劉艷君

【摘 要】本文針對本科實驗教學的現(xiàn)狀，分析了其存在的問題，提出了科學安排高校實驗教學項目，管理儀器設備，加強實驗室?guī)熧Y隊伍的建設等對策，希望能對本科實驗教學工作有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高校；實驗教學；管理探索

高校實驗教學是高等教育體系中極為重要的教學組成部分。旨在培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際能力、動手能力、分析解決實際問題的能力和創(chuàng)新及樂觀面對困難的能力，為激發(fā)學生科研興趣、培養(yǎng)學生的探索精神和科研志向奠定基礎。本論文針對實驗教學的現(xiàn)狀，分析了存在的問題，并提出相應的對策，希望能對本科實驗教學工作有所幫助。

一、實驗教學現(xiàn)狀與存在的問題

1.對實驗教學的重要性認識不足

和理論課相比，學校領導，教師和學生普遍對實驗課的重視不足。大多數(shù)高校缺少對實驗教學過程的檢查和監(jiān)控，“應付式”教學現(xiàn)象還普遍存在。目前大多數(shù)教學實驗室開設的實驗為驗證性實驗，教學模式也是陳舊單一的 “教為主導”模式，這種教學形式也導致學生實驗興趣不濃，主動參與實驗的積極性不高。另外，由于實驗課都是在規(guī)定的時間內(nèi)完成，嚴格按照實驗指導操作，學生能夠自由發(fā)揮的余地有限，而且一般合作完成實驗，其中很難有獨立思考的時間，這樣學生即使完成了實驗也很難激發(fā)他們的創(chuàng)造力，不能挖掘他們的潛力。

2.儀器設備相對落后，且利用率低

許多高校實驗室普遍存在儀器設備更新率緩慢、老化現(xiàn)象嚴重等現(xiàn)象，這些都極大影響了正常的實驗教學。一些精密的分析儀器比較貴重，實驗過程中學生只能在指導教師設定好的條件下進行觀察、測量或分析，而對于儀器的具體操作一無所知。同時在實驗教學中，由于學生人數(shù)較多，儀器設備數(shù)量有限，部分學生渾水摸魚，養(yǎng)成了只看不做實驗的習慣。每學期開始時，教學實驗室按照教學計劃安排了實驗內(nèi)容，一旦相關(guān)實驗完成以后，整個實驗室就處于閑置狀態(tài)，這勢必會產(chǎn)生實驗資源的極大浪費。

3.對實驗室管理人員重視不足

實驗室人員是實驗室管理中的關(guān)鍵因素。高校中，實驗室往往處于教學的從屬地位，對實驗室工作人員不能給予同教師同等程度地重視，無論是在管理、工資待遇等方面都低于任課教師，造成了實驗人員工作的積極主動性不高，這將影響到高校實驗室的長期發(fā)展。實驗室人員的職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)和收入分配偏低，也極大地影響了實驗室優(yōu)秀人才的引進。

二、實驗教學管理探索

1.科學安排高校實驗教學項目

實驗教學的管理工作直接關(guān)系到實驗教學質(zhì)量水平的高低，也是高校新時期創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重要目標達成與否的關(guān)鍵因素。實驗教學的管理應該對實驗室開展的所有實驗項目進行科學化管理，并定期開展教學評價活動。高校實驗室可以適當安排一些設計性實驗，讓學生自己查閱資料，了解當今世界的一些前沿科學，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力。實驗室定期開放，學生可以在課余時間利用閑置的實驗室儀器設備做其他相關(guān)實驗，在提升實驗專業(yè)素養(yǎng)的同時，還能夠通過與實驗室工作人員及其他同學的溝通交流提升人際交往能力。

2.加強儀器設備的科學管理

儀器設備的管理、維護和保養(yǎng)工作是實驗教學管理中一個很重要的環(huán)節(jié)，是實驗教學順利開展的基礎保證。購買儀器設備之后首先應該對儀器設備進行分類編號以方便管理。對實驗儀器設備和消耗品應該盡量全部實行微機化的管理方式，做到賬、物、編碼、負責人相一致。相關(guān)設備和消耗品等的采購、管理和分配由專人統(tǒng)一管理，需要的實驗室應先申請再領取。大型儀器設備的采購應先向?qū)嶒炛行纳暾堈J證，通過后對外招標。整個實驗中心的資源要做到合理的分配與調(diào)度，在保證實驗教學的正常開設前提下盡量節(jié)約資源科學地使用儀器，積極維護、采取有效的方法對實驗儀器進行保養(yǎng)，可以有效地延長儀器的使用壽命。儀器設備為實驗教學服務，良好的運行狀態(tài)可以保障實驗教學的需要，并確保實驗課順利進行。

3.加強實驗室?guī)熧Y隊伍的建設

當前的高校教學改革客觀上要求及時更新實驗室的相關(guān)儀器和設備，這在一定程度上對實驗室工作人員的業(yè)務能力提出了更高的要求。實驗教學人員只有不斷更新提高自己的知識與技能，才能更好地適應和勝任本職工作。因此，有必要對實驗室工作人員定期進行業(yè)務培訓，培養(yǎng)其專業(yè)技能，增加相關(guān)工作人員開發(fā)實驗的能力，從而動實驗室建設和發(fā)展。其次，積極鼓勵一部分教師或研究生參與到實驗室的教學中來，科學、有效地提高實驗室的工作效率，也可以為實驗室建設引入新鮮血液。

三、結(jié)束語

高校實驗教學也是高校教學質(zhì)量的評價指標之一，學生通過專業(yè)實驗可以更好地認識專業(yè)方向，源于實踐的實驗教學可以提升學生的競爭力。因此，如何提高實驗教學質(zhì)量也是每個教育者應該思考的問題。

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