21世紀(jì)是一個競爭的時代，是人才的競爭，是人才素質(zhì)的競爭，時代發(fā)展呼喚素質(zhì)全面發(fā)展的人才。我國教育法明確規(guī)定我國的教育方針是：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。在這里，教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，這是我國教育工作的總方向，教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是教育方針中的一項不可忽視的重要內(nèi)容，它要求整個教育事業(yè)要與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相適應(yīng)，并在教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的內(nèi)容和方法上有不斷的新的發(fā)展;在德、智、體等方面全面發(fā)展，這是教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要標(biāo)準(zhǔn)，“德”不僅僅是品德，還同時包括政治素質(zhì)和思想素質(zhì);“智”也不僅僅是掌握科學(xué)文化知識和技能，發(fā)展智力，還包括養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和探索精神;“體”同樣不僅僅講體格、體能和體質(zhì)，還包括掌握體育知識和技能、娛樂身心、培養(yǎng)高尚情操等，德、智、體全面發(fā)展將促進(jìn)腦力勞動與體力勞動相結(jié)合，實現(xiàn)人的全面發(fā)展;培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，這是我國社會主義教育的總的培養(yǎng)目標(biāo)。可見，德、智、體全面發(fā)展就是我國教育方針對人才素質(zhì)的要求。

教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出要統(tǒng)籌體育、藝術(shù)和語文、歷史、品德五科在綜合育人方面的融合，要進(jìn)一步修訂課標(biāo)和教材，形成從小學(xué)到大學(xué)五個學(xué)段的銜接。在立德樹人工程里，特別把體育和藝術(shù)列入其中。努力使學(xué)校體育、藝術(shù)真正成為立德樹人的載體，切實發(fā)揮學(xué)校體育、藝術(shù)教育在全面育人中不可替代的價值與功能。正如教育部體衛(wèi)藝司司長王登峰所說的，學(xué)校體育和藝術(shù)教育進(jìn)入了一個新的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型發(fā)展期。

一、以促進(jìn)教育轉(zhuǎn)型內(nèi)涵發(fā)展為目標(biāo)

1. 時代背景下的定位設(shè)計。到2020年全面實現(xiàn)小康社會，是我們黨確定的“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的第一個百年奮斗目標(biāo)。“十三五”時期是全面建成小康社會的決定性階段，正在設(shè)計并將付諸實施的“十三五”規(guī)劃必須緊緊圍繞實現(xiàn)這個奮斗目標(biāo)來制定。學(xué)校教育發(fā)展須與經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展“和諧共振”，當(dāng)前和平與發(fā)展時代主題沒有變，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，大有作為的戰(zhàn)略機(jī)遇和矛盾疊加的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)并存。把握戰(zhàn)略機(jī)遇有效應(yīng)對挑戰(zhàn)，圍繞全面建成小康社會和人力資源強(qiáng)國的奮斗目標(biāo)，培育和儲備數(shù)以億萬的具備優(yōu)良素質(zhì)的、合格完善的公民，并從中產(chǎn)生成千上萬的優(yōu)秀專業(yè)和創(chuàng)新人才，是各級各類教育的使命。經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展靠人力，人力提升靠教育，教育發(fā)展靠質(zhì)量，質(zhì)量提高靠學(xué)校。在外部政策、條件保障愈加完善的情況下，內(nèi)涵建設(shè)為主的學(xué)校質(zhì)量教育在轉(zhuǎn)型回歸本位中面臨前所未有的壓力，需要全面追求學(xué)校品質(zhì)的提升和學(xué)生素質(zhì)的提高。因此，注入大學(xué)體育與藝術(shù)教育活力來引導(dǎo)和支持教育內(nèi)涵發(fā)展的綜合改革迫在眉睫。

2. 關(guān)注學(xué)校品質(zhì)和學(xué)生素質(zhì)。學(xué)校品質(zhì)的基本特征表現(xiàn)在，它是質(zhì)量、內(nèi)涵、文化、特色、信譽(yù)的集合體;它是關(guān)注生命、熱愛生活、體現(xiàn)責(zé)任的綜合展現(xiàn);它是辦學(xué)觀念到辦學(xué)理念、再到辦學(xué)意識、最終形成辦學(xué)思想的認(rèn)識過程;它是學(xué)校教育、社會教育、家庭教育和政府教育“四位一體”的大教育觀;它是校長領(lǐng)導(dǎo)、教師專業(yè)和學(xué)生學(xué)習(xí)“三大能力”的匯聚體;它是“為了所有孩子”面向全體以示公平和“為了每個孩子”彰顯個性以示公正的教育態(tài)度;它更加強(qiáng)調(diào)立德樹人、強(qiáng)健體魄、審美素養(yǎng)和科學(xué)探究的育人活力;它是學(xué)校課堂品質(zhì)、校園品質(zhì)、環(huán)境（社會與家長）品質(zhì)的整體反映;它是華夏文化、隴原傳統(tǒng)與現(xiàn)代精神的綜合展示。

