楊麗

摘 要 職業(yè)教育是普通教育之外的特別存在。它存在的意義和價(jià)值就是要幫助在學(xué)習(xí)上存在不同差異的人找到一條不同于人們普遍認(rèn)知的路，從而通過這條路來實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。所以，職高的語文課堂也應(yīng)該區(qū)別于普通學(xué)校的語文課堂，不僅要教授書本里的知識，更要想方設(shè)法幫助學(xué)生通過提高自身的能力，來提升他們的社會生存競爭力。

關(guān)鍵詞 語文課堂 社會競爭力 職業(yè)素養(yǎng) 綜合能力 養(yǎng)成教育

中圖分類號：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）17-0015-02

職業(yè)教育是普通教育之外的特別存在。它存在的意義和價(jià)值就是要幫助在學(xué)習(xí)上存在不同差異的人找到一條不同于人們普遍認(rèn)知的路，從而通過這條路來實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

所以，職高的語文課堂也應(yīng)該區(qū)別于普通學(xué)校的語文課堂，不僅要教授書本里的知識，更要想方設(shè)法幫助學(xué)生通過提高自身的能力，來提升他們的社會生存競爭力。

一、構(gòu)建系統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)體系，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

1.建立學(xué)習(xí)小組機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)理念

很多學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，不是因?yàn)橹橇υ?，而是沒有掌握和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。建立學(xué)習(xí)小組機(jī)制，能夠督促學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)語文的行為習(xí)慣，從而為有效課堂打下良好基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)小組的存在能夠在小范圍內(nèi)營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助一些極度缺乏自信心的學(xué)生克服思想上的顧慮，在小組活動中逐漸找回自我認(rèn)知，開口發(fā)言，邁出好的第一步。

學(xué)習(xí)小組的存在能夠培養(yǎng)學(xué)生按照一定的學(xué)習(xí)模式如：預(yù)習(xí)—課堂聽講—課堂討論發(fā)言—記筆記—復(fù)習(xí)—鞏固練習(xí)等來促使自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也便于小組成員在學(xué)習(xí)上的相互監(jiān)督、相互促進(jìn)。

學(xué)習(xí)小組的存在有利于糾正部分學(xué)生無頭蒼蠅式的學(xué)習(xí)行為，更能促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的性、學(xué)習(xí)時(shí)間分配的合理性。

在學(xué)習(xí)小組活動中不僅鍛煉了學(xué)生的“聽”和“說”，還培養(yǎng)了學(xué)生的探究合作能力。

2.營造語文課堂愉悅氛圍，引導(dǎo)小組競爭意識

職高語文課堂要打破教師一味講授的教學(xué)模式。要多促進(jìn)師生之間的互動，通過不斷改進(jìn)教學(xué)的方式方法來尋找最適合職高生學(xué)習(xí)語文的途徑。

首先，要求教師學(xué)會放下身段和學(xué)生在課堂下有著愉快的交流，為課堂學(xué)習(xí)氛圍奠定基礎(chǔ)。人們常說道：“親其師，信其道?！睅熒椭C，教師良好的人格示范作用是巨大的。學(xué)高為師，身正為范。建立融洽的師生關(guān)系、營造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生消除對教師的疏離感，有利于學(xué)生，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，廣泛聯(lián)系，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生聽課的積極性，引導(dǎo)學(xué)生慢慢參與課堂中來。調(diào)動學(xué)生的思維，使其緊跟老師的思路走，一個(gè)關(guān)鍵的因素就是利用他們的求知欲。課堂上老師廣泛聯(lián)系，旁征博引，不僅能調(diào)動學(xué)生聽課的積極性，還能為學(xué)生更好地理解課文服務(wù)。如：在講“比較說明法”時(shí)，談一談“類比”“對比”的內(nèi)涵，并與之加以區(qū)別。學(xué)生怕將“比較”和它們混同起來，聽課相當(dāng)認(rèn)真。要注意的是，廣泛聯(lián)系，并不是漫無目的地聯(lián)系，萬不可拋開教學(xué)重點(diǎn)云天霧地亂侃一通。

