雷江

14歲，是一個無比奇妙的年齡。在這段少年時光里，我們做過夢，努過力，收獲過，失落過，這點點滴滴，匯聚為成長……

十四歲遇上陳家洛

小妖寂寂

14歲那年，班里興起一股武俠熱。我的同桌何恒彬是個學(xué)霸型的男孩子，哪怕經(jīng)常捧著武俠小說看，每次考試成績都沒掉出過前三名。因此，老師也就對他看武俠小說的行為睜一只眼、閉一只眼。

輕輕松松就能考出高分?jǐn)?shù)的何恒彬，令我崇拜至極。我心甘情愿地當(dāng)他的小跟班，聽他差遣，為在課堂上偷看武俠小說的他打掩護。

金庸筆下的陳家洛是何恒彬最喜歡的角色，他的嘴邊總是掛著陳家洛，久而久之，大家干脆就開始喊他“陳大俠”或者“總舵主”。何恒彬臉上的得意勁兒，讓從來不讀武俠小說的我終于忍不住問他：“能不能把有陳家洛的那套書借給我看看？”何恒彬一副遇到了知音的驚喜樣子，飛快地從桌兜里摸出一套《書劍恩仇錄》塞到我手里，囑咐我只能帶回家去看。

我開始在每天放學(xué)回到家后，躲在小房間里讀陳家洛的故事。

原本我只想著大概了解一下陳家洛是什么人就好，可是讀著讀著，就完全忘記了自己的初衷。蕩氣回腸的英雄故事徹底俘虜了我，至于陳家洛這個風(fēng)度翩翩的美男子，更是讓我拜倒在他的長衫之下。

一部五六十萬字的《書劍恩仇錄》，我不到一個月就看完了，但當(dāng)何恒彬問起來的時候，我總是告訴他我還沒看完。慢慢的，我開始覺得何恒彬身上真的有陳家洛的影子。我偷偷在想，如果何恒彬是陳家洛，那他會喜歡什么樣的人呢……

我問何恒彬：“‘總舵主，你覺得霍青桐和香香公主哪個好？”正埋頭鉆研武俠小說的何恒彬頭也不抬地說：“相較之下，我會更欣賞‘翠羽黃衫霍青桐，人美、武功又好，聰穎過人兼具軍事才能，有大丈夫風(fēng)范！”

于是，我決定也要做一個像霍青桐那樣的奇女子。我在家門前的大樹上綁了一圈舊棉祆，在旁邊粗粗的樹枝上又吊了一個沙袋，然后每天對著它們?nèi)蚰_踢地練習(xí)武功。有時打到手背紅腫還微微有了點血痕，我便跑到學(xué)校里去給何恒彬看。何恒彬?qū)χ邑Q起了大拇指：“女俠，你真行。”我喜不自勝，于是在練拳腳時更加賣力了。

正當(dāng)我為自己的“武藝”日益精進而驕傲和自豪時，我聽到何恒彬和班上的男生在談?wù)撽惣衣宓降紫矚g誰?！盎羟嗤┖檬呛?，但女孩子嘛，還是得像香香公主一樣嬌柔、溫婉才惹人憐愛?！焙魏惚虻脑捵屛夷穷w雀躍的心瞬間就沉下來了，原來霍青桐只是讓人欣賞，香香公主才是真的惹人憐愛。

我默默地拆掉了樹上的棉襖和沙袋，不再想著要成為霍青桐了，雖然我也沒想過要做香香公主，但我還是穿起了裙子，說話也開始變得輕聲細(xì)氣。我又翻開了《書劍恩仇錄》，每天就讀一點點，為了我喜歡的陳家洛。

這套書一直到我轉(zhuǎn)學(xué)離開，都沒還給何恒彬。我把它藏在家里書架的最高層，然后對何恒彬說找不到了。為了表示歉意，我給何恒彬送了一份禮物，是一朵用紅布縫成的小紅花。我看見他把小紅花別在胸前的衣襟上，然后背著手像“紅花會”總舵主一樣，在教室里走來走去。

