培養(yǎng)機制

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.08.008

Current Situation of College Students' Social

Responsibility and Training Mechanism

SU Meng， HE Wei， FAN Li， XU Xiaowen

（College of Education and Public Administration， Weinan Normal University， Weinan， Shaanxi 714000）

Abstract： As the main force is directly related to the new generation of college students sense of social responsibility to the future development of the country and the nation， although the level of awareness on social responsibility of contemporary college students as a whole more optimistic， but there are still some problems can not be ignored. In this I recommend to close contact between family， school， social aspects， promote social responsibility university students to promote their growth and development.

Keywords： college students; social responsibility; development and training mechanism

1 社會責(zé)任感的概念

社會責(zé)任感是通過社會的價值觀與行為規(guī)范內(nèi)化而形成的，是社會群體或個人對其相應(yīng)的社會人角色所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)的認(rèn)識情感和行為。

責(zé)任感是對自己職責(zé)的感知，也是促進道德行為完善的能力。近年來，我國社會主義建設(shè)過程中不斷涌現(xiàn)出許多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀青年，校園中有“三好學(xué)生”作為榜樣，社會中也有類似“感動中國”等媒體的大力宣傳，我們生活的每一天，都有許多動人的英雄事跡影響著我們的生活，震撼著我們的心靈。大學(xué)生志愿者們的身影在人潮之中頻頻出現(xiàn)，同時，我們也看到“月光族”、“網(wǎng)癮族”、“啃老族”的大量存在。

因此，我們要促進大學(xué)生健康成長，讓他們懂得自身的發(fā)展對社會主義的建設(shè)至關(guān)重要，而個人的發(fā)展也離不開社會所提供的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，自覺樹立起主人翁的意識，加強大學(xué)生社會責(zé)任感的建設(shè)刻不容緩。

2 當(dāng)代大學(xué)生社會責(zé)任感現(xiàn)狀

筆者團隊對高校大學(xué)生社會責(zé)任感的問卷調(diào)查選擇了陜西省西安交通大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、陜西師范大學(xué)、渭南師范學(xué)院等學(xué)校的部分學(xué)生。發(fā)放紙質(zhì)調(diào)查問卷1000份，電子版調(diào)查問卷10000份，共回收紙質(zhì)調(diào)查問卷582份，電子版調(diào)查問卷7320份，有效調(diào)查問卷共計7349份。筆者從中抽取了1500份有效調(diào)查問卷進行分析，現(xiàn)將問卷結(jié)果做如下分析：

2.1 理想信念缺失，誠信意識薄弱

通過對問卷的分析，在“你對大學(xué)生參軍的態(tài)度？”此問題上，有19.47%的學(xué)生選擇“非常支持，若條件符合，我肯定也會去參加”，有20.30%的學(xué)生選擇“無所謂，這是國家的事，與我無關(guān)”，有20.33%的學(xué)生認(rèn)為沒必要，參軍沒有意義，不愿投身于祖國的國防建設(shè)中。在“您對社會主義核心價值體系及中國夢的了解程度？”問題的回答中，僅有16.27%的學(xué)生回答“非常了解”。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民生活水平的提高，良莠不齊的思想充斥生活的各個方面。大學(xué)生社會經(jīng)驗不足，閱歷較少，分辨能力較差，受到不良思想的侵襲，對黨和國家的認(rèn)識不足，自身生活目標(biāo)不明確，缺乏理想信念，重視自身利益，忽視社會利益、集體利益。以自我為中心，忽視他人感受，對問題缺乏全面的思考。

2.2 家庭責(zé)任感薄弱

一部分大學(xué)生將父母對自己的付出視為理所當(dāng)然，沒有意識到自身在家庭中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。在“在家中做錯事情時，你會怎么做？”這一問題回答中，“及時反省，并向父母道歉”的學(xué)生僅占30.87%，有18.60%的學(xué)生根本認(rèn)識不到自身的錯誤。在家中主動幫父母做家務(wù)的學(xué)生占13.93%，有50%的學(xué)生偶爾幫忙。而在父母生日時表達祝福并購買禮物的學(xué)生僅占25.67%。我們并不是要求學(xué)生都能在父母生日上購買禮物來表達對家庭的責(zé)任，哪怕是一條簡訊，一個電話，只要能表達對父母的祝福與感激之情就可以了，這才是我們所希望的，但是調(diào)查結(jié)果在一定程度上反映出大學(xué)生的家庭責(zé)任感比較薄弱。