美國教育專家維廉·班奈建議對“學(xué)校品質(zhì)”的十個考察方面：①環(huán)境安全，秩序井然;②教育科目明確;③注重和尊重個人的特點和獨創(chuàng)性;④高水準(zhǔn)的師資隊伍;⑤校方領(lǐng)導(dǎo)得力和健全;⑥高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求;⑦注重布置有效的作業(yè);⑧經(jīng)常自我評估和意見反饋;⑨家長積極參加學(xué)?；顒?⑩走進(jìn)學(xué)校，如同走進(jìn)一個溫馨的大家庭。

學(xué)生素質(zhì)的基本體現(xiàn)在于“素質(zhì)非教而育”。在處理“成人”與“成才”的關(guān)系上，素質(zhì)教育的目的不在于造就“才”，而在于完善“人”。只有首先是個完善的“人”，才能造就成“才”;只有數(shù)以億計的中國公民都成為完善的“人”，才能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。學(xué)生素質(zhì)不可或缺的五個方面是：“身”—健康的身體;“心”—健全的心理;“情”—豐富的情感;“智”—正常的智慧;“美”--審美的素養(yǎng)。蔡元培先生在1921年北大新生開學(xué)典禮演講中上提出的《現(xiàn)代大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)》中談到，大學(xué)生一是要有獅子般的體魄，二是要有猴子般的敏捷，三是要有駱駝般的精神，若再加兩條就是審美的眼光和自愛、愛人。

今天，我們的教育觀念，須從以學(xué)校教育與學(xué)科教育為主，轉(zhuǎn)變到以素質(zhì)教育與全民教育為重。促進(jìn)追求競爭力與快樂學(xué)習(xí)之間、抓經(jīng)濟(jì)與重教育之間、社會價值觀與人才培養(yǎng)價值觀之間、家庭教育與學(xué)校教育之間、完善辦學(xué)條件與提升學(xué)校品質(zhì)之間、“成才”與“成人”之間的相和諧、相協(xié)同。

二、以高校體育與藝術(shù)教育活力為引領(lǐng)

甘肅高校的功能布局，在全省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的版圖上，體現(xiàn)出以省會蘭州地區(qū)（包括定西）為“一個中心”，東西（天水、張掖）輻射“兩翼齊飛”，形成河西（五市）、 河?xùn)|（慶陽、平?jīng)觯⒛喜浚]南甘南臨夏）和北部（白銀）“四驅(qū)聯(lián)動”的，集綜合、應(yīng)用和技術(shù)類相結(jié)合與普通、職業(yè)和民辦教育相互補(bǔ)的、地域產(chǎn)學(xué)研支撐和多學(xué)科多類型人才培養(yǎng)為一體的完整結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)也能夠為不同地區(qū)各級各類學(xué)校教育提供強(qiáng)力支持。

1. 高校特別是師范類院校，在體育藝術(shù)類教育人才培養(yǎng)中的獨特功能和解決地方教育音體美師資結(jié)構(gòu)性短缺的數(shù)量需求中，具有無可替代的重要作用。

體育、藝術(shù)工作無論在學(xué)校教育教學(xué)還是服務(wù)社會中，都具有獨特的地位和作用。一是在黨的教育方針中，體育、藝術(shù)教育是其重要組成部分;是人的全面發(fā)展不可缺失的重要內(nèi)容。二是學(xué)校體育與藝術(shù)教育工作直接關(guān)系到教育本質(zhì)的體現(xiàn)和目的的實現(xiàn)，也是學(xué)校的特色所在，它在師范院校更是不可或缺。三是在黨的十八屆三中全會《決定》中，對“深化教育領(lǐng)域綜合改革”在育人要求上有三個關(guān)鍵詞：一是全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力;二是強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健;三是改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。因此，我們應(yīng)該把學(xué)校體育與藝術(shù)教育工作高看一眼，厚愛一分;我們必須高度重視高校體育、藝術(shù)教育與服務(wù)工作，把它上升到關(guān)乎青少年品德修養(yǎng)、身心健康和全民素質(zhì)的高度做好這件大事。

