黎小玲

（江西省寧都縣第三中學(xué)，江西 寧都 342800）

音樂欣賞教學(xué)有效性的思考與實(shí)踐

黎小玲

（江西省寧都縣第三中學(xué)，江西 寧都 342800）

從掌握學(xué)情，設(shè)置合理教學(xué)目標(biāo)；分析作品，采用多種教學(xué)方法；多管齊下，提高學(xué)生欣賞興趣三方面對(duì)音樂欣賞教學(xué)有效性進(jìn)行研究，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

學(xué)生；音樂；欣賞；有效性

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）版》在第三部分課程內(nèi)容的感受與欣賞中指出：“感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力和欣賞能力的形成，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化修養(yǎng)、增進(jìn)身心健康有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂表達(dá)獨(dú)立的感受和見解，逐步積累欣賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。”人民音樂出版社在各年級(jí)的教材中收入了大量經(jīng)典優(yōu)秀的音樂作品以供學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。例如，七年級(jí)下冊(cè)第一單元欣賞內(nèi)容《拉德茨基進(jìn)行曲》《婚禮進(jìn)行曲》《葬禮進(jìn)行曲》，第五單元《無錫景》《沂蒙山小調(diào)》《一根竹竿容易彎》《桃花紅·杏花白》《龍船調(diào)》《小放?！返?。這些音樂作品中有器樂曲、歌曲、民歌等，其風(fēng)格多樣、篇幅短小精悍，如果能夠科學(xué)地加以教學(xué)，學(xué)生在初中階段的欣賞水平就會(huì)有很大的提高。然而，在多年的教研活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在經(jīng)過初中階段三年的學(xué)習(xí)后，只能淺顯地說說音樂是高興的或是不高興的、悲傷的或是不悲傷的，而無法從音樂的角度（音樂的表現(xiàn)要素、音樂的體裁與形式、音樂的風(fēng)格與流派）表達(dá)出自己的感受和見解。究其原因就是教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)時(shí)沒有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，在平時(shí)的教學(xué)中多采取無目的地聆聽、無目的地演唱、無目的地分析，從而導(dǎo)致了欣賞教學(xué)效果的無效或低效。針對(duì)這些問題，提出了幾點(diǎn)思考，以供商榷。

一、掌握學(xué)情，設(shè)置合理教學(xué)目標(biāo)

初中階段的學(xué)生來自于不同的小學(xué)，各個(gè)小學(xué)來的學(xué)生在音樂的相關(guān)素養(yǎng)上水平參差不齊。除了以上這些整體的差異，還會(huì)有一些個(gè)體的差異，如一些學(xué)生從小開始學(xué)習(xí)樂器，相對(duì)而言音樂素養(yǎng)就要高些。針對(duì)這些客觀存在的情況，教師應(yīng)該在每節(jié)課的備課中設(shè)置好合理的教學(xué)目標(biāo)，以便讓學(xué)生更多更好地掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如七年級(jí)下冊(cè)第一單元的教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)行曲，進(jìn)行曲是一種結(jié)構(gòu)工整、節(jié)奏鮮明、旋律鏗鏘有力并富有強(qiáng)烈的號(hào)召性，使隊(duì)列行進(jìn)時(shí)步伐一致的聲樂曲或器樂曲。設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該僅僅圍繞進(jìn)行曲的幾個(gè)重要特點(diǎn)展開，并根據(jù)學(xué)生七年級(jí)這一階段的心理特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)置?？梢约?xì)化成三個(gè)目標(biāo)：（1）欣賞閱兵視頻片段、模仿解放軍步伐，讓學(xué)生直觀感受體會(huì)進(jìn)行曲的特點(diǎn)。（2）欣賞西式婚禮和葬禮視頻片段，結(jié)合其特點(diǎn)歸納其行進(jìn)時(shí)步伐的不同。（3）聆聽《拉德茨基進(jìn)行曲》，擊拍跟隨音樂的節(jié)奏律動(dòng)，體會(huì)其與前幾首的不同之處。這三個(gè)細(xì)化目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取逐步欣賞歸納的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，切合學(xué)生這一階段不能集中注意力過久的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，就如摘果子一般，跳一跳就能摘到。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)谠O(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該從三個(gè)維度來設(shè)置：過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀，知識(shí)與技能。這幾個(gè)維度不能割裂開來，它們互相交織，你中有我我中有你，所以教師可以把它細(xì)化，以便更好地實(shí)施教學(xué)。

二、分析作品，采用多種教學(xué)方法

學(xué)生身心發(fā)展的特殊性和音樂作品風(fēng)格的多樣性，決定了教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)時(shí)采用多樣的教學(xué)方法。采取多樣的教學(xué)方法的前提應(yīng)是仔細(xì)分析音樂作品的特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。以七年級(jí)下冊(cè)的欣賞內(nèi)容為例：第一單元《行進(jìn)中的歌》，如果只觀看閱兵的圖片會(huì)沒有觀看視頻的效果好，視頻的實(shí)錄性能讓學(xué)生真正感受到其步伐的節(jié)奏，也能感受到進(jìn)行曲所要表述的號(hào)召性。而且如果僅僅在書面和文字上分析進(jìn)行曲的特點(diǎn)，也難以讓學(xué)生體會(huì)到其結(jié)構(gòu)的工整和節(jié)奏的鮮明，因而設(shè)置合適的律動(dòng)也是非常重要的。同樣，七年級(jí)下冊(cè)第五單元的《小調(diào)集萃》這一內(nèi)容也應(yīng)該仔細(xì)分析教材，以找到合適的教學(xué)方法。由于各地的小調(diào)都是勞動(dòng)人民長(zhǎng)期生活的地理環(huán)境和生活習(xí)俗、方言等背景下產(chǎn)生的，所以形成了各具特色的小調(diào)風(fēng)格特點(diǎn)。名家的范唱、教師的范唱顯得尤為重要。除了文字的輔助介紹，學(xué)生的親身嘗試演唱更為重要。

三、多管齊下，提高學(xué)生欣賞興趣

學(xué)生對(duì)一首作品感興趣與否，有多方面的原因：音樂作品本身的特點(diǎn)、教師的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)音樂作品時(shí)音樂作品展示的方式和學(xué)習(xí)的方式。有些音樂作品本身具有節(jié)奏緊湊、旋律優(yōu)美、朗朗上口的特點(diǎn)，學(xué)生可以很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)和欣賞。例如，第四單元的欣賞內(nèi)容《拉庫(kù)卡拉查》、第一單元的《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》。有一些音樂作品則需要教師采取多種方式引導(dǎo)，如第二單元的《辛德勒的名單》《穿越竹林》等。科技的發(fā)達(dá)給了教師和學(xué)生更多的教授和學(xué)習(xí)的方法，充分利用好這些教學(xué)的工具能夠很好地提高學(xué)生欣賞作品的興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中音樂欣賞課程是初中音樂教學(xué)的重要組成部分，如何能夠有效地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)到更多的相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才，是一線教師應(yīng)該考慮并解決的問題。

[1]姜雪.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理——初中音樂欣賞教學(xué)研究[D].東北師范大學(xué),2005.

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[3]邱星.建構(gòu)以“審美”為核心的音樂教育[J].江蘇教育研究,2011(05).

G 633.951

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：1008-3561（2015）36-0036-01

黎小玲（1979－），女，江西寧都人，中學(xué)一級(jí)教師，從事音樂教學(xué)與研究。