2.3 公共道德意識匱乏

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從不在公共場合吸煙、吐痰、亂扔垃圾或亂涂亂畫的大學(xué)生占30.87%，經(jīng)常這樣做的人占22.07%。從不使用一次性筷子、飯盒等一次性物品的大學(xué)生占17.53%，經(jīng)常用到的人占42.80%。在大學(xué)校園中，隨地吐痰、亂扔垃圾、不愛惜公共財產(chǎn)、破壞他人財物等現(xiàn)象十分嚴(yán)重。大學(xué)生的公共道德意識決定著學(xué)校的風(fēng)氣風(fēng)貌，而公共道德意識是每一個公民都應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)。大學(xué)生作為新生代高素質(zhì)的建設(shè)人才，對社會也應(yīng)承擔(dān)一定的責(zé)任，而此次調(diào)查結(jié)果顯示出當(dāng)代大學(xué)生不僅沒有用行動詮釋公民基本道德規(guī)范，也沒有為民眾做出該有的榜樣。

2.4 生命意識弱化

近年來，網(wǎng)絡(luò)上常常曝出大學(xué)生跳樓事件，考研落榜、求職不順、失戀等比較尋常的挫折，他們卻以如此極端方式來面對。當(dāng)然不可否認(rèn)，家庭、社會也負(fù)有一定責(zé)任，我們的教育沒有培養(yǎng)出足夠堅強勇敢的孩子，而我們的社會制度還不夠健全等原因?qū)е铝瞬糠执髮W(xué)生心理發(fā)展滯后，他們過于注重自我，太過敏感且大多比較脆弱，面對困難缺乏足夠的勇氣和耐力，缺乏對他人的尊重和關(guān)愛，過強的自尊常常導(dǎo)致過度自卑。一些偶然的挫折就可能產(chǎn)生輕生念頭甚至付諸行動，這足以見得他們還不懂得生命有多珍貴。

3 ?大學(xué)生社會責(zé)任感弱化的原因分析

3.1 市場經(jīng)濟的負(fù)效應(yīng)

市場經(jīng)濟的負(fù)面效應(yīng)不容忽視。當(dāng)今社會中滋長的“個體本位觀”，“金錢萬能觀”導(dǎo)致社會上出現(xiàn)了一些不公平、消極腐敗、人際關(guān)系扭曲等現(xiàn)象。生產(chǎn)生活領(lǐng)域的這些惡性事件勢必會影響到大學(xué)生社會責(zé)任感的養(yǎng)成，經(jīng)濟利益最大化的核心價值體系的信仰錯位成為大學(xué)生責(zé)任感弱化的重要因素。

3.2 學(xué)校教育的虛化及不良思想的影響

學(xué)校是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，學(xué)校教育的虛化直接影響大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)。而拜金主義的盛行，使高校這塊曾經(jīng)的“凈土”如今也未能“免俗”。在如此環(huán)境下成長出來的大學(xué)生很難“出淤泥而不染”。雖然我國高校一直重視學(xué)生的思想道德教育，但是在教學(xué)、活動的方式、方法上過于乏味枯燥，內(nèi)容比較零散，這種生硬的單向灌輸不但使教師無法真正了解學(xué)生真實的想法，也導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，社會責(zé)任感的培養(yǎng)更是空談。

3.3 大學(xué)生自身的原因

大學(xué)生的心智還不是特別成熟，閱歷不夠豐富，辨別是非的能力較差，難免會受到不良思想的侵襲;他們思想單薄，面對困難和艱險不能持之以恒的去堅持，缺乏理想信念使得他們不知道自己想要什么，很多時候處在迷茫的狀態(tài)，而又不愿意去為未來奮斗，不滿現(xiàn)狀卻不愿努力去改變甚至害怕改變，總是想得多而做得少，所以即便有夢想?yún)s缺乏堅持不懈持之以恒去奮斗的動力。