高校的體育、藝術(shù)教育和人才培養(yǎng)工作是通過學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展（支持和服務(wù)）而推進(jìn)的。學(xué)科建設(shè)的核心，一是高層次人才培養(yǎng)的能力，二是解決重大科技問題的能力。高校體育與藝術(shù)教育值得關(guān)注的重要的問題：一是如何創(chuàng)造條件打造人才項目基地一體化來整體提升體育、藝術(shù)學(xué)科教育教學(xué)水平，使其做大做強(qiáng);二是如何在基礎(chǔ)教育主戰(zhàn)場對學(xué)校體育與藝術(shù)教育領(lǐng)域改革和發(fā)展起到引領(lǐng)、研究、輻射、示范、支持的“生力軍”作用;三是如何培養(yǎng)輸送優(yōu)質(zhì)合格的體育與藝術(shù)教育人才充實地方基礎(chǔ)教育，使其“能用、夠用、實用、好用”和“進(jìn)得來，沉得下，留得住，用得好”;四是如何在體育、藝術(shù)學(xué)科學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)和公共學(xué)科學(xué)生體育藝術(shù)素質(zhì)培育中，作到“雙促進(jìn)、相協(xié)調(diào)、同發(fā)展”，等等。

在我國高等教育大眾化和地方院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的新形勢下，要大力開展教育改革和創(chuàng)新，其核心實際上是如何培養(yǎng)人的問題。這就需要我們有勇氣解放思想，弘揚(yáng)體育精神，尋找改革的新思路。

首先要有新的“觀念”作為認(rèn)識的啟蒙，經(jīng)過對觀念的內(nèi)化和提煉產(chǎn)生自己的“理念”，然后經(jīng)過行動逐漸磨合形成“意識”，最終由認(rèn)識、實踐、再認(rèn)識、再實踐產(chǎn)生“思想”，作為行動的指南。

改革的實施，既需要領(lǐng)導(dǎo)者的高度重視和頂層謀劃設(shè)計，也需要凝聚廣大基層的探索創(chuàng)新和全體的理解共識。只有這樣，學(xué)校的教育教學(xué)改革在關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點領(lǐng)域才能取得突破，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新才能真正順利推進(jìn)。

2. 加強(qiáng)校地合作，使大學(xué)按教育功能和分布區(qū)域，整體提升支持服務(wù)水平和地方學(xué)校體育與藝術(shù)教育的育人功能。

在我們學(xué)校體育與藝術(shù)教育格局中，基礎(chǔ)教育是主戰(zhàn)場，廣大中小學(xué)校是“主力軍”，是重中之重;高校則是體育和藝術(shù)教育的“生力軍”;而其他社會力量如體校、藝校、廣電傳媒、文聯(lián)系統(tǒng)、劇團(tuán)等是不可或缺的重要“方面軍”。 形成集團(tuán)作戰(zhàn)，三軍缺一不可。各級教育管理部門的體育藝術(shù)教育管理的職能機(jī)構(gòu)應(yīng)是調(diào)動三軍優(yōu)勢形成“省市聯(lián)動、以縣為主”集團(tuán)作戰(zhàn)能力的“參謀部”，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)指揮評估學(xué)校體育與藝術(shù)教育工作成效。

提升大學(xué)功能和水平，優(yōu)先發(fā)展教育，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低、百姓重視教育程度高的甘肅，創(chuàng)業(yè)者最重要的應(yīng)具備“三種能力”。一是勇于自主發(fā)展的開拓能力，能夠“敢為人先借梯上樓”，打造一種“精”;二是善于配置資源的駕馭能力，能夠“不求所有旦求所用”，匯聚一場“氣”;三是巧于精準(zhǔn)發(fā)力的攻堅能力，能夠“有所為有所不為”，凝煉一個“神”。 把有限力量用在刀刃上，對準(zhǔn)坐標(biāo)，聚焦改革，突出重點，精準(zhǔn)發(fā)力，搶踏時代發(fā)展的快車道。

要做好體育、藝術(shù)教育改革和服務(wù)社會的工作，就必須創(chuàng)新思路，開闊視野，整合力量，盤活資源，徹底改變高校、中小學(xué)和社會力量三方在體育、藝術(shù)教育與社會服務(wù)上各自為戰(zhàn)，沒有形成合力的現(xiàn)狀。這就需要校地之間實現(xiàn)真正的合作。