接著，鼓勵學(xué)生站起來各抒己見，無論對錯，老師要盡可能的給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，關(guān)注學(xué)生的感受，引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)語文的態(tài)度。對于學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要給予及時(shí)、充分的肯定和鼓勵，這樣十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性。教師一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許，都能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的榮譽(yù)感和自信心，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，這對職高生來講更為可貴。職高學(xué)生教育效能感極低，他們往往表現(xiàn)得信心不足，自卑感嚴(yán)重，而教師的鼓勵就很可貴。對于學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，教師要能給予肯定，積極鼓勵，這在很大程度上有助于強(qiáng)化學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，有助于促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。

最終，在學(xué)生的積極參與中，有意識地聯(lián)系社會實(shí)際引入學(xué)習(xí)小組的集體榮譽(yù)感和競爭獎勵機(jī)制，注重學(xué)生個(gè)性化建議，促成良性競爭意識的誕生。

二、課堂教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

美國教育家畢特·科勒涅斯指出：“語文的外延和生活的外延相等，因?yàn)樯畹氖澜缇褪墙逃氖澜?，生活的范圍就是課程的范圍”。教學(xué)活動離不開人類社會，而職業(yè)教育的市場導(dǎo)向性決定了我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)對社會直接有用的人，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會的選擇，因?yàn)槁殬I(yè)教育最終目的是服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會，培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動者。將職高語文教學(xué)與生活對接，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，以素質(zhì)教育為宗旨，以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，在此過程中關(guān)注學(xué)生的心理狀況、道德情操狀況，了解學(xué)生的發(fā)展需要，構(gòu)建實(shí)用性、活動性語文教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)好語文基礎(chǔ)知識，掌握語文基本技能，讓學(xué)生具有終身受用的語文素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，從而學(xué)會共處，學(xué)會做事，適應(yīng)職業(yè)的發(fā)展。所以，生活化的語文教學(xué)已成為21世紀(jì)語文教學(xué)改革的必然趨勢。

1.關(guān)注語文課程內(nèi)容中人文精神的滲透，促進(jìn)學(xué)生健康人格養(yǎng)成

雅斯貝爾斯說過：“教育，是對人的主體間的靈肉交流活動，包括只是內(nèi)容的傳授、壽命內(nèi)涵的領(lǐng)悟、意志行為的規(guī)范，并通過文化傳遞功能，將文化遺產(chǎn)交給年輕一代，使他們自由的生成，并啟動其自由天性”。讓學(xué)生在感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵中，學(xué)習(xí)體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈，養(yǎng)成高尚的審美理想和高雅的藝術(shù)趣味，有著自己的情感體驗(yàn)和思考，并受到感染和啟迪。這是我們語文老師最根本的教育職責(zé)。

我們要努力探索語文作品中蘊(yùn)含的時(shí)代精神，藉以了解人類豐富的社會生活和情感世界。追求真理，追求真善美，理解親情、友情、愛情的可貴，人與自然和諧為美，與病魔、災(zāi)難斗爭的意志和勇氣。勤奮，自律，熱愛生活，熱愛人類文明等等人文價(jià)值，都是我們教師在語文教學(xué)中透過文章字里行間，在師生互動過程中讓學(xué)生自身感悟所應(yīng)得到的啟迪和認(rèn)知。例如，在我們的教材中，老舍的《我的母親》傾訴了母親對自己的關(guān)心和厚愛，表達(dá)了自己有所成就而母親己逝的那種“子欲養(yǎng)而親不待”的傷痛之情。美國著名的短篇小說家歐·亨利《最后一片常春藤葉》，文中作者挖掘和贊美小人物的偉大人格和高尚品德，展示他們向往人性世界人與人之間無私奉獻(xiàn)的美好愿望。為了給以女畫家生的暗示與寄托，窮困的老畫家在暴風(fēng)雨之夜，用畫筆顏料，在凋謝的常青藤上繪上了了鮮艷嫩綠的葉片，給了女病人生的希望，而老畫家自己則因風(fēng)寒得了肺炎，悄然離世。畢淑敏的《離太陽最近的樹》描述了高原沙漠中的紅柳被砍伐殆盡，風(fēng)沙四起，沙塵飄蕩的惡果，提醒人們樹立關(guān)注環(huán)境保護(hù)的社會意識，關(guān)注民生問題，做到社會生活與自然環(huán)境和諧可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)在有的地方，為了追求經(jīng)濟(jì)利益的最大化，野蠻掠奪性開采自然資源，結(jié)果是少數(shù)人富了，生態(tài)移民，走了，造成了當(dāng)?shù)丨h(huán)境的污染破壞。污染的河流、土壤、農(nóng)田不能再耕作，有的人家不得不背井離鄉(xiāng)。我們語文教師應(yīng)當(dāng)挖掘出這些珍貴的人文精神來，陶冶學(xué)生的情操，增加他們的自信，培養(yǎng)他們成為一名合格而優(yōu)秀的社會的人。

