李慶華++王立新

未來的校園將會呈現(xiàn)出這樣一幅圖景：無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)教研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。隨著數(shù)字校園的建設(shè)與投入使用，作為京郊一所農(nóng)村中心小學(xué)，如何借力數(shù)字校園變革傳統(tǒng)教與學(xué)方式，有效促進(jìn)教育質(zhì)量的提升？面對這個(gè)嶄新而又嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，且看北京市房山區(qū)良鄉(xiāng)中心小學(xué)是如何做的。

我校位于房山區(qū)良鄉(xiāng)衛(wèi)星城輕軌腳下，2012年被確定為北京市數(shù)字校園第二批實(shí)驗(yàn)校。隨著數(shù)字校園的建設(shè)與投入使用，如何讓數(shù)字校園助力學(xué)校管理以及教育教學(xué)工作，變革傳統(tǒng)的教與學(xué)方式，成為我們不能回避的一個(gè)嶄新課題。

為此，我校制定了學(xué)校信息化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，將打造一流的數(shù)字校園環(huán)境和管理體系作為長期目標(biāo)。以數(shù)字校園的建設(shè)與應(yīng)用為載體，在應(yīng)用中不斷更新教師觀念，推進(jìn)我校信息化建設(shè)，促進(jìn)教育質(zhì)量不斷提升。

數(shù)字校園辦公平臺讓管理更便捷、高效

新建的數(shù)字校園辦公平臺無疑是學(xué)校管理的指揮中心，給學(xué)校的管理和教研等日常工作提供了極大的便利，也使我校的信息化建設(shè)工作有了明確的思路和方向。

例如，我們利用辦公平臺的“信息公告”和“信件中心”發(fā)布各類通知公告。教師在校內(nèi)即時(shí)通信系統(tǒng)——小樂通訊的提示下，第一時(shí)間就能查看這些信息。這有效避免了辦公室逐個(gè)完小、逐個(gè)教研組打電話通知的煩瑣勞動。學(xué)校重大信息則直接推送到門戶網(wǎng)站，便于上級主管部門、學(xué)生以及家長第一時(shí)間了解學(xué)校的各項(xiàng)工作。其中，日程協(xié)同系統(tǒng)便于本部門管理人員做好工作規(guī)劃和日程安排，促進(jìn)相互之間的協(xié)調(diào)與配合。此外，我校還利用平臺中的校園電視對學(xué)校重大活動進(jìn)行視頻轉(zhuǎn)播，學(xué)生在教室、家里都可以同步觀看學(xué)校主會場的活動全程，受到師生和家長好評。

利用小樂通訊還能建立班主任、數(shù)學(xué)核心組、學(xué)校管理等研究群組，開展中心小學(xué)與完小、教研組與教研組間的網(wǎng)上交流與研討。在這里，大家不僅可以開心地敲擊鍵盤進(jìn)行文字交流，還可以使用音頻直接探討教學(xué)中的問題。這種溝通更方便、快捷，減輕了教師們在學(xué)校之間來回奔波之苦，提高了教研的效率。

實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的數(shù)字化管理

作為北京市數(shù)字校園第二批實(shí)驗(yàn)校，我們在制訂、修改、完善數(shù)字校園建設(shè)方案的過程中，關(guān)注了教學(xué)管理平臺的建設(shè)，尤其是其中協(xié)同備課、協(xié)同評課的環(huán)節(jié)，有效彌補(bǔ)了原有平臺的不足，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)工作的數(shù)字化管理。

學(xué)期初，由教研組長率先將本年級、本學(xué)科的教案上傳至協(xié)同備課平臺的主備模板。同一年級的其他教師則在主備模板中對教案進(jìn)行復(fù)備。教學(xué)管理平臺也允許教師上傳自己的教案后邀請同伴批注。當(dāng)有教師發(fā)出邀請時(shí)，收到邀請的教師可在其教案上隨時(shí)添加批注，還可以對其進(jìn)行星級評價(jià)，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的集體備課。教師們將日常教學(xué)過程中產(chǎn)生的大量高適用性的教案、素材、課件、試題、案例等資源上傳，并對其動態(tài)分類，避免了教育資源的浪費(fèi)與流失，豐富了校本資源庫。資源的集中匯集不僅豐富了學(xué)校的教育資源，還給教師提供了一個(gè)彼此了解、切磋的平臺與機(jī)會，使教師的授課能力、業(yè)務(wù)水平在交流中得到提高，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。

學(xué)校教學(xué)管理部門針對教師備課的數(shù)量、質(zhì)量進(jìn)行詳細(xì)檢查，并根據(jù)學(xué)校的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，提出意見和建議；每次聽課后，管理人員及時(shí)將反饋意見和等級錄入系統(tǒng)，期末時(shí)還可以提取過程中的所有數(shù)據(jù)進(jìn)行存檔，計(jì)入過程性評價(jià)和學(xué)期考核，這些成績和評語，教師在進(jìn)入本系統(tǒng)后也可以隨時(shí)查看。

我們的目的就是通過數(shù)字校園的改建工作，最大限度與學(xué)校管理相結(jié)合，與學(xué)科、科研發(fā)展相結(jié)合，從而提高師生在數(shù)字校園中的參與能力、反饋能力和創(chuàng)新能力。

