李跟升

【案例背景】

2011年5月26日，是一個(gè)讓我銘記的日子，倒不是做了什么驚天動(dòng)地的大事，而是在我學(xué)生管理工作過(guò)程中，遇到了一件很棘手的事。一位新任班主任的老師找到我，說(shuō)班上某位女生在宿舍把丟錢(qián)了，這個(gè)孩子很著急，但老師調(diào)查了一圈未果，想讓我?guī)兔φ{(diào)查一下。說(shuō)實(shí)話，不是我不想幫忙，我知道，像這種事，調(diào)查也無(wú)濟(jì)于事，很難調(diào)查個(gè)子丑寅卯的。

【案例過(guò)程】

我是硬著頭皮應(yīng)了下來(lái)，權(quán)當(dāng)是“走過(guò)場(chǎng)”吧。晚自習(xí)，我把她們叫到辦公室。面對(duì)著這個(gè)宿舍的8個(gè)學(xué)生，我看了看她們，隨口說(shuō)了句“都坐下吧”，孩子們“很不客氣”地坐下了，我說(shuō)：“大伙都挺實(shí)在啊！”一下子，本來(lái)緊張的氣氛全都打消了。我對(duì)大家說(shuō)：“今天，我不代表老師，只以我個(gè)人的名義，跟大家聊聊天?！闭f(shuō)句實(shí)在話，水落石出的結(jié)果是我最不愿意看到的。學(xué)生很詫異，都以為我會(huì)暴風(fēng)驟雨般地去斥責(zé)、調(diào)查。我開(kāi)始“東扯西扯”，無(wú)厘頭地跟她們聊起來(lái)……同學(xué)們有機(jī)會(huì)共處一室兩年的時(shí)光，除了緣分就是感情了，大家要互相信任、互相理解、互相包容、互相關(guān)心、互相幫助，彼此應(yīng)該成為最親近的朋友；錢(qián)是次要的，人和感情才是最重要的。一節(jié)多課的時(shí)間，我和學(xué)生聊得很開(kāi)心，最后大家都笑著離開(kāi)了我的辦公室?！白咄赀^(guò)場(chǎng)”，我也沒(méi)太把這事放在心上。第二天早上查宿時(shí)，這個(gè)宿舍的一個(gè)學(xué)生看見(jiàn)我，興奮地跟我說(shuō)：“老師……丟的……那錢(qián)被送回去了！”我抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，一路哼唱著小調(diào)返回辦公室，這是我做老師16年以來(lái)，最有成就感的一件事了！感謝天、感謝地、感謝可愛(ài)的孩子們！

【案例反思】

1.遇到像丟錢(qián)這種班級(jí)偶發(fā)事件，在處理時(shí)，切不可急于向?qū)W生“施壓”發(fā)問(wèn)，應(yīng)當(dāng)先緩和氣氛，減少所有“當(dāng)事”學(xué)生的壓力，同時(shí)，也是給予“犯錯(cuò)誤”學(xué)生一定的心理空間。偷竊事情發(fā)生后，當(dāng)我找到她們處理此事時(shí)，我慶幸自己沒(méi)有不分青紅皂白，劈頭蓋臉教訓(xùn)她們，沒(méi)有戴著有色眼鏡處理這件事。是啊，孩子畢竟還是孩子，人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)？作為一名老師，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們應(yīng)該指出她們的錯(cuò)誤，讓其改正，也許批評(píng)是免不了的，但如何讓學(xué)生愉快地接受批評(píng)，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤？這是我們每個(gè)老師需要思考的，也許劈頭蓋臉的批評(píng)，嚴(yán)厲的指責(zé)也能使學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，殊不知這是以踐踏學(xué)生的自尊為代價(jià)的。只有讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，刻骨銘心，才能起到應(yīng)有的教化作用。這次事件正是我冷靜、巧妙地處理，才讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生以正常的心態(tài)及時(shí)認(rèn)識(shí)了自身行為，并及時(shí)改正了錯(cuò)誤，為她今后健康成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。

2.要認(rèn)真分析原因，清楚了解過(guò)程，不能憑印象枉作斷定。存在偷竊行為的學(xué)生往往與不良的家庭教育方式及個(gè)人缺乏自制力有關(guān)。對(duì)于像上述偶發(fā)性偷竊行為的教育，作為教師就應(yīng)首先弄清學(xué)生偷竊行為的動(dòng)機(jī)，然后，針對(duì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)對(duì)癥下藥。而對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，當(dāng)以正面教育引導(dǎo)為主。既要解決問(wèn)題，又要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。法國(guó)著名作家雨果說(shuō)：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”所以，作為教師要以博愛(ài)的胸懷對(duì)學(xué)生寬容、豁達(dá)，要“同情”那些犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，要保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格，堅(jiān)持正面教育引導(dǎo)為主，用愛(ài)心去喚醒學(xué)生的心靈，挖掘其積極因素，切不可進(jìn)行心理打擊，說(shuō)不該說(shuō)的話，挖苦、諷刺、訓(xùn)斥都不可取。

因此，在本案例中，我首先采用了“避實(shí)就虛”的原則，以保護(hù)她的自尊心為前提，引導(dǎo)她們的情緒和行為向好的方向發(fā)展。正像蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“把一個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)和毛病公諸集體，是一件非常細(xì)致的事情，要很有分寸，講究方法，要有很高的技巧。教師對(duì)學(xué)生個(gè)人施加的影響應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己負(fù)責(zé)?！蔽艺亲⒁饬舜祟愂虑榈奶幚矸绞剑攀盏搅艘庀氩坏降男Ч?。

編輯 馬燕萍