3.4 家庭教育的漏洞

家長望子成龍望女成鳳，往往把他們的愿望、夢想強加到孩子身上，進而只顧孩子好好學(xué)習(xí)，而不培養(yǎng)其他能力，導(dǎo)致孩子們的獨立生活能力普遍較差，正是在這種養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境下，使得大學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，越來越習(xí)慣依靠家長，即便上了大學(xué)，也依舊不能獨立生活，更談不上培養(yǎng)良好的社會責(zé)任感，想辦法改進社會公共生活了。

4 ?增強大學(xué)生社會責(zé)任感的對策

4.1 堅持正確的世界觀、人生觀、價值觀

“天下興亡，匹夫有責(zé)”。在推進社會向前發(fā)展的過程中，大學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)著社會責(zé)任，從而實現(xiàn)更多的社會價值，因為社會價值的最大實現(xiàn)就是自我價值的真正實現(xiàn)。我們是一個群體，我們應(yīng)摒棄把自我利益放第一位的錯誤觀念，樹立集體利益高于個人利益的正確價值觀。不良思想雖然充斥在我們周圍，但我們只有堅持正確的思想觀念，我們的社會環(huán)境氛圍才更加溫暖，每一個人的發(fā)展又受到社會環(huán)境的影響。當(dāng)我們堅持積極正確的世界觀、人生觀、價值觀，從生活中點滴小事做起，我們創(chuàng)造的是一筆不容忽視的精神財富。

4.2 豐富校園生活，提高教師素質(zhì)

當(dāng)代大學(xué)生的自主意識和獨立意識愈來愈強，周圍環(huán)境對個人社會責(zé)任感的培養(yǎng)有著極其重要的影響作用。學(xué)校教育應(yīng)堅持一切從實際出發(fā)，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，為學(xué)生提供實踐的機會。比如說，學(xué)生會，社聯(lián)組織，志愿者活動，公益活動等等，讓大學(xué)生在實踐中感受承擔(dān)社會責(zé)任的榮譽感。同時，學(xué)校要健全其政策要求，本著公平公正的原則，才能使得學(xué)生能堅持不懈。教師自身的行為對學(xué)生的發(fā)展起著潛移默化的作用。教師的素質(zhì)影響著教育的效果，教師是學(xué)生養(yǎng)成良好品質(zhì)的引路人，所以，每一位教師要注意自己的言行舉止，感染學(xué)生。教師可以利用榜樣的力量帶動學(xué)生朝好的方向發(fā)展，進而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

4.3 樹立健康科學(xué)的家庭教育觀

家庭是最普遍的社會群體，因此，家庭教育是最具廣泛性和群眾性的教育，家庭教育質(zhì)量的高低直接影響著民族素質(zhì)的高低與國家綜合實力的強弱，影響著社會的穩(wěn)定與發(fā)展。父母對生活的態(tài)度很大程度上影響著孩子的三觀，因此，家長應(yīng)該以身作則，做好表率，同時要有意識地創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍，使孩子的身心得到和諧發(fā)展。在生活中，家長要積極引導(dǎo)、支持并放手讓孩子進行各方面的實際鍛煉，讓孩子身體力行，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和思想品德，以便適應(yīng)未來的社會生活。

5 總結(jié)

當(dāng)代大學(xué)生無論正在學(xué)習(xí)哪種專業(yè)，未來準(zhǔn)備從事何種職業(yè)，都是祖國未來建設(shè)的主力軍，大學(xué)生不僅應(yīng)掌握好扎實的專業(yè)知識和技能，更要注重提升自身的品德修養(yǎng)。我國正處于社會主義改革的關(guān)鍵時期，大學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，對國家未來的建設(shè)和發(fā)展有著重大的意義，所以我們要緊密聯(lián)合社會、家庭以及大學(xué)生自身，幫助他們增強社會責(zé)任感，使他們成長為國家需要的有責(zé)任感的高素質(zhì)人才。

參考文獻

[1] 教育部.國家中長期教育改革與發(fā)展綱要（2010-2020）[J].中國高等教育，2010（15，16）.

[2] 胡錦濤.在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的講話[EB/OL].[2011-04-24].http：//www.gov.cn/1dhd/2011-04/24content_1851436.htm.

[3] 夏鳳琴.高等大學(xué)生和諧人格教育路徑探析[J].中國高等教育，2010（1）.

[4] 榮彩芳.培養(yǎng)90后大學(xué)生責(zé)任感的策略探究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（2）.