顓孫長宗+鮑云峰

隨著近年來學校各項改革的推進，校領(lǐng)導把提高學生讀書積極性作為讀書興校的突破口和杠桿，鼓勵圖書館管理人員開動腦筋，積極而又認真地調(diào)研，不斷創(chuàng)新圖書館管理機制，想方設(shè)法吸引更多的學生快樂地走進圖書館，取得了明顯的效果。具體措施如下。

一、進書渠道多樣化

為了買到更多學生喜歡的圖書，學校一方面根據(jù)師生們的推薦，繼續(xù)通過書商的渠道進書，另一方面安排教師定期到書城購書；此外還利用現(xiàn)代信息技術(shù)開辟了學生在網(wǎng)上書店選購圖書的進書新渠道。學生在網(wǎng)上書店購書，不僅可以買到自己喜歡看的圖書，而且通過瀏覽豐富多彩的圖書介紹，有效提高了讀書的興趣。

通過上述幾個渠道，學校圖書館藏書不斷增多，學生喜歡的書日益豐富，自然喜歡到圖書館去借閱圖書。同時，學生自己選定的圖書也容易被其他學生所接受，一個班級看書的人多了，就會吸引更多的同學閱覽圖書，逐步形成了讀書的氛圍。

二、借還書方式自主化

圖書館中好看的書多了，圖書周轉(zhuǎn)速度大大提高，學生可以常借常還，但以往借還書必須由圖書管理員一個個地操作，導致借還書的學生排起了長隊。這就要求縮短借還書的時間，讓學生更快捷地借還書，以提高學生讀書效率。

由于圖書館的工作人員有限，因此要縮短借還書的時間就必須從提高圖書館信息化水平人手。經(jīng)過一段時間的探索，我們參照閔行區(qū)便民公共自行車的借還方式，開發(fā)出自動還書和借書軟件，讓學生在電腦上自主借還書。此舉不僅培養(yǎng)了學生的信息素質(zhì)，而且把圖書管理員從繁忙的借還書的操作中解放出來，讓他們更好地管理圖書館。

三、獎勵活動制度化

為鼓勵學生多讀書，讀好書，學校采取了積分獎勵法，取得較高分數(shù)的學生可以獲得相應(yīng)獎勵。經(jīng)過研究論證，我們參照玩游戲的技巧，設(shè)計了一套按閱讀量確定級別的測算辦法，以此實施閱讀獎勵，級別由低到高，極大地激發(fā)了學生的閱讀積極性。

隨著借書量的不斷提高，一個學生的閱讀級別可以從進校時的小學生晉升到“大專生”、“本科生”、“碩士生”，甚至“博士生”、“博士后”等。我們規(guī)定只要借書級別達到“大專生”及以上者，都給予學習用品的獎勵。一個學生只要每周借三次書，一個學期級別就可以達到“大專生”。達到“本科生”需要3個學期，“碩士”以上級別則需要更長時間。

這些級別看上去并不起眼，但因其“臺階式”設(shè)計和“跳一跳夠得著”的目標吸引力，對學生的激勵作用顯而易見。在實施這些措施后，每天圖書的流量都在100～120人，而發(fā)放獎品后，每天圖書的流量則達140～160本，增加幅度達到30%——40%。圖書館還與學生工作部、課程教學部、團委、大隊部、語文組開展各種配合讀書的活動，比如讀書演講比賽、學校讀書節(jié)等，以此提高讀書的實效。

總之，要保持學生閱讀的興趣，不斷獲取知識，持續(xù)愉悅身心，就要根據(jù)中學生的特點，從激發(fā)興趣入手，以激勵為動力，以各種活動為交流載體，讓讀書多的學生成為同學們的榜樣，使讀書成為班級文化的重要組成部分。

四、滿足需求個性化

不同年齡段學生的讀書需求有很大的不同。一般來說，起始年級來圖書館的多，畢業(yè)年級來得少；低年級來的多，高年級來得少。如何讓高年級的學生走進圖書館，是提高全校圖書流通率的重中之重。、

