惲超

摘 要 現(xiàn)有的能源與環(huán)境系統(tǒng)工程、熱能與動力工程、建筑環(huán)境與設備工程等3個能源與環(huán)境類本科生科研實踐訓練課程的基礎上，積極開展國際化合作和學校與國內企業(yè)的合作，建立能源環(huán)境類專業(yè)本科生科研訓練的新模式，構建以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線的實踐教學新體系，使能源環(huán)境類專業(yè)本科生的科研實踐訓練制度化、規(guī)范化和國際化，以滿足國內外人才市場對創(chuàng)新人才的要求，并使能源環(huán)境類專業(yè)本科生科研實踐訓練課程的實施效果達到國際先進水平。

關鍵詞 能源環(huán)境專業(yè) 科研實踐 課程新模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.08.013

New Model of Energy and Environment Category Undergraduate

Scientific Research Practical Training Courses

YUN Chao

（Nanjing Normal University， Department of Logistics Management， Nanjing， Jiangsu 210046）

Abstract Based on the existing energy and environmental systems engineering， energy and power engineering， building environment and equipment engineering， energy and environment 3 Undergraduate research on practical training courses， schools cooperate actively with domestic enterprises and international cooperation， the establishment of new Model energy Environment class undergraduate research training， building innovative ability to practice new teaching system main line， so that the energy of Environmental undergraduate research practical training institutionalization， standardization and internationalization to meet the domestic job market innovative personnel requirements， the implementation of energy and environmental effects and professional training courses research for undergraduate students reached the international advanced level.

Key words energy and environment professional; scientific research practice; new model of courses

1 現(xiàn)狀與趨勢

自1969年麻省理工學院創(chuàng)立了“本科生研究機會計劃”（Undergraduate Research Opportunities Program）鼓勵和支持符合一定條件的本科生參與教師的科研項目以來，美國高校目前普遍推行本科生參與科研實踐活動，本科生參與科研實踐活動已列在本科教學計劃中，在本科生必修的120學分中，可以通過參加科研實踐活動獲得120學分中1/6以上的學分，其科研活動可以是參與教師的科研項目，也可以是學生自主提出項目方案，包括研究項目、創(chuàng)新設計或公共服務項目等。德國高等學校的工科教育特別是在工程本科生工程實踐訓練是舉世聞名的，20世紀70年代就提出加強本科生的科研與工程實踐訓練，經過10多年的探索，形成了與企業(yè)合作強化本科生科研與工程實踐訓練的教學模式，培養(yǎng)出來的本科畢業(yè)生能滿足國內外人才市場的要求。德國企業(yè)總結在中國招聘技術人員的經驗時指出，德國高校畢業(yè)的包括中國學生在內的本科生，半年內就能勝任本專業(yè)的技術與管理工作，而中國高校畢業(yè)的本科生，則需要在企業(yè)再培訓一年到一年半才能勝任相應的工作，中國本科生需要進一步加強在校期間的科研與工程實踐訓練。

我國許多高校一方面加大實踐性課程的教學力度，在實踐性課程中增強了創(chuàng)新型、設計型、綜合型的實驗，還開展了豐富多彩的科研創(chuàng)新課外活動，如數(shù)學建模、電子設計、程序設計、機械設計等大賽活動，另一方面開展了大學生科研創(chuàng)新訓練計劃。1995年清華大學提出了大學生科研訓練項目，并于1996年進行實施。1998年浙江大學實施了大學生科研訓練計劃，到2003年共立項2598項，取得了豐碩的成果和積累了豐富的經驗。2004年東南大學開展了大學生科研訓練計劃，并于2007年將課外科研訓練項目指定為本科生的必修課。

