費(fèi)春桃

（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖北 武漢 430205）

高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究

費(fèi)春桃

（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖北 武漢 430205）

我國高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在著很多問題，高校應(yīng)該通過一系列的教學(xué)改革和教育訓(xùn)練，把大學(xué)生培養(yǎng)成為能夠適應(yīng)未來社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)并具有創(chuàng)造性精神和能力的人才。

高校；信息素質(zhì)教育；創(chuàng)新型人才；思考

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息時(shí)代，更是一個(gè)全面創(chuàng)新的時(shí)代。它既對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也孕育著當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的契機(jī)。因此，大力開展大學(xué)生科技創(chuàng)新教育，努力培養(yǎng)廣大青年學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，造就新一代適應(yīng)未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才，已經(jīng)成為新世紀(jì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代要求。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化、網(wǎng)絡(luò)化和信息化，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來越高，在人才培養(yǎng)過程中，對(duì)人的信息素質(zhì)要求變得愈加重要。高等院校作為高層次人才培養(yǎng)的基地，應(yīng)充分發(fā)揮教育功能，將信息素養(yǎng)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為教育改革和發(fā)展的重中之重。

一、我國高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的主要問題

1.教學(xué)目標(biāo)存在偏差

長(zhǎng)期以來，我國的“應(yīng)試教育”模式強(qiáng)調(diào)掌握知識(shí)的數(shù)量和精確性，把掌握知識(shí)作為教學(xué)目的，而學(xué)生則把能夠順利地通過考試作為學(xué)習(xí)的唯一目的。大學(xué)階段的教育模式幾乎是中學(xué)應(yīng)試教育模式的翻版和延續(xù)?，F(xiàn)在大學(xué)的各種考試層出不窮，而忽視培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2.教育管理松弛

我國實(shí)行的是“嚴(yán)進(jìn)寬出”的教育政策。大學(xué)里幾乎沒有淘汰制，只要不違規(guī)，無論學(xué)業(yè)優(yōu)劣、能力如何，基本都可以順利地拿到文憑，獲得學(xué)位。長(zhǎng)期以來我國高等院校在人才培養(yǎng)問題上過分強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育忽略人文教育，重專業(yè)知識(shí)輕人文素質(zhì)，重傳統(tǒng)的講授而輕能力培養(yǎng)，都嚴(yán)重抑制了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。

3.教學(xué)方法單一落后

信息素質(zhì)教育應(yīng)該是一門多元化、綜合性的系列課程體系。自20世紀(jì)80年代以來，我國高校的信息素質(zhì)教育主要通過文獻(xiàn)檢索課來實(shí)現(xiàn)，而傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)方法比較單一，方法手段比較落后，嚴(yán)重制約著我國信息素質(zhì)教育，也制約著創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教育觀念

我國傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為：大學(xué)生畢業(yè)面臨的選擇是就業(yè)、考研、出國，這使得大學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)往往局限于研究型、應(yīng)用型，整個(gè)社會(huì)和家庭缺乏對(duì)孩子創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)教育。我國高等教育進(jìn)入大眾化階段后，主要特征表現(xiàn)在社會(huì)對(duì)高等教育需求多樣化、高等教育類型多樣化、辦學(xué)主體多樣化、教育目標(biāo)和培養(yǎng)方式多樣化。因此，不能用精英教育的培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、學(xué)術(shù)取向與標(biāo)準(zhǔn)、課程選擇與組織、教學(xué)方式與方法、辦學(xué)體制與管理體制等來規(guī)范大眾化高等教育。要從創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略實(shí)施的高度，認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要性。

2.營造利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的環(huán)境，積極探索人才培養(yǎng)新模式

當(dāng)前，學(xué)生的多樣化、個(gè)性化教育需求日益凸顯。如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求的差異性因材施教，是我們確保教育質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要突破口。高等教育要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建以人為本培養(yǎng)模式。應(yīng)依照個(gè)體差異性，同時(shí)面向國家、企業(yè)需要，探索并建立學(xué)分制、輔修制、雙學(xué)士學(xué)位制、轉(zhuǎn)專業(yè)制度等個(gè)性化人才培養(yǎng)模式。在營造創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的環(huán)境方面需要重視以下幾點(diǎn)：提高大學(xué)生的主體性意識(shí)，提高和豐富大學(xué)生的知識(shí)水平，培養(yǎng)大學(xué)生的批判和探索精神，培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，增強(qiáng)激勵(lì)大學(xué)生成就感的力度。創(chuàng)新是民族振興的關(guān)鍵，塑造大學(xué)生的創(chuàng)新人格，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代賦予高校的重任。

3.深化信息素質(zhì)教育教學(xué)改革，優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)

