楊婧霞

【摘 要】英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的能力，但受應(yīng)試教育的影響，在農(nóng)村的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，很多老師往往只重視聽(tīng)、讀、寫(xiě)三個(gè)方面，而忽視了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，五分鐘的口語(yǔ)練習(xí)其實(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中起到了非常重要的作用。

【關(guān)鍵詞】五分鐘;口語(yǔ);練習(xí);內(nèi)容;作用

英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的能力，但受應(yīng)試教育的影響，在農(nóng)村的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，很多老師往往只重視聽(tīng)、讀、寫(xiě)三個(gè)方面，而忽視了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，因此，提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力就成了擺在我們面前的迫切工作。如何在英語(yǔ)課堂中讓學(xué)生展示說(shuō)的才能？就成了我們英語(yǔ)老師思考的迫切問(wèn)題。

利用課前5分鐘口語(yǔ)練習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)各種話題，將身邊的人和事講給同學(xué)們聽(tīng)，使他們?cè)诶斫夂捅焕斫庵性鰪?qiáng)自信心和成就感，通過(guò)free talk，用英語(yǔ)提問(wèn)，為每個(gè)學(xué)生提供在眾人面前說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，學(xué)生愿意聽(tīng)，樂(lè)于說(shuō)，其樂(lè)融融。提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，效果極佳。 Free talk也能把英語(yǔ)知識(shí)和技能與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)和交往中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們學(xué)好英語(yǔ)的信心。課前五分鐘對(duì)話練習(xí)，學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容與具體操作表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）課前自由談話的內(nèi)容可以將學(xué)生日常生活中的場(chǎng)景融入其中。例如日常購(gòu)物、看病、借東西、祝賀、問(wèn)候、問(wèn)路、道歉、邀請(qǐng)、感謝等，可以采用多人對(duì)話、生生對(duì)話、師生對(duì)話等形式，讓學(xué)生靈活自如地運(yùn)用身邊的語(yǔ)言，復(fù)習(xí)教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，真正把語(yǔ)言當(dāng)作一門(mén)工具來(lái)使用，達(dá)到課堂貼近生活、學(xué)以致用的目的。

（2）課文內(nèi)容復(fù)述、分角色朗讀或情景表演形式。學(xué)習(xí)了一篇課文后，讓學(xué)生在課前將所學(xué)課文內(nèi)容進(jìn)行縮寫(xiě)、改寫(xiě)或表演等。記得在一節(jié)三年級(jí)英語(yǔ)課上，同學(xué)們都在爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行free talk，其中幾名同學(xué)表演了小蝌蚪找媽媽的片段，他們的表演栩栩如生，口語(yǔ)模仿得非常準(zhǔn)確，還加入了他們感情的元素，模仿出了小蝌蚪想找到媽媽的那種迫切心情，同學(xué)們掌聲雷鳴，帶給我的除了喜悅之外，更是感動(dòng)！的確，孩子們?yōu)榱诉@個(gè)表演，課后做了很多努力。

（3）創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的交際環(huán)境。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的交際環(huán)境，圍繞所學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行具有交際性特征的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。它雖不是完全自然的交際性活動(dòng)，但與機(jī)械的語(yǔ)言操練相比，更貼近生活，貼近自然。例如在學(xué)習(xí)新課前，老師通過(guò)問(wèn)星期、天氣、日期等話題展開(kāi)與學(xué)生們的語(yǔ)言交際活動(dòng)，這一下激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生參與交際的積極性。教師自然地在這種交際活動(dòng)中介紹了新句型，使學(xué)生在了解信息的同時(shí)學(xué)習(xí)了新的英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉了交際能力。

在我的教學(xué)中，課堂五分鐘口語(yǔ)練習(xí)已經(jīng)堅(jiān)持四年多了，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生從學(xué)會(huì)發(fā)音、模仿到運(yùn)用語(yǔ)言連貫地表達(dá)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。 簡(jiǎn)單的口頭模仿對(duì)學(xué)生形成準(zhǔn)確、地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，掌握典型的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。如陳述句、感嘆句、疑問(wèn)句等不同句式在讀音上的區(qū)別，哪些該用升調(diào)，哪些該用降調(diào)。日積月累，帶給孩子們的是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)！但是，在這個(gè)過(guò)程中，也要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：①做好學(xué)生督促工作。課前五分鐘的學(xué)生活動(dòng)，比如說(shuō)discussion ，duty ?report這些必須要學(xué)生提前準(zhǔn)備才能進(jìn)行。因此老師要做好學(xué)生的思想工作和督促工作，否則課前五分鐘活動(dòng)就會(huì)受阻。②抓好學(xué)生活動(dòng)時(shí)間。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，進(jìn)行課前五分鐘活動(dòng)是目的之一?？梢坏┻_(dá)到目的，往往會(huì)出現(xiàn)需要控制教學(xué)課堂的問(wèn)題，不能放任學(xué)生只將重心停留在課前活動(dòng)上。要把握好時(shí)間，控制好課前五分鐘的比例，并及時(shí)進(jìn)入教材的學(xué)習(xí)。否則就會(huì)出現(xiàn)主次不分，顧此失彼的錯(cuò)誤。③注重學(xué)生鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生參與活動(dòng)的情感要素之一在于展現(xiàn)自己，進(jìn)而得到心理的滿足感與成就感。而在此活動(dòng)中，教師的獎(jiǎng)勵(lì)與鼓勵(lì)無(wú)疑是對(duì)學(xué)生最大的肯定，能激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)步，并刺激其他學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。假如教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)沒(méi)有任何反應(yīng)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生“無(wú)所謂”的心理，日積月累整個(gè)集體的積極性就會(huì)受到極大的打擊。

