張菊花

【摘要】 教學(xué)反思是教師自身的教學(xué)實踐，作為理解的對象，是一個全面而深入的思考和總結(jié)。它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，從而進一步充實自己，提高教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】 教師 反思 提高 課堂教學(xué) 創(chuàng)新 有效性

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）05-024-01

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隨著現(xiàn)代教育理念的確立，它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的核心，在相應(yīng)的合作與探究中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用。教師如何面對這次脫胎換骨的教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？教育專家認為，首先要寫一個良好的教學(xué)反思。反思是一個復(fù)雜的心理過程，是一個教師的言語行為和行為，使重新價值判斷和選擇過程，是教師對他們的教育和教學(xué)活動的自我照顧的原因，是教師自身發(fā)展過程中的重要環(huán)節(jié)，是一個具有責任感的教師自我發(fā)展的內(nèi)在需求。下面就寫教學(xué)反思的有關(guān)問題談一些看法：

一、首先何為教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師自覺采取自己的教學(xué)實踐，作為認識對象而進行全面深入的冷靜思考和總結(jié)。它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，從而進一步充實自己，提高教學(xué)水平。其原則是力求真實，有感則寫，如果真的沒有什么可寫的東西，也決不生拉硬湊。其實，雖然不是課課都寫課后反思，真正做起來也積累了不少內(nèi)容，因為只要認真對待，及時分析自己的教學(xué)目標是否適應(yīng)學(xué)生的個性差異，并且善于關(guān)注課堂上發(fā)生的小事，做到在細節(jié)上下功夫，差不多每節(jié)課后都有一些需要記錄下來的東西。

二、其次為何要寫教學(xué)反思

1. 促進思考向縱深發(fā)展有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量

一般的思，往往因時間、大腦遺忘等方面的因素，或者導(dǎo)致思考停留在一般或者還沒思考出具體的結(jié)果就產(chǎn)生了擱置現(xiàn)象。而寫，需要教師對在教學(xué)中的引發(fā)了注意的教學(xué)現(xiàn)象進行認真地回憶，具體、細致、形象的描述，形成對教學(xué)事件、個案的進一步細致地、比較全面的認識，為深入思考奠定了基礎(chǔ)。還有，寫就要落筆，就需要對所思考的內(nèi)容進行一些邏輯化、條理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。我們經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象；同時，對寫下來的教學(xué)現(xiàn)象、個案進行思考，因為寫得詳實，思考也就會趨于全面，這樣就有利于提高下一節(jié)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2. 促進教師教育理論學(xué)習(xí)的深入，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量

如果一般的思考，往往是教師的思考不能夠與理論的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而導(dǎo)致思考的膚淺。而寫，往往使人產(chǎn)生一種寫的深刻一點的需求，在這種需求的驅(qū)動下，往往要參閱一些資料、翻看一些書籍，促使教師進一步學(xué)習(xí)，是自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來，反思的作用遠遠高于原先那種零散的課后記錄，就能更好地幫助我們提煉經(jīng)驗、捕捉靈感，對我們整合自己的教學(xué)理論、提高自己的教學(xué)技能起到實實在在的促進作用，從而實現(xiàn)對理論認識的提升，提高自己的理論水平，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3. 促成教師的經(jīng)驗積累和提升，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量

一般的思考，會隨著時間的推移而將往事淡忘。而寫作，可以幫助教師在教學(xué)實踐中的經(jīng)驗、問題和思想的積累，從而使自己在教學(xué)中的典型事例和思維的深層記憶。因為寫的積累作用，教師便真正成為了一個有豐富教學(xué)經(jīng)驗和理性思考的教師。同時，寫下來的東西更方便與其他人交流，就促進了教師更好的發(fā)展。

三、教學(xué)反思寫什么

1. 寫閃亮點

將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共鳴效應(yīng)的做法；在課堂中臨時應(yīng)變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改變與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。

2. 寫不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

3. 寫學(xué)生的創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當充分肯定和鼓勵學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這不僅使學(xué)生的良好方法，良好的思想得到促進，而且在對學(xué)生贊賞和鼓勵的同時，有些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，同時也拓寬了教師在教學(xué)中的思路，以便更好地提高課堂教學(xué)水平。

4. 寫教學(xué)靈感

在課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展、情感交流的融洽，往往會因為一些突發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，如果不及時用反思去捕捉，它就會消失在煙霧中，因為時間的流逝，就會令人遺憾不已。往往在一節(jié)課下來，靜心沉思，就摸索出了一些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟發(fā)是否得當；訓(xùn)練時間等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，再一次寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

課后反思一定要堅持寫，一定要經(jīng)常思考進行“反思再反思”，在備課的時候，還要經(jīng)常翻看前面的反思，哪些是成功的經(jīng)驗、哪些是經(jīng)常出現(xiàn)的問題，這樣就有閃光的靈感幫助自己備好下面的課，幫助自己不斷認識與提高，及時糾正教學(xué)思想，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)技能。這樣可更好地洞察自己非常熟悉且習(xí)以為常的教學(xué)實踐，可以真正提高課堂教學(xué)效率。