我校近年來在本科生質量工程實施的過程中，以切實提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識為核心，強化了本科生科研創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，2005年舉辦了首屆校級數(shù)學建模競賽和大學生電子設計競賽，2006年制定了“南京師范大學本科生科研訓練計劃實施意見”，從制度上給本科生的科研創(chuàng)新訓練提供了保證。經過幾年的實踐，我校在本科生科研創(chuàng)新訓練方面取得了顯著的成就。在2011年本科人才培養(yǎng)方案中，能源與機械工程學院對能源與環(huán)境系統(tǒng)工程、熱能動力工程、建筑環(huán)境與設備工程等3個能源環(huán)境類本科專業(yè)設置了2學分的“科研實踐訓練”課程。其目的是構建以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線的實踐教學新體系，充分利用現(xiàn)有教學資源，加強實踐教學和第二課堂科研訓練，使本科生在導師的指導下，盡早進入專業(yè)領域，開展初步探索性研究工作，達到理論教學、實驗教學和科學研究三位一體，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高人才培養(yǎng)質量。

在能源環(huán)境類各專業(yè)本科生科研實踐訓練課程的實施過程中，存在一些亟需解決的問題。在學生方面，例如，學生利用業(yè)余時間來進行科研創(chuàng)新訓練項目，使學生投入的時間和精力受到限制;大學一、二年級主要完成公共基礎課的學習，知識結構和理論水平處于基礎階段，三年級才從專業(yè)基礎課逐漸過渡到專業(yè)課程的學習，而科學研究要求學生要有較深的專業(yè)知識功底，本科生知識結構和專業(yè)理論水平較薄弱，難以順利進行科研創(chuàng)新項目;工程師素質和團隊精神有待于進一步加強。在指導教師方面，指導教師的積極性不高，缺乏教師工作量和業(yè)績的合理評價體系。使教師在實際指導過程中出現(xiàn)包辦型指導、代做型指導和被動型指導等不盡如人意的指導方式，影響了科研實踐訓練課程的實施效果。

在項目來源方面，科研實踐訓練項目主要源自教師的科研項目、教學教改項目、各級社會實踐與科技競賽項目的預研項目。同學自主提出的項目所占比例很小，缺乏企業(yè)提供的具有實際應用對象和目的的項目。在項目的管理和評價方面，還沒有形成規(guī)范化的管理方法和合理的評價體系，難以保證科研實踐訓練課程的可持續(xù)發(fā)展和水平的不斷提升。

為了實現(xiàn)能源環(huán)境類3個專業(yè)本科生科研實踐訓練課程的可持續(xù)發(fā)展和不斷提升其質量水平，需要針對科研實踐訓練課程中存在的上述問題，進行能源環(huán)境類3個專業(yè)本科生科研實踐訓練課程的積極探索，與在本科生科研創(chuàng)新實踐訓練方面積累豐富經驗的德國高校進行富有成效的國際化合作，拓展項目來源，進行項目的規(guī)范化運行與管理，提升科研實踐訓練課程的實效，使本科生科研實踐訓練課程的效果能滿足國內外人才市場對本科畢業(yè)生科研創(chuàng)新能力的要求，提升本科生的就業(yè)競爭力。

國內外高校為了滿足國際人才市場對創(chuàng)新性人才和復合型人才的要求，加大了本科生在校期間的創(chuàng)新能力、科研能力和實踐能力的培養(yǎng)力度，出現(xiàn)了具有不同特色的培養(yǎng)模式。對于工科本科畢業(yè)生來說，除了注重創(chuàng)新能力、科研能力和實踐能力以外，對其工程師素質與技能、團隊協(xié)作精神也是越來越受到重視。因此，培養(yǎng)大學生的自主創(chuàng)新能力是21世紀高等學校人才培養(yǎng)的重點內容之一，也是把我國建設成創(chuàng)新型國家的重要環(huán)節(jié)之一。國內外高校對本科生培養(yǎng)的趨勢是努力培養(yǎng)受國際人才市場青睞的創(chuàng)新型人才和復合型人才，提高本科畢業(yè)生在國際人才市場上的就業(yè)競爭力，適應經濟全球化和人才全球化的發(fā)展方向。

