楊慧

（內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué) 內(nèi)蒙古·呼和浩特 010018）

摘 要 近年來，隨著大學(xué)生的日益增多，就業(yè)競爭愈發(fā)激烈，大學(xué)生就業(yè)問題成為社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。究其原因，是多方面的，但追根到底還是因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)能力不足。在此情況下，筆者在結(jié)合其他調(diào)研數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，就當(dāng)前中外大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)問題，提出提高大學(xué)生就業(yè)競爭力的一些對策，以緩解大學(xué)生就業(yè)難的問題，來供大家參考。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè)能力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G649 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.08.004

Foreign Students' Employment Guidance and Inspiration to China

YANG Hui

（Inner Mongolia Agricultural University， Hohhot， Inner Mongolia 010018）

Abstract： In recent years， with the increasing number of university students， increasingly fierce competition for jobs， college students employment problem has become a hot issue of public concern. The reason is multifaceted， but traced in the end because the employability of university students still inadequate. In this case， the author in conjunction with other research data base on the current problem and foreign employment abilities of students， University Students proposed to increase the employability and competitiveness of some measures to alleviate the difficult problem of employment of university students， for your reference.

Keywords： college students; employability; training

近年來，隨著我國高等院校體制的改革，加之高校擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量激增，使得社會(huì)對大學(xué)生的稀缺程度逐步下降，大學(xué)畢業(yè)生找工作難的呼聲越來越高。要想充分解決這一難題，在新的經(jīng)濟(jì)形勢下，規(guī)范和強(qiáng)化大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作顯得尤為重要。我國的大學(xué)生就業(yè)剛剛起步，雖然取得了一定的成效，但在許多方面還是有著亟待解決的問題，這就要求我們學(xué)習(xí)外國就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，在吸收外國有利經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，結(jié)合我國大學(xué)生就業(yè)市場的實(shí)際情況，找出一條能快速高效解決我國大學(xué)生就業(yè)難的道路。

1 當(dāng)前我國高校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

（1）大學(xué)生自身缺乏就業(yè)能力。當(dāng)今社會(huì)，許多大學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，并且校園中不乏一些官二代、富二代的存在。從大學(xué)生自身角度講，家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境等都影響著大學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力和溝通協(xié)作能力，而這兩個(gè)能力恰恰是社會(huì)所需要的，這樣一來就使得大學(xué)生難以結(jié)合市場的需求對自己的將來做出準(zhǔn)確的定位。其實(shí)，大學(xué)就是社會(huì)的縮影，只要在大學(xué)里未雨綢繆，掌握自身就業(yè)崗位所需要的職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)道德規(guī)范，擁有高度的責(zé)任感，改進(jìn)自身的不足以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)需要，就能大大增加畢業(yè)后的就業(yè)幾率。

（2）我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)落后，導(dǎo)致市場供求信息的不充分和不對稱。我國的就業(yè)指導(dǎo)體系處于初步發(fā)展階段，而高校畢業(yè)生多數(shù)對社會(huì)的就業(yè)信息了解不充分，這就導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)難的問題。在大多數(shù)情況下，高校畢業(yè)生都是初次就業(yè)，并不能充分了解市場上用人單位的信息，不能做出符合用人單位要求的簡歷，從而獲得工作機(jī)會(huì)。相對的，由于就業(yè)供求信息的不充分和不對稱，用人單位也不能很好地了解高校畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)技能，為其提供工作機(jī)會(huì)。顯然易見，隨著國家就業(yè)政策信息的透明化發(fā)展，此類問題終將會(huì)成為阻礙大學(xué)生就業(yè)的一大障礙。除此之外，我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的滯后，也給就業(yè)信息的質(zhì)量、就業(yè)信息的傳遞以及就業(yè)信息的預(yù)測帶來一系列的問題。

（3）我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系不健全，指導(dǎo)水平較低。在1989年，我國就提出要建立和健全高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)，經(jīng)過幾年的發(fā)展，雖建立了一些就業(yè)機(jī)構(gòu)，但無論從就業(yè)機(jī)構(gòu)的設(shè)置，還是從就業(yè)機(jī)構(gòu)專業(yè)化水平來講，與外國相比，我國就業(yè)指導(dǎo)仍處于比較低的水平。最重要的是，在某些省市和某些高校，仍未成立專門的就業(yè)指導(dǎo)部門，特別是某些高校，僅僅在畢業(yè)前才開始關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)問題，只是在臨近畢業(yè)時(shí)為學(xué)生安排學(xué)校類的招聘會(huì)或是畢業(yè)前的就業(yè)培訓(xùn)等等。而我國已經(jīng)成立的一些就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)由于就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)素質(zhì)有限，或是機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)的緊張，導(dǎo)致了他們一些個(gè)性化的咨詢服務(wù)無法開展，或者已經(jīng)開展的項(xiàng)目無法滿足學(xué)生日益增長的需求。目前，各大高校的就業(yè)指導(dǎo)部門是大學(xué)生就業(yè)中最重要的職能部門，但由于學(xué)校就業(yè)服務(wù)體系的不健全和缺乏行之有效的就業(yè)管理體制，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生從學(xué)校獲得的幫助非常有限，與社會(huì)需求脫節(jié)。而就業(yè)指導(dǎo)部門一旦起不到應(yīng)有的作用，就會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)生的就業(yè)率。

