程佳

初中美術教學是學生人文素養(yǎng)教育的重要路徑，人文教育是初中美術教育的價值追求，兩者具有諸多的關聯(lián)性。不過由于各種原因，當前初中美術教育存在很多問題，與人文教育的要求相差很遠。鑒于此，初中美術教師務必按照人文教育的要求，從教育理念、教育模式、教育內容、教育方式、教育主體與客體、教育效果的評價等各個方面全面改革創(chuàng)新，將人文教育貫穿于教育的所有環(huán)節(jié)和過程，以便不斷提升初中學生的人文素養(yǎng)和初中美術教育水平。因此，從人文教育視角研究初中美術教學的改革發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實意義和長遠意義。

一、人文教育與初中美術教育的內在關聯(lián)

人文教育作為初中學校的重要任務，是當前初中學生急需提高的方面，它要求初中美術教師構建人文教育的教育理念，將人文教育內容貫穿于美術教育的內容體系，采用適合培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的教育平臺、教育模式方式，將人文教育指標體系納入美術教育績效的評價體系中?？梢哉f，人文教育是初中美術教育的價值追求和發(fā)展趨勢。

初中美術教育是提升初中學生人文素養(yǎng)和開展人文教育的重要路徑和平臺。初中學校通過美術教育，能夠將人文教育的諸多要求和訴求，貫穿于整個美術教育理念設計、內容構建、主體和客體的人文素質提升、教學的評估體系中去，這樣能夠極大推動初中學生的人文教育工作發(fā)展。

二、人文教育視角下初中美術教育存在的問題及其成因

盡管人文教育已經提出和實施多年，不過就目前情況看來，初中學校美術教育在很多地方和層次上與培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)存在很大的差距，嚴重影響了初中美術教育的高層次發(fā)展，影響了初中生的人文教育工作和人文素質提升。

初中美術教育在教學地位上，很大程度處于一種配角式的發(fā)展地位，沒有引起一定的重視；在教育理念上，還停留在簡單的畫畫上，沒有真正樹立一種文化思想的教育理念；在教育內容體系的設計上，沒有很好地將學生的人文素質素養(yǎng)發(fā)展培養(yǎng)納入其中；在教育模式和方式上，沒有將人文教育要求的對話式、生活式教育模式很好地采用起來，而是采用簡單的傳授式的教育模式方式；在教育平臺上，沒有很好地利用適合初中學生人文素養(yǎng)提升的各種平臺；在教師本身的素質上，很多初中美術教育者的人文知識、人文素養(yǎng)不高，這也影響了初中學生的人文教育工作；初中學生本身的文化底子、人文素質基礎不高且不重視；在教育的評價體系上，初中美術教育的質量和效果的評估體系，影響了初中美術教育的價值取向。從人文教育視角來審視和評判，初中美術教育的這種現(xiàn)狀非常不利于初中學生人文素養(yǎng)的提高和全面發(fā)展，不利于初中美術教育的改革發(fā)展和創(chuàng)新驅動。

導致初中美術教育存在以上問題的原因是多方面的：一是初中學校領導層面的重視不夠，加上初中升高中的考試方案有偏差；二是初中美術教師本身的人文素質偏低，教學也存在問題；三是初中學生家長不重視人文素養(yǎng)的教育，導致初中人文素養(yǎng)的教育缺乏。

三、主動適應人文教育的要求，不斷推動初中美術教育的改革創(chuàng)新

針對我國初中學校美術教育存在諸多的問題，結合人文教育的要求，初中美術教師應該努力適應當前人文素質教育的發(fā)展趨勢，將人文教育理念、內容、模式方式和評價體系、對教師的要求等融入到美術教育的全過程，從而推動初中學校美術教育工作不斷創(chuàng)新發(fā)展。

1.根據(jù)人文教育的理念，建構人文主義的美術教育理念，推動初中美術教育健康發(fā)展。這就要求初中美術教師在開展美術教學工作時，從教育內容、教育環(huán)節(jié)、教育評價體系等各個層面，堅持人文主義的教育理念。

2.根據(jù)人文教育的內容要求，不斷健全初中美術教育的內容體系。這就要求初中美術教師在開展美術教學工作時，努力將人文教育對人的情感、價值、心理、信仰等方面的教育融入初中美術教學的內容體系，力求美術教育與人文教育內容的完美融合，不斷增強美術教育的文化性、思想性和人文性。

3.根據(jù)人文教育對教師的要求，不斷提升初中美術教師自身的人文素質和素養(yǎng)。這就要求初中美術教師在開展美術教學工作時，要充分利用網絡平臺和其他平臺，努力學習中西方人文知識，不斷豐富自己的人文知識和素養(yǎng)。

4.根據(jù)人文教育對教育模式和方式的要求，積極采用多元化和多樣化的教學手段，努力增強初中美術教學的吸引力。這就要求初中美術教師在開展美術教學活動時，要注重把握分析不同學生的心理特點、個性特點，大膽開展個性化的教育活動，以此不斷提升初中學生的創(chuàng)新力、想象力。

5.根據(jù)人文教育對教育評價體系的要求，不斷改革初中美術教育的評價體系。這就要求初中美術教師在開展美術教學活動時，要將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)納入到教學的評估體系中去，力爭建構起富有思想文化性和人文性的初中美術教育評價體系，以此引領初中美術教學活動，不斷推動初中學生人文素養(yǎng)的教育發(fā)展。

（作者單位：北京師范大學新余附屬學校）

□責任編輯：鄧 鈺