一、目前英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.輕視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

初中英語(yǔ)教材在內(nèi)容上越來(lái)越體現(xiàn)重視聽(tīng)說(shuō)方面能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)無(wú)疑起到了很大的作用。然而在應(yīng)試教育的影響下，教師沒(méi)有把口語(yǔ)教學(xué)放在與讀寫(xiě)教學(xué)的同等位置上，講授的更多是以語(yǔ)法和詞匯為主的單純知識(shí)點(diǎn)。在升學(xué)壓力下，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了通過(guò)升中考試，認(rèn)為口語(yǔ)訓(xùn)練是浪費(fèi)時(shí)間。再者絕大多數(shù)的家長(zhǎng)們只盯著孩子的分?jǐn)?shù)看，因口語(yǔ)考試往往不在應(yīng)試之列，學(xué)習(xí)口語(yǔ)費(fèi)力不討“分”，所以很容易被家長(zhǎng)們拋棄。長(zhǎng)此以往，就產(chǎn)生了“啞巴英語(yǔ)”。

2.學(xué)生的心理障礙

從英語(yǔ)教學(xué)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)方面來(lái)看，“說(shuō)”的過(guò)程更復(fù)雜，更易于受到說(shuō)話者心理因素的影響。在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生習(xí)慣認(rèn)真聽(tīng)講或做筆記，而不是積極回答問(wèn)題，即使知道問(wèn)題的答案，很多學(xué)生也會(huì)選擇沉默，他們認(rèn)為這是謙虛的表現(xiàn)，而太過(guò)積極回答的學(xué)生則被認(rèn)為是愛(ài)出風(fēng)頭。這種過(guò)于謙虛的心理使學(xué)生喪失了許多開(kāi)口練習(xí)的機(jī)會(huì)。另外，一些學(xué)生由于平時(shí)訓(xùn)練少，對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力比較有限，開(kāi)口時(shí)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，怕出錯(cuò)，怕受老師責(zé)備，怕被同學(xué)恥笑。長(zhǎng)此以往，學(xué)生害怕張口，寧愿選擇沉默也不愿在同學(xué)和老師面前“出丑”。

3.英語(yǔ)語(yǔ)境的缺乏

很多人在國(guó)內(nèi)學(xué)了好幾年的英語(yǔ)，卻總是學(xué)不好，而到國(guó)外一年，就能說(shuō)一口流利的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)，這充分說(shuō)明語(yǔ)言環(huán)境對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。而我們學(xué)生是在漢語(yǔ)單一語(yǔ)種的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，接觸真實(shí)英語(yǔ)交際情景的機(jī)會(huì)非常局限，僅在課堂上偶爾接受一點(diǎn)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，但難以在課外得到鞏固。目前，大部分英語(yǔ)課堂還是一本書(shū)、一支筆、一臺(tái)收音機(jī)“闖天下”的局面，教師照本宣科，學(xué)生紙上談兵，缺乏英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)氛圍，口語(yǔ)練習(xí)也往往是教師控制的、機(jī)械的操練，缺乏師生間思想上、信息上、情感上有意義的交流 。

二、培養(yǎng)和提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的可行性對(duì)策

1.重視英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，改變傳統(tǒng)教學(xué)

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在基礎(chǔ)教育階段應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上。因此，教師就不能吝嗇口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間，不能隨意砍掉或隨便應(yīng)付教材提供的許多豐富的口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng) ，要讓學(xué)生明白，雖然升中考不考英語(yǔ)口語(yǔ)，但學(xué)好它是社會(huì)發(fā)展的需要，更是自身發(fā)展的需要。

2.幫助學(xué)生克服口語(yǔ)表達(dá)的心理障礙

進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，要讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)。要做到這一點(diǎn)，首先要根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，合理設(shè)計(jì)有層次有彈性的口語(yǔ)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，對(duì)于沒(méi)有足夠信心參與活動(dòng)的學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，教師在情感上要接近學(xué)生，態(tài)度要溫和，要給予積極的暗示，要愛(ài)護(hù)學(xué)生，尤其是差生。

3.營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生感受英語(yǔ)

良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。所以，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)首先要重視語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生自然接受英語(yǔ)熏陶，再配以豐富的面部表情和靈活的肢體語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入英語(yǔ)語(yǔ)言狀態(tài)。同時(shí)，加強(qiáng)多媒體的使用，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)和對(duì)話創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于英語(yǔ)世界，并深入角色，激發(fā)表達(dá)欲望。另外還可以通過(guò)裝飾教室來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，在課程表、宣傳欄、黑板報(bào)、名言警句等方面采用中英文對(duì)照的版本。還可利用課外活動(dòng)課播放經(jīng)典外國(guó)電影、歌曲等， 讓學(xué)生耳濡目染，逐漸形成英語(yǔ)語(yǔ)感，促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

冰凍三尺非一日之寒，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力亦非一日之功，為了能讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)好英語(yǔ)，教師應(yīng)注重自身英語(yǔ)水平尤其是口語(yǔ)水平的提高，從而在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面發(fā)展。

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它需要教師花心思去設(shè)計(jì)。課前五分鐘在整個(gè)教學(xué)中所占據(jù)的分量至關(guān)重要。如何有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何才能最大限度地發(fā)揮課前的教學(xué)效應(yīng)，是值得教師深思的。