2國外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)特點(diǎn)

2.1英國

眾所周知，英國的高等教育是全球教學(xué)的典范，這就決定了英國高等教育的職業(yè)服務(wù)的全面性。在英國，基本上所有高校都設(shè)有專門的職業(yè)服務(wù)部門，這些部門中都有著非常豐富的相關(guān)就業(yè)信息，不但可以幫助在讀大學(xué)生找工作，還可以為那些已經(jīng)畢業(yè)了但還未就業(yè)的大學(xué)生排憂解難，例如提供一些職業(yè)管理的技巧、避免面試陷阱、提供職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等等。最值得一提的是，為了更好地讓職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)貼近學(xué)生，英國大學(xué)甚至將職業(yè)指導(dǎo)融入了大學(xué)的課程設(shè)計(jì)之中。其中，以牛津大學(xué)為例，他所設(shè)立的專職服務(wù)部門，不僅僅服務(wù)于在校生，還服務(wù)于畢業(yè)四年之內(nèi)的畢業(yè)生。最重要的是，牛津大學(xué)的專職服務(wù)部門和用人單位保持著密切的聯(lián)系，在大學(xué)里，專職服務(wù)部門充分利用服務(wù)職能，不但為廣大的大學(xué)生提供就業(yè)信息，還為廣大的用人單位提供招聘的專業(yè)建議，讓用人單位充分參與職業(yè)服務(wù)組織的招聘會(huì)和招聘者培訓(xùn)，從而有效避免了人才市場供求信息的不充分和不對稱，解決了大學(xué)生就業(yè)難的問題，實(shí)在是一舉多得。

2.2美國

美國的學(xué)校極為重視畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，為此，在各個(gè)大學(xué)，美國都設(shè)立有專門的職業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，目的就是要通過提升學(xué)生的就業(yè)競爭能力來增強(qiáng)各大高校的知名度，聞名世界的哈佛大學(xué)便是如此。在哈佛大學(xué)中，職業(yè)服務(wù)辦公室整合了所有的就業(yè)信息，分門別類，供大學(xué)生隨時(shí)預(yù)覽查詢，并且通過各種媒介來對哈佛校友進(jìn)行有效的自我評估、職業(yè)的開發(fā)以及制定適當(dāng)?shù)那舐殤?zhàn)略，其中，美國最擅長的招聘就是網(wǎng)絡(luò)招聘。一般來講，哈佛大學(xué)的職業(yè)服務(wù)辦公室會(huì)通過設(shè)置職業(yè)咨詢項(xiàng)目、E化招聘項(xiàng)目、校友咨詢網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目、校園招聘項(xiàng)目、研討會(huì)與職業(yè)小組項(xiàng)目等來傳遞有關(guān)就業(yè)方面的信息，從而使學(xué)生以最方便快捷的方式得到自己想要的就業(yè)信息。

2.3德國

在德國，每個(gè)校都設(shè)置了形式不同的專門機(jī)構(gòu)，這是由德國大學(xué)生就業(yè)的特點(diǎn)所決定的，在此情況下，保證了機(jī)構(gòu)有著必要的人員編制和經(jīng)費(fèi)的投入，從而避免了人力和財(cái)力的浪費(fèi)。與此同時(shí)，學(xué)校專職機(jī)構(gòu)、政府以及社會(huì)中介都承擔(dān)著自己相應(yīng)的職能。一般來講，由于政府有著較為充足的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，所以政府所提供的就業(yè)信息服務(wù)類別比較全面，適用于所有的求職者和用人單位的需要，如果需要的話，政府還可以提供相應(yīng)的職業(yè)技能培訓(xùn)。學(xué)校的專職機(jī)構(gòu)則是對大學(xué)生進(jìn)行一些就業(yè)方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，改善大學(xué)生的專業(yè)教學(xué)缺陷，從而進(jìn)一步提高大學(xué)生就業(yè)率。社會(huì)的中介，簡單來說，就是企業(yè)和求職者之前的橋梁，一般社會(huì)中介所面向的服務(wù)對象主要是企業(yè)，但在一定的情況下，社會(huì)中介也會(huì)為求職者介紹工作，而企業(yè)則會(huì)在社會(huì)中介所介紹的求職者中擇優(yōu)錄取。在德國，有著這三者機(jī)構(gòu)的同時(shí)作用，相信提升大學(xué)生的就業(yè)率不在話下。此外，隨著科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展，德國也在不斷調(diào)整著自己的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)政策，大力提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，力求讓大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作更加人性化、全面化、信息化。