有人問他哪里來的小紅花，他得意地回答：“我家書童心硯給我做的！”不知為什么，我覺得何恒彬的這句話有點令我心酸，原來我在他心目中只是個書童??！

于是我也笑起來，邊笑邊在心里輕輕說著：“再見了，陳家洛?！?/p>

（選自《讀者·校園版》2015年7期，有刪改）

陳家洛是金庸武俠成名作《書劍恩仇錄》的男主角，他是紅花會總舵主，相貌英俊，文武全才，風(fēng)度翩翩，重情重義，自然是男孩眼里的偶像，女孩心中的王子。這篇文章就敘述了在14歲這個敏感多夢的年齡里，作為女孩的“我”與有著陳家洛一樣氣質(zhì)的男孩之間的故事，風(fēng)格清新，感情微妙，可謂是一首成長的歌，青春的詩。

按照“我”的心理變化歷程，故事可以分為四個發(fā)展階段：

①無比好奇。班里雖然興起了武俠熱，但作為花季少女的“我”，最初感興趣的不是武俠小說，而是看武俠小說的人，那個“學(xué)霸型的男孩子”。他沉迷于武俠小說，卻從未影響成績，因為“嘴邊總是掛著陳家洛”，被大家稱作“陳大俠”“總舵主”。是什么樣的人物，讓“我”“崇拜至極”的何恒彬也奉他為偶像呢？

②急于了解?！拔摇睕Q心拜讀《書劍恩仇錄》，以解心中疑惑?！拔摇睆暮魏惚蚰抢锝璧眯≌f，不料卻讀得如癡如醉，被蕩氣回腸的英雄故事所“俘虜”，徹底拜倒在主人公陳家洛的長衫之下。

③無比崇拜。陳家洛雖然英雄蓋世，畢竟是小說中人，可望不可即，真正讓“我”崇拜的卻是眼前的何恒彬，他身上“真有陳家洛的影子”。 陳家洛闖蕩江湖，識得兩位絕世紅顏——英姿颯爽的霍青桐和嬌柔溫婉的香香公主，這兩位美女，都先后成為了“我”模仿的對象，為的是贏得何恒彬的認(rèn)可。

④心酸道別。無論是主動學(xué)習(xí)霍青桐，還是無意模仿香香公主，“我”都沒能引起何恒彬的注意。無意中，“我”得知在他心中，“我”只是書童！失落之后，“我”從幻想中醒悟過來，與心中的“陳家洛”輕聲道別的同時，也告別了那個敏感多夢的年華。并不是所有的付出都有回報，并不是所有的努力都有收獲，這，也許正是成長中最大的無奈吧！

文章在情節(jié)設(shè)置上一波三折，富有吸引力，在人物刻畫方面，同樣也頗見功底。何恒彬評論《書劍恩仇錄》中的兩位美女，說霍青桐是“讓人欣賞”，說香香公主是“惹人憐愛”，既表明了人物的審美傾向，也流露出他以陳家洛自居的心理，語言描寫十分傳神。又如因為“練習(xí)武功”獲得何恒彬稱贊時，“我”是“喜不自勝”；得知他更喜歡“香香公主”時，“那顆雀躍的心瞬間就沉下來了”，心理刻畫細(xì)膩逼真。這些，都值得我們寫作時借鑒。

1.“我”向何恒彬借閱《書劍恩仇錄》的初衷是什么？結(jié)果“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化？

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2.“正當(dāng)我為自己的‘武藝”日益精進而驕傲和自豪時”，“武藝”一詞的引號可以刪掉嗎？為什么？

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3.在文章最后，作者寫道：“于是我也笑起來，邊笑邊在心里輕輕說著：‘再見了，陳家洛?！闭埛治觥靶Α崩锼膹?fù)雜情緒。