就高校而言，立足地域文化資源，引領(lǐng)各區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展，決定著高校的地位和作用極其重要。 就地方而言，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的核心戰(zhàn)略是人才戰(zhàn)略，這也是黨中央確定的唯一“優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略”，各級領(lǐng)導(dǎo)、社會各界和學(xué)生家長關(guān)注和投入教育事業(yè)，特別是學(xué)校體育與藝術(shù)教育的程度多么高都不為過。中小學(xué)校，是體育、藝術(shù)教育的基礎(chǔ)所在，更是高校體育、藝術(shù)專業(yè)和非專業(yè)高素質(zhì)生源所在;而高校培養(yǎng)的高層次體育、藝術(shù)專業(yè)人才和非專業(yè)全科教師人才又是中小學(xué)師資的主要來源。

可見，高校、中小學(xué)基礎(chǔ)教育和社會三方具有優(yōu)勢互補(bǔ)、合作共贏的良好基礎(chǔ)和巨大潛力。以大學(xué)體育與藝術(shù)教育為突破口，實質(zhì)性開展校地院校合作，是整體提升體育、藝術(shù)的育人功能和教育公共服務(wù)水平的最佳途徑，也是整體提升學(xué)校品質(zhì)和學(xué)生素質(zhì)的不懈追求。

3. 創(chuàng)新機(jī)制體制，以平臺和項目為抓手，搭建面向地方區(qū)域?qū)W校體育與藝術(shù)教育改革發(fā)展支持體系。目前，體育和藝術(shù)教育改革面臨的問題是缺乏技能型人才和條件設(shè)備不足，也存在體制機(jī)制沒有對接盤活的問題。在校地院校合作和資源共享方面，省內(nèi)一些地區(qū)和學(xué)校已經(jīng)探索出一些新的途徑和做法。如：平?jīng)鍪幸恍┼l(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)學(xué)校，通過有限的體、音、美專業(yè)教師“聯(lián)片走教”，以學(xué)生不動資源動的方式在學(xué)區(qū)內(nèi)校際間流動合作授課，比較好地解決了體育藝術(shù)類課程開設(shè)專業(yè)教師短缺的燃眉之急;西北師范大學(xué)集音（樂）體（育）美（術(shù)）舞（蹈）傳（媒）五院一體成立了甘肅省中小學(xué)藝術(shù)教育與研究中心，通過這一平臺組織藝術(shù)教育專業(yè)人才送教到縣、高雅藝術(shù)進(jìn)中小學(xué)校園，效果良好;西北民族大學(xué)組織體育專業(yè)學(xué)生以志愿者身份，派往各地農(nóng)村中小學(xué)將教育實習(xí)與指導(dǎo)校園足球有機(jī)結(jié)合，效果不錯;酒泉舞蹈家協(xié)會下的民辦小白楊舞蹈學(xué)校無償對移民區(qū)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)《少數(shù)民族舞蹈課堂》的農(nóng)村教師和學(xué)生進(jìn)行技術(shù)支持的培訓(xùn)，使所有師生能歌善舞;河西學(xué)院邀請省攝影家協(xié)會主席和省內(nèi)高校音樂學(xué)院教授、蘭州演藝集團(tuán)的舞蹈家“精品藝術(shù)進(jìn)校園”，參與校園藝術(shù)節(jié)系列教學(xué)觀摩活動;省語委辦組織的“語言文字文化大蓬車”，將朗頌書寫、美術(shù)攝影和語言文字規(guī)范校創(chuàng)建等內(nèi)容引入以中小學(xué)為主的邊遠(yuǎn)地區(qū);天水師范學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)的師生主動參與了天水市教育局和文化局組織的“高雅藝術(shù)進(jìn)中小學(xué)校園”支持團(tuán)隊;省教科所組織全省中小學(xué)音樂教師技能大賽，規(guī)?？涨?，影響深遠(yuǎn);等等。這都充分說明只要盤活資源，互利合作，相互支持，才能“人盡其才，物盡其用”。

要實現(xiàn)校地院校深度合作，整合資源和力量，關(guān)鍵在于理順機(jī)制，校對坐標(biāo)，精準(zhǔn)發(fā)力，落實到位。區(qū)域內(nèi)高校引領(lǐng)下的學(xué)校體育與藝術(shù)教育的技術(shù)支持上，高校應(yīng)與中小學(xué)密切合作構(gòu)建“專業(yè)支持聯(lián)盟體”，以生源供需為導(dǎo)向，對學(xué)校體育與藝術(shù)教育領(lǐng)域，從高中職中階段，進(jìn)而引伸到初中小學(xué)義務(wù)教育階段，形成科學(xué)系統(tǒng)的、自上而下“縱向”培養(yǎng)的學(xué)校體育與藝術(shù)教育“產(chǎn)學(xué)研”支持體系;“橫向”要依托各級各類“學(xué)校體育藝術(shù)教育項目資源支持中心”，聯(lián)合省市縣體育與藝術(shù)行業(yè)協(xié)會團(tuán)體的社會資源和民間力量，通過教育行政部門主導(dǎo)下縣域內(nèi)學(xué)（片）區(qū)“聯(lián)片走教”和“聯(lián)校走教”合作模式及運行機(jī)制，使學(xué)校體育與藝術(shù)教育真正做到“資源不動學(xué)生動，學(xué)生不動資源動”，達(dá)到“面向全體，一人一技，一校一品”的教育目的。