3 國外大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作對我國的啟示

3.1 開展全員全程的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生規(guī)劃其職業(yè)生涯

大學(xué)生一直都生活在與社會(huì)隔絕的美好的校園內(nèi)，大部分學(xué)生對以后如何適應(yīng)社會(huì)、如何快速走上工作崗位以及對自己的就業(yè)前景都一概不知。而大學(xué)教育最主要的目標(biāo)就是培養(yǎng)大批社會(huì)和企業(yè)需要的人才，因此，在大學(xué)教育中要設(shè)置相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程，不應(yīng)只是針對即將畢業(yè)的大四學(xué)生，應(yīng)該從大一時(shí)期就給學(xué)生樹立正確的就業(yè)意識(shí)，讓大學(xué)生清楚當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，從而才能促使他們在以后的學(xué)習(xí)過程中，利用好的資源好的環(huán)境努力豐富自己的才能。對不同年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)課要分層次、有針對性地進(jìn)行。對于大一新生，剛由緊張學(xué)習(xí)壓力大的高中進(jìn)入到寬松自由的大學(xué)，大部分學(xué)生都覺得首先要好好放松享受下生活，對學(xué)習(xí)不太在意。因此，高校要將就業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)、入學(xué)教育結(jié)合起來，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和以后發(fā)展的方向，杜絕學(xué)生渾渾噩噩度過大學(xué)時(shí)光的想法。對于二三年級(jí)的學(xué)生，他們對所學(xué)的專業(yè)有了一定的基礎(chǔ)，同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，能夠熟練運(yùn)用，另外，學(xué)校可以開展一些實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)，讓學(xué)生親身體會(huì)真實(shí)的工作過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，對這些地方再進(jìn)行加強(qiáng)。大四學(xué)生即將畢業(yè)，學(xué)校要幫助他們正確分析當(dāng)前的就業(yè)形勢，傳授就業(yè)面試時(shí)的一些注意項(xiàng)目，提供相應(yīng)的就業(yè)信息，盡學(xué)校最大能力幫助學(xué)生成功就業(yè)。學(xué)校要輔助學(xué)生制定正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，確定每個(gè)階段的職業(yè)目標(biāo)。同時(shí)，也要積極鼓勵(lì)有能力和有條件的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，開辟新的就業(yè)道路。當(dāng)然，思想道德作為精神基礎(chǔ)，要積極加強(qiáng)學(xué)生在思想和心理方面的教育，提高學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在就業(yè)崗位上游刃有余地發(fā)展。

3.2加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

對大學(xué)生而言，最重要的不是對理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力。因此，學(xué)校在教學(xué)過程中，將教學(xué)和生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)踐有機(jī)融合起來。為了方便實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校要給學(xué)生提供實(shí)踐的場地，如實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地。在每學(xué)期開學(xué)前幾個(gè)星期，對學(xué)生進(jìn)行為期幾周的實(shí)訓(xùn)，模擬真實(shí)工作的整個(gè)流程，讓學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)之后，在實(shí)踐能力和技術(shù)能力方面得到明顯的提高。此外，為了讓學(xué)生親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生參與志愿者活動(dòng)，為社會(huì)提供義務(wù)勞動(dòng)。經(jīng)常參與這種社會(huì)活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，有利于以后更好地適應(yīng)社會(huì)。

3.3 進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指引者，他們的行為舉止無時(shí)無刻不影響著學(xué)生。因此，教師要加強(qiáng)責(zé)任感和使命感，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長為前提，以身作則，用優(yōu)秀的工作業(yè)績?yōu)樽约籂幑馓聿?。同時(shí)，要加強(qiáng)對教師結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。為了讓學(xué)生實(shí)訓(xùn)達(dá)到更好的效果，學(xué)?？梢赃m當(dāng)招聘一些企業(yè)的專業(yè)人員到校來擔(dān)任兼職教師，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

3.4不同層次類型的學(xué)校，就業(yè)指導(dǎo)要各有特色

任何學(xué)校開展就業(yè)指導(dǎo)課都要從自身的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。例如航空航天類的大學(xué)可以與相關(guān)研究所建立長期的合作關(guān)系，定向培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)的研究性人才，一些實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)例如車輛工程專業(yè)，則可以與企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，推薦優(yōu)秀學(xué)生去知名企業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)后可以直接到企業(yè)工作，這樣既可以降低企業(yè)培訓(xùn)的成本，對鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力也大有裨益。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙蘭芳，項(xiàng)中.論國外就業(yè)指導(dǎo)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的借鑒與啟示[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2010（5）.