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參考答案：

1.“我”的初衷是“了解一下陳家洛是什么人”，結(jié)果卻被英雄故事所“俘虜”，開始崇拜陳家洛了。

2.不可刪掉，因為“我”練習(xí)的根本不是什么“武藝”，文章故意這樣說，有自嘲的意味。

3.這個“笑”里，包含著“我”不被重視的失落，付出得不到回報的心酸，還有走出情感波瀾的自嘲與輕松。（以上各題，大意相近即可。）

著名教育家蘇霍姆林斯基在寫給女兒的信中說過：“今天你整整14歲了。你正跨越一個界限，越過它你就是一名成年女性了。”14歲，是我們從少年時代邁向青年時代的門檻。也許，你距離它只有一步之遙；也許，你剛剛跨過了這道門檻。請以“14歲的腳步悄然來臨”或“14歲是一首歌”為題，寫一篇600字左右的作文，除詩歌外，文體不限。

寫作點撥：

一、選擇題目

上面的兩個作文題目，我們要根據(jù)自己的年齡實際加以選擇。你未到14歲，則選擇前者；你已過14歲，則選擇后者。如果胡亂選擇，為賦新詞強說愁，是絕對寫不出動人的文章來的。

二、確立主旨

在立意之前，我們要認(rèn)真讀題，尤其是要仔細(xì)揣摩提示語中蘇霍姆林斯基的話語。這句話意在揭示14歲是“從少年時代邁向青年時代”的節(jié)點，我們要抓住這一層意思來確立中心。第一個題目立意示例：①在步入人生新階段的前夕，心中有欣喜，也有惶惑；②總結(jié)少年生活，展望美好未來；③抒發(fā)對純真時代的依戀之情，表現(xiàn)歲月易逝的感慨等。第二個題目立意示例：①寫自己生活上逐漸獨立，頭腦中開始有想法，表現(xiàn)14歲是一首成長的歌；②寫自己告別兒時惰性，樹立遠(yuǎn)大理想，開始刻苦學(xué)習(xí)，表現(xiàn)14歲是一首奮斗的歌；③寫朋友之間不再只是嬉戲玩樂，開始懂得互相提醒，互相促進，表現(xiàn)14歲是一首友誼的歌等。

三、營造詩意

作文題目常常隱含著寫作技法方面的要求。這兩個題目分別運用擬人和比喻，表現(xiàn)14歲在不經(jīng)意已經(jīng)來到，贊美了這個年齡的美好。相應(yīng)地，我們在寫作中也要運用這些修辭手法，營造詩情畫意，增加作文感染力。

十四歲的盛夏

我記得我站在那棵茂密濃郁的梧桐樹下，仰起頭看著陽光紛紛揚揚地落進我的眼睛，有些刺痛，但卻又貪戀這種感覺。也許那就是最真實的青春。因為年輕，我們眼里只有繽紛色彩，所以我們敢去冒險，有膽量挑戰(zhàn)世界。（邵璇璇《十四歲的盛夏》）

孩子，你慢慢來，慢慢感受生命的美好和成長的快樂，用你14歲那清亮的眼睛！

——林碧青

今天，你要摘下紅領(lǐng)巾，和童年告別……你將會看到人生真諦，風(fēng)云詭異，奇妙變幻，起伏跌宕，但只要你獨立思考，堅定航向，你就會不斷地遇到驚喜、獲取幸福。

——郎永淳

十四歲那年

14歲那年，晏殊被地方官當(dāng)作“神童”推薦給北宋朝廷；貝多芬在維也納成功舉辦了第一次音樂會；劉胡蘭為了革命英勇就義；費拉·格雷成為了美國最年輕的百萬富翁；身有殘疾的湖北省宜昌男孩王志超勇奪全市理科狀元，被清華大學(xué)數(shù)學(xué)系錄取……同樣是14那年，童話大師安徒生正孤身一人去哥本哈根尋找出路，發(fā)明家愛迪生還在用破舊的印刷機自辦小報，實業(yè)家李嘉誠被說眼眸無神難成大器……