劉興旺

摘要：素質教育改革的深入推進使每位教育工作者從新的角度重新探索教學。如何改進體育教育，充分發(fā)揮其在增強學生身體素質，增進學生身心健康方面所具有的獨特作用，促進學生健康成長，養(yǎng)成良好的健身習慣，是眾多小學體育教師思考的重要課題。文章通過對現(xiàn)階段小學體育教學模式存在的不足進行分析，對以提高教學成效為引導的教學模式做出思考與分析，以供相關教學工作者參考。

關鍵詞：小學體育教學改革 素質教育

小學體育教育是我國素質教育的重要內容，其承擔著引領素質教育事業(yè)發(fā)展的重任，同時也肩負著培養(yǎng)全面發(fā)展合格人才的歷史使命?？梢哉f，小學體育教育在促進小學教育事業(yè)發(fā)展和響應素質教育號召的道路上有著特有的地位和作用，這是因為一旦體育教學工作落實不到位，不僅會影響到學生體育鍛煉的力度，導致學生身體素質下降，還會進一步影響到學生日后的健身習慣，不利于終身體育思想的樹立。鑒于此，作為從事小學體育教學工作的相關人員，應從當前小學體育教學工作中存在的主要問題出發(fā)，積極開展創(chuàng)新體育教學思路的研究工作，以掌握先進的教育手段，開展多樣化教學，使學生能夠在教學活動中培養(yǎng)體育興趣，形成良好的體育鍛煉習慣，為日后的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的身體素質基礎。

一、小學體育教育存在的主要問題

由于受到應試教育的影響，傳統(tǒng)的“重智輕體，以文取人”的傾向主導著教師的思想，小學教師普遍重視主課的授課，在美術、音樂、體育等業(yè)余課程上的關注力度不足。學校所提供的體育教學設施過于簡陋，沒有現(xiàn)代化的體育教學設備和場地，一些經濟落后的農村小學只有簡單的基礎設施，體育設備過于簡單，體育場地欠缺，學生無法進行多樣選擇，只能進行單調的體育活動，久而久之，不僅會影響體育項目的教學成效，還會導致學生產生惰性心理，對體育學科產生抗拒，影響他們日后的個性化發(fā)展。除此以外，教師在實施教學活動的實踐過程中，過于隨意，以為簡單的進行示范，或者帶學生到操場上自由活動，就算完成體育教學任務。這使得學生在此過程中“學”的主體地位遭到扼殺，學生只能處于被動位置機械接受，無自由選擇權，體育教學質量日益下降。

二、素質教育下小學體育教學改革創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)造愉快的教學氣氛，激發(fā)學習興趣

教師是決定教育教學質量最重要、最根本的因素，而體育課是實施體育教育行為的主要渠道，教學模式的革新，其關鍵在于教師教學理念的轉型發(fā)展以及課堂教學氛圍的創(chuàng)設。當前的小學教育，特別是體育課程等業(yè)余課程的教育，并未能獲得預期的發(fā)展，歸根究底是教師教學定位的缺失。小學階段的學生本質上還只是一些懵懂的小孩子，他們最單純，也最容易被感染，在對世界的認知方面還處于似懂非懂的狀態(tài)，此時最容易培養(yǎng)他們的興趣愛好。因此，體育教師要轉變自身的教育思想，把嚴肅變成親切，把嚴肅的課堂變成快樂的課堂，理解學生的想法，發(fā)現(xiàn)學生的價值，引導學生的發(fā)展，讓學生在愉快的教學氛圍中愛上體育鍛煉，體驗體育鍛煉所帶來的樂趣，逐步養(yǎng)成體育鍛煉習慣。

（二）創(chuàng)設游戲教學情境，提高教學效率

小學階段的學生正處于6到12歲的年齡，這個階段的學生普遍表現(xiàn)出活潑好動、愛玩的性格特征，它們對好玩的事物充滿好奇心以及強烈的“趨新”心理和行為傾向，這便決定了游戲對他們有絕對的吸引力。游戲是一項喜聞樂見的體育活動，它內容豐富、形式多樣，深受學生的喜愛。倘若教師能夠把游戲融入體育教學之中，在游戲之中強化體育教育，不僅有利于激發(fā)學生對體育項目的學習動機，讓他們接受體育鍛煉，還能在自然狀態(tài)下幫助學生掌握體育知識和技能要領，從而提高教學成效。

例如，在學習“障礙跑”體育項目時，如果單純在田徑場上放置障礙物，讓學生越過障礙物跳過去，這會使得部分膽怯、內向的學生產生恐懼而退出比賽。這樣一來，不僅會影響體育教學的正常進行，還會使部分學生產生心理障礙。因此，教師在開展此類教學活動時，應該融入游戲教學法，把教學場地設計成“封鎖區(qū)”的游戲情境，鼓勵學生突破“封鎖區(qū)”防線達到勝利終點。如此，“障礙跑”就會更有吸引力，學生也會認真投入練習，積極參與鍛煉，認真對待。

（三）加強小組合作交流，培養(yǎng)體育精神

國際21世紀教育委員會提出，從兒童時代開始培養(yǎng)與他人合作，共享合作成果的品質和能力已成為當務之急。小學教育階段的學生思想尚未健全，他們具有強烈的向師性，絕大多數(shù)行為都需要教師的引導和糾正，而現(xiàn)在的許多小學生大多標榜個性，標榜自我，過分以自我為中心，不懂得如何團隊合作是小學生普遍存在的缺點。體育作為一項以運動為主的學科，教師倘若能在學生參與運動項目的過程中加以引導，可以有效地滲透團結互助的合作精神。為此，教師在實施體育教學活動的實踐過程中，應盡可能地為學生提供小組合作學習的機會，讓學生在參與體育活動的過程中感受團隊合作所帶來的樂趣，實現(xiàn)學生與學生之間的互動，進而達到共同發(fā)展的目的。

三、結語

體育課程是培養(yǎng)學生素質的重要途徑，是素質教育不可或缺的重要內容。小學體育教師應該通過反思，立足當前小學體育教育存在的問題，革新課堂教學策略，有針對性地運用一些行之有效的策略，營造輕松愉快的教學環(huán)境，讓學生“活”起來，“動”起來，以進一步提高學生的體育鍛煉能力，提升教學質量。

參考文獻：

[1]趙福昌.小學體育教學素質教育淺論[J].考試周刊，2013（41）.

[2]解艷艷.淺議小學體育教學中素質教育目標的實現(xiàn)[J].學周刊，2013（9）.

[3]史紅梅.淺析素質教育背景下的小學體育教學[J].成功：教育，2011（18）.