第一，明確培養(yǎng)目標(biāo)。大學(xué)不僅是具有高等教育學(xué)歷的“勞動(dòng)者輸出基地”，還應(yīng)培養(yǎng)可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自主創(chuàng)業(yè)的人才。因此，在人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的要求。要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的信息素質(zhì)教育，最大限度地完善大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，為新世紀(jì)我國現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)奠定創(chuàng)新人才基礎(chǔ)。第二，改革教學(xué)模式與方法。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，突出自主性、合作性、創(chuàng)造性。高校要按照拓寬基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、加強(qiáng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，以改變?cè)冗^分注重專業(yè)需要和偏重知識(shí)傳授的做法，加強(qiáng)不同學(xué)科之間的交叉與融合，注意課程體系和課程結(jié)構(gòu)的整合與優(yōu)化；突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展，在課程內(nèi)涵上不斷更新、增添符合信息時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)要求的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方法與教學(xué)手段改革方面，要特別注意從單一傳授知識(shí)的教學(xué)型向研究型教學(xué)轉(zhuǎn)變，要普遍運(yùn)用問題解決、互動(dòng)教學(xué)、個(gè)別化實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)和啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)方法，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。實(shí)踐教育是一種教育理念，不單指實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更重要的是要在人才培養(yǎng)全過程中貫徹實(shí)踐教育的思想。要通過課堂內(nèi)外各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建完整的實(shí)踐教育體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。讓學(xué)生在實(shí)踐過程中，運(yùn)用課堂上所學(xué)知識(shí)技能，完成理論知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化和清晰化，鍛煉創(chuàng)新思維能力。第三，改革教師、學(xué)生評(píng)價(jià)體系。構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，首先必須建立一支具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍。目前，我國衡量一所大學(xué)辦學(xué)條件的優(yōu)劣、評(píng)價(jià)師資隊(duì)伍水平的高低，往往是以學(xué)歷、職稱以及教師在重要核心期刊上發(fā)表論文的數(shù)量、爭(zhēng)取科研經(jīng)費(fèi)的多少作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。這些評(píng)價(jià)方法確實(shí)有利于提高教師的科研能力，但忽略了對(duì)學(xué)生培養(yǎng)方面的教學(xué)工作。高校應(yīng)鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與其科研項(xiàng)目的積極性，改革分配制度與激勵(lì)機(jī)制，將獎(jiǎng)金與課時(shí)酬金分配以及評(píng)優(yōu)、選優(yōu)、晉級(jí)等與開展“創(chuàng)新教育”掛鉤，激勵(lì)他們以更大的熱情繼續(xù)開拓創(chuàng)新。第四，注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，有效開發(fā)和利用社會(huì)創(chuàng)業(yè)資源。清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心的一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告顯示：在創(chuàng)業(yè)教育上，中國的平均水平低于全球平均水平。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，而發(fā)達(dá)國家一般占20%～30%。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)業(yè)型人才越來越引起社會(huì)的普遍關(guān)注。因此高等教育應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革和發(fā)展的需要，鼓勵(lì)和選派教師從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，注重吸收社會(huì)上一些既有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)又有一定學(xué)術(shù)背景的人士從事兼職教學(xué)和研究。這不僅是信息素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求，也是經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的客觀需要。如果我們培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生中有5%～6%的人具有自主創(chuàng)業(yè)能力，而每個(gè)創(chuàng)業(yè)者如果可以平均吸納20至30名大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，那么當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題基本上可以得到緩解甚至解決。第五，提供必要的經(jīng)費(fèi)支持。為了創(chuàng)造更好的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境，學(xué)校要落實(shí)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，提供學(xué)生參與教師的科研實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從實(shí)際需要出發(fā)適當(dāng)添置科研儀器設(shè)備，在經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)方面給予適當(dāng)傾斜。目前，各高校紛紛建立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，支持大學(xué)生廣泛開展科技創(chuàng)新活動(dòng)。借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，除了政府的政策扶持與經(jīng)費(fèi)支持外，還要積極創(chuàng)造條件吸納社會(huì)各種資金，挖掘高校經(jīng)費(fèi)來源多元化渠道，共同促進(jìn)大學(xué)創(chuàng)新人才的發(fā)展。國內(nèi)高校目前應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，爭(zhēng)取校企合作，這樣不僅可以爭(zhēng)取到資金，也可以為學(xué)生建立更好的實(shí)踐平臺(tái)。第六，多途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要是把創(chuàng)新的思想和方法介紹給學(xué)生，以便學(xué)生掌握創(chuàng)新的鑰匙，從而通過一系列活動(dòng)，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。其一，引導(dǎo)學(xué)生參與教師的科研活動(dòng)。應(yīng)將科學(xué)探討引入教學(xué)過程，使教學(xué)過程變成大學(xué)生在教師指導(dǎo)下探討探索的過程，從而引導(dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)地參與科研活動(dòng)。其二，切實(shí)重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。要根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新要求，讓大學(xué)生定期在企業(yè)及有關(guān)單位的見習(xí)、實(shí)習(xí)中接受嚴(yán)格的磨煉，不斷增長(zhǎng)自己的才干。其三，創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生開展各種課外、校外活動(dòng)。可以組織大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，舉辦多種不同層次的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)及以學(xué)科為依托各種課外科技活動(dòng)等。通過各種活動(dòng)，不僅可以豐富大學(xué)生的生活，更重要的是能夠培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)，最大限度地發(fā)掘大學(xué)生的創(chuàng)造潛力，引導(dǎo)大學(xué)生在豐富多彩的課外、校外活動(dòng)中完善自己。

[1]袁貴仁.不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào),2002(06).

[2]宮臻祥,宮臻良.高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的途徑和方法[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào),2008(09).

C961；G641

：A

：1008-3561（2015）36-0019-02

費(fèi)春桃（1964－），女，湖北黃梅人，講師,從事旅游市場(chǎng)預(yù)測(cè)與分析研究。