根據(jù)新課標語文教材中大量增加課外閱讀材料的特點，我們會同語文教研組一起開設(shè)了閱讀課。為了讓語文教師能在閱湊課上對全班學生提出共同的閱讀要求，我們打破常規(guī)，對語文教師推薦的書目中的每一本書，都購買了足夠一個班學生人手一書的數(shù)量，目的就是讓語文教師提出的閱讀要求不至于因為有些學生沒有書而落空。這一方法得到了語文教師的稱贊，語文教研組把此措施作為提高學生語文水平的重要途徑，取得了明顯的成效。

考慮到學校以航天、體育為核心的科技教育特色，學校把相關(guān)圖書的購置作為豐富圖書館藏書的重點，并且聯(lián)合課程部、學工部提出要求，規(guī)定學生每年要閱瀆科普類、體育類書籍5本以上。目前學校有二十多個學生社團，航天模型制作、太空植物栽培、水火箭研發(fā)、曲棍球、足球、乒乓球等是其中的重點社團。

五、借閱時間固定化

學校有了豐富的藏書，要讓學生愿意借書讀書，學校還得創(chuàng)造一些必要的條件，讓他們有時間、有心情、有動力來讀書，為此，學校在課程安排上嚴格執(zhí)行教育領(lǐng)導部門規(guī)定的課時標準，不得隨意增加課時，嚴格控制作業(yè)量，以便學生有更多的讀書時間。

這樣，每天上午課間休息時間、下午社團活動時間、住宿生晚自習時間都是學生借閱圖書的高峰時段。同時圖書館為保證假期圖書的周轉(zhuǎn)，周一至周五，初中部上午8：00到下午17：00；高中部上午8：00到下午20：00，周六全天對師生開放；寒暑假每周一、三、五也是全天開放。圖書館還成立了“讀書社”，培養(yǎng)讀書骨干，總結(jié)讀書經(jīng)驗，帶動更多的學生走進圖書館，走進書的海洋

六、讀書載體多樣化

讀書是個體行為，也可以是集體活動，二后者因為有閱讀者之間的交流互動，效果會更好。為了提高學生的閱讀積極性和實效，學校定期舉辦讀書節(jié)、演講比賽等活動來搭建集體閱讀的平臺。一般是寒暑假前安排同學們借好書，要求寫讀書筆記或讀后感，開學后進行交流比賽，學生的分析概括能力、寫作能力和口頭表達能力都有明顯提高。

在提高學生讀書積極性方面，語文組發(fā)揮了重要作用。經(jīng)過反復探討，語文組的教師引導學生探索出以下兩條閱讀路徑。

一是規(guī)定性閱讀。包括因課而讀和因趣閱讀，前者是根據(jù)課堂教學的需要，圍繞教學內(nèi)容，以作者、作品、作家群為中心來安排閱讀范同和閱讀內(nèi)容。后者是根據(jù)課堂教學的需要，讓學生圍繞興趣點擴展閱讀，即以教學內(nèi)容為圓心，以作家、作品為半徑的全維度閱讀。二是自主性閱讀。即在完成統(tǒng)一布置的閱讀任務(wù)之外的個性化閱讀，學生可以外帶書籍進入圖書館。與此同時，學校明確了閱瀆要求：在圖書館閱覽室閱讀，必須遵守紀律與文明規(guī)范；必須攜帶筆記本，完成摘抄任務(wù)，每節(jié)課不少于200字。

提高圖書流通率是一項系統(tǒng)工程。在校領(lǐng)導高度重視下，學校讀書成為一種風氣和時尚，每當中個社團活動時間，圖書館總是人頭攢動，圖書管理員應(yīng)接不暇。有知識才有夢想，有夢想才有希望。一個個充滿夢想、具有豐富知識的青少年是未來中國發(fā)展的基石。所以充分發(fā)揮圖書館作用，用知識充實學生頭腦，幫助他們健康成長，任重而道遠。