羅迎華

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-0014-01

隨著教育改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)了很大的變化，并大有方興未艾之勢(shì)。從表面上看似乎走進(jìn)了新課改的最佳狀態(tài)，但認(rèn)真的品味也折射出令人深思的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在沒(méi)能真正的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，沒(méi)能充分地去挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能。所以，研究初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略顯得非常必要。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引起興趣

創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境。首先教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。其次，積極開(kāi)展合作探討、交流得出很多結(jié)論。當(dāng)學(xué)生得出的結(jié)論不夠全面時(shí)，可以給學(xué)生留下課后再思考，這樣就有利于激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們自主動(dòng)腦、力求創(chuàng)新的能力。

比如在講解等比數(shù)列的通項(xiàng)公式時(shí)，教師可采取實(shí)例設(shè)疑導(dǎo)入法。先提出一個(gè)通俗而有趣的問(wèn)題：用一張報(bào)紙（厚0.1毫米）對(duì)折30次，想一想，這疊紙大概有多厚？如果對(duì)折100次呢？在學(xué)生做出了種種估計(jì)后，教師提出其厚度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)珠穆朗瑪峰的高度，學(xué)生感到驚詫，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，于是教師引出課題，師生共同分析，推導(dǎo)出通項(xiàng)公式，并計(jì)算出h=aX30=（2X0.1）X229=0.1X230（毫米）=105（米），通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)問(wèn)題情境，把復(fù)雜、抽象而又枯燥的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、具體化、通俗化，同時(shí)也趣味化了，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、利用師生互動(dòng)活躍氣氛

教師在問(wèn)題內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)和練習(xí)的安排等過(guò)程中，要盡量讓所有學(xué)生主動(dòng)參與到其中，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)造一種寬松和諧的教育環(huán)境。然后有意識(shí)地配合教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處在隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，通過(guò)集體討論、查缺互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生們的合作能力。尤其是對(duì)一些不容易解決的問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生在班上集體開(kāi)展討論，學(xué)生在輕松的氛圍中，暢所欲言，敢于發(fā)表獨(dú)有的見(jiàn)解，最大程度地發(fā)揮自己的聰明才智和想象創(chuàng)造的能力。

三、設(shè)置新題啟發(fā)創(chuàng)新思維

教師在課堂教學(xué)中必須有意識(shí)地設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的題型，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探索來(lái)不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。開(kāi)放性數(shù)學(xué)題的解答一般不能按照常規(guī)的套路去解決，而必須經(jīng)過(guò)思考、探索和研究，尋求新的處理方法。

例如求過(guò)點(diǎn)（（2，3），且在兩坐標(biāo)軸上截距相等的直線方程。這道題的正確結(jié)果有兩個(gè)：x+y=5或3x-2y=0。如果學(xué)生按常規(guī)思維方式去解決的話，就會(huì)忽視截距是0的特殊情況而得不出完全正確的結(jié)論。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和尋找數(shù)學(xué)的規(guī)律及其表現(xiàn)形式。要把概念形成、結(jié)論的推導(dǎo)、方法的思考過(guò)程作為教學(xué)的主要過(guò)程，從根本上改革課堂教學(xué)。同時(shí)也提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

四、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高效率

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程一般包括舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，新知識(shí)的引入、傳授、反饋、深化，課堂小結(jié)，作業(yè)布置等。如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時(shí)間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素。因此在設(shè)計(jì)課堂層次時(shí)，必須重視學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的完整性。由于人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，因此，要努力做到使教學(xué)層次的展開(kāi)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)協(xié)調(diào)和諧。在組織課堂教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生初步獲取教師所傳授的知識(shí)后，應(yīng)安排動(dòng)手動(dòng)腦，讓他們獨(dú)立思考與練習(xí)，教師及時(shí)捕捉反饋信息，這樣學(xué)生就會(huì)有一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，并由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過(guò)程，從而加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，能力也會(huì)得到發(fā)展。

同時(shí)，還必須注意緊扣教學(xué)目標(biāo)，充分熟悉教材，理解教材的重、難點(diǎn)、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)組織課堂教學(xué)。

五、整合媒體，增強(qiáng)效果

學(xué)生可以通過(guò)各種方式同時(shí)接受信息，增大了課時(shí)的信息量，提高了教學(xué)的效率：同時(shí)學(xué)生在這種輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，不會(huì)感到枯燥無(wú)味，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。初中數(shù)學(xué)中的概念和定理很多，而這些內(nèi)容往往非常抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)很枯燥，難以接受。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，就能把這些抽象的概念形象化，便于學(xué)生理解這些概念、定理。如通過(guò)投影，可以將物體點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系表現(xiàn)得生動(dòng)形象，從而有助于學(xué)生空間想象能力的發(fā)展，理解相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

（責(zé)任編輯 劉馨）