三、以機(jī)制突破提出四點設(shè)想建議

1. 建立合作平臺。以大學(xué)，特別是師范類大學(xué)為主，盡快論證申請和籌備成立面向全省地區(qū)（東南西北中）的學(xué)校體育協(xié)同發(fā)展中心（聯(lián)盟）和學(xué)校藝術(shù)教育與研究中心（聯(lián)盟），并以此為平臺，整合各地區(qū)的體育、藝術(shù)資源和力量為生源提供學(xué)校，特別是中小學(xué)校體育與藝術(shù)教育提供支持服務(wù)。

2. 積極申報省高?？蒲许椖?。以平臺為依托，以項目為紐帶，通過實施項目建立高校、中小學(xué)和社會團(tuán)體三方合作的管理模式和長期合作的有效運行機(jī)制，合作開展學(xué)校體育與藝術(shù)教育工作，以期形成“人才、項目、基地一體化”的產(chǎn)學(xué)研一條龍式的人才培養(yǎng)與社會服務(wù)體系。

3. 探索建立校地合作評價音體美師資培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)能力的上崗認(rèn)證機(jī)制，建立雙證書制度。即可由高校與各市教育局聯(lián)合制定體育、藝術(shù)類畢業(yè)生實習(xí)實踐合格考評標(biāo)準(zhǔn)，對凡在本市中小學(xué)開展實踐教學(xué)和實習(xí)的師范類體育、藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，經(jīng)考評合格的，由高校和地方教育部門聯(lián)合給其頒發(fā)體育、藝術(shù)學(xué)科上崗達(dá)標(biāo)證書，即可作為學(xué)校學(xué)生合格畢業(yè)、獲取學(xué)位的主要依據(jù)，又可作為專業(yè)教師資格認(rèn)定的主要依據(jù)，優(yōu)先入職從教。

4. 要高度重視對大學(xué)體育、藝術(shù)學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科團(tuán)隊的培養(yǎng)以及實質(zhì)性支持。對學(xué)校本專業(yè)教師校外立項的人才培養(yǎng)項目以及體育、藝術(shù)類合作和競賽項目，應(yīng)納入學(xué)校教研、科研項目的資助和職務(wù)性成果的獎勵范圍，以不斷強(qiáng)化師資隊伍和提升學(xué)科建設(shè)水平;同時，可積極探索創(chuàng)新引進(jìn)和吸納專業(yè)技能型的高素質(zhì)體育與藝術(shù)人才的評聘機(jī)制，以補(bǔ)充和強(qiáng)化實訓(xùn)環(huán)節(jié)的技術(shù)力量。

高等教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的階段，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)的重要時期。大學(xué)體育與藝術(shù)教育為大學(xué)生承擔(dān)各種艱巨的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)打下堅實的身體基礎(chǔ)，為智力水平的提高和思想境界的升華提供了前提，大學(xué)體育與藝術(shù)教育將德育、智育、心理教育、審美教育、勞動技能教育緊密結(jié)合，對大學(xué)生智力、品德、審美等方面的素質(zhì)發(fā)展有積極的促進(jìn)作用，成為提升大學(xué)生全面素質(zhì)的重要組成部分。在促進(jìn)高等學(xué)校全面提高教育質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升科學(xué)研究水平，增強(qiáng)社會服務(wù)能力，優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色，推動經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，提升人的精神境界，促進(jìn)人的全面發(fā)展方面起著非常重要的作用。

不謀萬事者不足謀一事，不謀全局者不足謀一域;不謀長遠(yuǎn)者不足謀一時，不謀創(chuàng)新者不足謀一步。站在一個新的歷史發(fā)展起點上，“高校體育”應(yīng)當(dāng)帶著強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感，為我省學(xué)校品質(zhì)提升和學(xué)生素質(zhì)提高注入活力！

（本文為2015年7月27日的“全省高校體育改革發(fā)展論壇”上，省教育廳總督學(xué)、甘肅省第三屆大運會組委會秘書長李晶做的題為《大學(xué)體育應(yīng)為提升學(xué)校品質(zhì)和學(xué)生素質(zhì)注入活力》的報告。文章略有改動）