孫媛宏

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）10-0099-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“讓學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”，葉圣陶也曾說(shuō)過(guò)：“我們最當(dāng)自戒的就是淪沒(méi)在虛空之中，內(nèi)心與外界很少發(fā)生關(guān)系。一個(gè)干涸的源頭，哪里會(huì)傾注出真正的活水來(lái)?！?/p>

生活是作文的源泉，習(xí)作教學(xué)應(yīng)“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間”，在多年的教學(xué)中，我和同事們不斷探索和實(shí)踐，得出作文源于生活的“五步”教學(xué)法，讓學(xué)生作文水平躍上一個(gè)新臺(tái)階。

一、讓學(xué)生體驗(yàn)生活

小學(xué)生的作文姓“小”，名字叫“真實(shí)”。也就是說(shuō)，小學(xué)生的作文所寫(xiě)的都應(yīng)該是一些小事，而且是發(fā)生在小學(xué)生生活中的小事。歸納起來(lái)，這些“小事”無(wú)外乎是寫(xiě)人記事，寫(xiě)景狀物，寫(xiě)留言條等與生活息息相關(guān)的東西。

在作文教學(xué)中，為了防止學(xué)生“造文”，我會(huì)根據(jù)作文的內(nèi)容和要求，盡可能地創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情景，然后與學(xué)生一起去實(shí)踐：用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽(tīng)，用雙手去做一做，用腦袋去想一想等等。這樣，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中，不自覺(jué)地有了生活的體驗(yàn)，有了要寫(xiě)作的素材和語(yǔ)言。

二、讓學(xué)生話(huà)說(shuō)生活

學(xué)生參與生活實(shí)踐，有了親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，真真切切地為作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要把這種“真實(shí)的東西”延續(xù)下去，表達(dá)出來(lái)，老師就要使用大智慧指導(dǎo)學(xué)生靈活使用平時(shí)的積累，具體完整地用語(yǔ)言表達(dá)出意思來(lái)。

在教學(xué)中，要特別注重“說(shuō)”的功效。學(xué)生體驗(yàn)生活，快樂(lè)都寫(xiě)在臉上，大多數(shù)學(xué)生想把心中的話(huà)表達(dá)出來(lái)時(shí)，就來(lái)一次“話(huà)說(shuō)xx”口語(yǔ)展示賽。每當(dāng)這時(shí)候，孩子們都會(huì)爭(zhēng)先恐后地高高舉起小手，信心滿(mǎn)滿(mǎn)地上臺(tái)。臺(tái)上的孩子講的聲情并茂；臺(tái)下的孩子時(shí)而凝神傾聽(tīng)，時(shí)而揮筆記錄，時(shí)刻準(zhǔn)備上臺(tái)露一手，哪怕是一次小小的點(diǎn)評(píng)也值得期待?？梢哉f(shuō)，每一次的口語(yǔ)交流，都是生活中的活水從孩子的心中涓涓流淌，他們的語(yǔ)言能力和思維認(rèn)知能力都得到了質(zhì)的提高。

三、讓學(xué)生節(jié)選生活

生活就像浩瀚的宇宙，無(wú)邊無(wú)際又多姿多彩。學(xué)生展示賽中呈現(xiàn)的內(nèi)容雖然與所要寫(xiě)的范圍相關(guān)聯(lián)，但時(shí)常是太廣太寬，想要整理成作文，并且詳略得當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)，還需要有一個(gè)創(chuàng)造性的節(jié)選過(guò)程。在指導(dǎo)描寫(xiě)場(chǎng)景的習(xí)作時(shí)，學(xué)生口語(yǔ)交流中的相關(guān)內(nèi)容相當(dāng)多，而且十分精彩，到選取素材的時(shí)候，許多學(xué)生不知道怎樣去取舍。我問(wèn)學(xué)生：“你們最近喜歡看的動(dòng)畫(huà)片是什么？為什么喜歡？”孩子們回答的片名不盡相同，但原因卻大同小異一一那就是有趣昧唄！而且里面故事就像是發(fā)生在自己身邊，里面的人物就像自己身邊的某人，活生生的。這時(shí)就要告訴孩子們，動(dòng)畫(huà)片是一種藝術(shù)，藝術(shù)又來(lái)源于生活。當(dāng)然，作文也是一種藝術(shù)，是生活中的精華。可以說(shuō)，一篇作文就像是一集動(dòng)畫(huà)片，我們要善于精挑細(xì)選一些我們認(rèn)為最美的“鏡頭”，呈現(xiàn)在我們的藝術(shù)中，就是一篇好作文啦！孩子們聽(tīng)了我的指點(diǎn)，一個(gè)個(gè)好像有所悟，靈感也隨之而來(lái)，紛紛舉手交流“精彩生活鏡頭”。

四、讓學(xué)生描繪生活

學(xué)生的作文激情被點(diǎn)燃了，又有了可以寫(xiě)的生活素材，真人真事真感情全裝在學(xué)生的心中，真可謂是“萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)”了，好像是只要老師一聲令下，學(xué)生就會(huì)下筆如流水，一篇篇的佳作馬上就要誕生了。其實(shí)不然，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中“卡殼”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，而且原因也是千奇百怪。

追其根源，也就是眾所周知的簡(jiǎn)單理由：寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。記得在《冬天的早晨》習(xí)作描寫(xiě)時(shí)，許多學(xué)生寫(xiě)著寫(xiě)著就停了下來(lái)：有的學(xué)生不能快速形成通暢的語(yǔ)句；有的學(xué)生不能用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)表達(dá)自己內(nèi)心的意思；有的學(xué)生不知道段與段之間如何銜接等等。他們或冥思苦想，或虛心請(qǐng)教，或查找資料。在這時(shí)，老師就應(yīng)“閃亮登場(chǎng)”，來(lái)到學(xué)生之中，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。。

五、讓學(xué)生升華生活

“作文源于生活，作文又高于生活”，這是許多語(yǔ)文教師的教學(xué)理念。所以，在學(xué)生完成作文初稿以后，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的“推敲”：文章中的詞語(yǔ)是否搭配得當(dāng)？句子是否生動(dòng)傳神？開(kāi)頭和結(jié)尾是否為主題鑲上了應(yīng)有的色彩……通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)修改，會(huì)給作文注入更多的生活靈性，也會(huì)讓學(xué)生真善美的品德得到進(jìn)一步的升華。

總之，我們要努力構(gòu)建小學(xué)生作文生活化的大課堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)谧呓?、體驗(yàn)生活、表達(dá)生活中學(xué)作文，這樣就會(huì)讓每個(gè)孩子喜愛(ài)作文、會(huì)寫(xiě)作文，寫(xiě)出貼近生活和充滿(mǎn)真情實(shí)感的好習(xí)作來(lái)。

責(zé)任編輯 文思