2 研究重點

（1）面向全體本科生開設科研實踐訓練課程，確定科研訓練課程的規(guī)范化、制度化和國際化的內涵，構建以創(chuàng)建能力培養(yǎng)為主線的實踐教學新體系，并在實踐過程中進行合理優(yōu)化。（2）建立校企合作的本科生科研實踐訓練模式，拓展科研實踐訓練項目的渠道，提升科研實踐訓練項目的針對性、實用性和創(chuàng)新性。拓展大學生科研創(chuàng)新訓練項目的領域，開展文、理、工專業(yè)相互交叉的科研實踐訓練項目;探索打通科研創(chuàng)新訓練、實踐綜合訓練、課程設計和畢業(yè)設計等不同環(huán)節(jié)的有效方法，實現(xiàn)本科生科研實踐訓練課程可持續(xù)發(fā)展。（3）建立能源環(huán)境類3個專業(yè)本科生科研實踐訓練課程評價體系，評價包括項目管理辦法、學分設置和項目內容要求、項目考核方法、團隊和團隊成員業(yè)績評價、教師業(yè)績評價方法、項目成果評價與管理方法等。（4）合理調動學生和指導老師的積極性，積極進行國際化合作，探尋滿足國際化人才市場需求的本科生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)新模式，提高本科生就業(yè)競爭力。（5）探索本科生科研實踐訓練項目全過程管理的有效方法，發(fā)揮大學生科研創(chuàng)新訓練課程新模式的示范作用。

3 解決的主要問題

（1）確定能源環(huán)境類能源與環(huán)境系統(tǒng)工程、熱能動力工程、建筑環(huán)境與設備工程等3個專業(yè)本科生科研實踐訓練課程的規(guī)范化、制度化和國際化的內涵，并付諸實踐。（2）建立校企合作的本科生科研實踐訓練模式，拓展科研實踐訓練項目的渠道。拓展大學生科研創(chuàng)新訓練項目的領域，探索跨年級和跨專業(yè)組建團隊的可行性，開展文、理、工專業(yè)相互交叉的科研實踐訓練項目。探討打通科研創(chuàng)新訓練、實踐綜合訓練、課程設計和畢業(yè)設計等不同環(huán)節(jié)的有效途徑。（3）建立能源環(huán)境類3個專業(yè)本科生科研實踐訓練課程合理評價體系，合理調動學生和指導老師的積極性，實現(xiàn)本科生科研實踐訓練課程可持續(xù)發(fā)展。（4）利用合作高校在本科生科研創(chuàng)新訓練方面的先進經驗，積極開展國際化合作，探尋能源環(huán)境類專業(yè)本科生科研實踐與創(chuàng)新能力的國際化培養(yǎng)新模式和訓練方法，提高本科畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。（5）探索本科生科研實踐訓練項目全過程管理的有效方法。

4 創(chuàng)新點

（1）進行國際化合作，建立滿足國際化人才市場需求的本科生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)新模式。（2）建立校企合作的本科生科研實踐訓練新模式，提升科研實踐訓練項目的針對性、實用性和創(chuàng)新性，實現(xiàn)本科生科研實踐訓練課程可持續(xù)發(fā)展。（3）開展文、理、工專業(yè)相互交叉的科研實踐訓練項目，拓展大學生科研創(chuàng)新訓練項目的領域。（4）建立能源環(huán)境類專業(yè)本科生科研實踐訓練課程評價體系和全過程管理方法。

5 實踐意義及推廣價值

本科生的科研能力實際上也就是一種創(chuàng)新能力，作為一種特殊能力，它是本科生從事科研活動必需的一些能力的有機結合，它包括發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力;獲取信息和搜集資料的能力;對研究對象和相關資料及信息進行分析與思考的能力;運用創(chuàng)造性思維提出新思想、新方法和新結果的能力;對科研活動的過程與結果進行書面和口頭表達的能力。本項目的研究目標是構建以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線的實踐教學新體系，建立符合國際新潮流的本科生科研實踐訓練的規(guī)范化培養(yǎng)新模式，提高本科生質量、落實本科生質量工程、提高本科畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力，適應國際化人才市場需求，為提升我校能源環(huán)境類3個專業(yè)本科生科研實踐訓練的水平發(fā)揮重要的作用，也為我校其他專業(yè)深入開展本科生科研實踐訓練提供范例。本科目提出的本科生科研實踐訓練新模式在其他高校推廣應用，可以提高我校的影響力，也可加快我國高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，為我國的經濟和社會可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)更多的技術人才，對我國的社會發(fā)展和技術進步產生顯著社會效益。

參考文獻

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