2.關(guān)注細(xì)節(jié)教育，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

（1）從小事中養(yǎng)成基本的職業(yè)禮儀

細(xì)節(jié)決定成敗。語文教師，不僅僅要注重教學(xué)的內(nèi)容和過程，還要注重上課開始前后的管理引導(dǎo)。在社會中人與人的溝通交流十分重要，一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)的處理不當(dāng)，就會造成嚴(yán)重的損失。在職高語文教學(xué)中，著重交際溝通的應(yīng)用與實(shí)踐才是學(xué)習(xí)的目的?？梢越Y(jié)合禮儀課程的內(nèi)容，從師生見面、告別儀式入手，學(xué)習(xí)禮儀知識等來全面提升學(xué)生的基本職業(yè)禮儀，還可以消除學(xué)生對遵守校紀(jì)校規(guī)的抵觸心理，從而改變他們喜穿奇裝異服，故作不良打扮的叛逆舉止。

（2）注重基礎(chǔ)知識積累，豐富學(xué)生的語文知識素養(yǎng)

鑒于近年來受社會上不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣影響，職高生語文學(xué)習(xí)能力普遍偏弱，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)勢在必行。

職高生學(xué)習(xí)語文的目的是能夠?qū)⒄Z文運(yùn)用到生活中，運(yùn)用到職場上，能更好地工作、生活。在傳統(tǒng)程式化的教學(xué)訓(xùn)練方法下，學(xué)生上完語文課，很難將語文用到生活中。學(xué)生背了那么多成語，做了那么多的閱讀，寫了那么多作文，最后畢業(yè)了居然連會議通知、申請書等應(yīng)用文都不會寫，說話語言也缺乏“藝術(shù)”。在畢業(yè)應(yīng)聘時(shí)，見到面試官，做個(gè)自我介紹都顯得語無倫次。試想，這樣的學(xué)生怎么能進(jìn)入職場，為工作打拼，適應(yīng)未來社會的發(fā)展？

將職高語文教學(xué)與學(xué)生未來生活鏈接，講究強(qiáng)化學(xué)生的語文應(yīng)用能力，把語文用于生活，用于職場工作中，讓學(xué)生體驗(yàn)語文作為工具對自己的生活、學(xué)習(xí)、工作、成長等發(fā)揮的重要作用，從而更加主動的學(xué)習(xí)語文。所以，在課堂上語文教師要聯(lián)系社會生活，學(xué)生所學(xué)專業(yè)等對學(xué)生有目的進(jìn)行聽說讀寫上的強(qiáng)化性訓(xùn)練，對學(xué)生將來進(jìn)入職場有著很大的幫助。

（3）從課文中汲取職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

俗話說：先做人，后做事。在《人格是最高的學(xué)位》一文中，我們從普通的生活小事中領(lǐng)悟到了季羨林先生和冰心先生獨(dú)特的人格魅力：只有先成為一個(gè)優(yōu)秀的人，才能在自己所從事的行業(yè)中取得優(yōu)異的成就?？梢娏己玫娜似肥侨肆⒆闵鐣母?。

一個(gè)人要想獲得成功，存在的影響因素還有很多。如《那一年，面包飄香》中面包師傅戰(zhàn)勝挫折、苦練技藝獲得成功人生鼓勵了我們。如《老人與海》中老人不甘老邁、勇于挑戰(zhàn)極限、挑戰(zhàn)自我的頑強(qiáng)斗志震撼了我們?！读熊嚿系呐既幌嘤觥贰拔摇钡母赣H用事實(shí)告訴我們：一個(gè)人不論身處順境或逆境，只要勤奮努力、堅(jiān)守崗位、堅(jiān)持正確的價(jià)值觀，就能改變?nèi)说囊簧⒛芑菁凹胰??！兑粡堅(jiān)\斷書》則說明要想獲得社會的認(rèn)可除了擁有精湛的職業(yè)技能還要擁有崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯 全 玲）