改變教與學(xué)的方式，促進(jìn)師生成長

比爾·蓋茨曾預(yù)言：“在21世紀(jì)，隨著信息技術(shù)以及其他領(lǐng)先科技的發(fā)展，學(xué)校的形態(tài)最終會發(fā)生改變?！倍?，一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等新型的教育教學(xué)形態(tài)層出不窮，讓我們看到，比爾·蓋茨的預(yù)言正在變成現(xiàn)實(shí)。

1. 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促進(jìn)教師專業(yè)成長

我校圍繞“踐行體驗(yàn)教育，讓每一個(gè)孩子健康快樂地成長”這一辦學(xué)理念，開展體驗(yàn)教育課題研究。作為北京唯一一所英特爾?未來教育創(chuàng)新之旅的營地學(xué)校，我們不斷反思我們的課堂，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟、在體驗(yàn)中探究發(fā)現(xiàn)，參與到知識的形成過程中，實(shí)施體驗(yàn)教學(xué)，近年來取得了突出的成績。

2014年9月，利用北京市數(shù)字校園第二批實(shí)驗(yàn)校項(xiàng)目以及“班班通”項(xiàng)目的支持，我校建設(shè)了兩個(gè)智慧教室，將一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)引入課堂。教師們通過自己的嘗試和努力，接受新的教學(xué)模式，與英特爾?未來教育理念結(jié)合，利用平板電腦進(jìn)行互動教學(xué)，不僅有效進(jìn)行課堂的展示，而且反饋更及時(shí)，增進(jìn)了師生之間、學(xué)生之間的互動交流，也凸顯了我校的體驗(yàn)教育的思想。

2. 增加新的學(xué)習(xí)方式，為課堂學(xué)習(xí)方式做有益的補(bǔ)充

我們的學(xué)生從一出生就生活在互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)的世界里，是在網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字環(huán)境中成長起來的“數(shù)字原住民”。網(wǎng)絡(luò)就像空氣，彌漫在他們能夠接觸到的每個(gè)角落，因此，教育和引導(dǎo)使用電腦如呼吸般自如的學(xué)生，是挑戰(zhàn)，更是契機(jī)。我們就像大禹治水一樣，宜疏不宜堵。

為此，我們利用班級廣場，為學(xué)校專題教育活動提供了交流展示的平臺。學(xué)生將自己在活動中的實(shí)踐成果、感悟反思、讀書心得等以日志形式“曬”出來，與大家交流展示，老師和學(xué)生參與評價(jià)，調(diào)動了學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的熱情。

在以“科學(xué)種子計(jì)劃”專區(qū)為代表的體驗(yàn)學(xué)習(xí)平臺，學(xué)科教師為學(xué)生提供了大量學(xué)習(xí)資源，包括制作標(biāo)本、植物圖鑒等的學(xué)習(xí)支架，供學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)。學(xué)生在對植物進(jìn)行多樣化研究的過程中，隨時(shí)記錄自己的心路歷程，和同學(xué)一起分享自己的學(xué)習(xí)成果并予以展示。我校以此為窗口，促進(jìn)體驗(yàn)學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)。

樓道體驗(yàn)大屏是學(xué)生喜愛的自主學(xué)習(xí)天地。在數(shù)字校園建設(shè)過程中，我校在樓道安裝了12塊觸摸體驗(yàn)大屏，其中不僅有對學(xué)校環(huán)境、歷史以及各項(xiàng)活動的展示，還有體現(xiàn)學(xué)科自主學(xué)習(xí)的“知識庫”。課間休息時(shí)間，孩子們爭相到這里選擇自己喜歡的學(xué)科，觀看自己感興趣的內(nèi)容，不斷拓寬自己的視野。在“玩中學(xué)”板塊，孩子們最喜歡的是書法、陶藝等虛擬體驗(yàn)；尤其是陶藝，孩子們在這里進(jìn)行制作、煅燒、裝飾、拍賣等虛擬體驗(yàn)。

在此基礎(chǔ)上，我們鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，有不懂的問題到百度去搜索。利用計(jì)算機(jī)將搜集到的資料整理成PPT，將梳理后的知識利用Word做成“海報(bào)”在樓道展示。課前、假期在北京市數(shù)字學(xué)校觀看同步課堂“BDS”錄像課進(jìn)行預(yù)習(xí)。以此形式作為課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延伸。學(xué)生在這一過程中發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)還有比玩游戲更有意思的事情。教師不僅教給了學(xué)生如何健康上網(wǎng)，而且促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

數(shù)字校園是融合了技術(shù)創(chuàng)新和教育創(chuàng)新的有機(jī)平臺，其核心作用是通過信息化建設(shè)，提升信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用水平，創(chuàng)新與變革師生的互動和學(xué)習(xí)方式。在這樣一個(gè)信息時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)、平板電腦、智能手機(jī)、微博、微信等新技術(shù)的出現(xiàn)，我們的生活會變得日益豐富多彩、方便快捷，我們的思維方式和行為方式也發(fā)生了革命性的變化。我們必須加快腳步，不斷探索、創(chuàng)新，讓數(shù)字校園更好地服務(wù)于教育教學(xué)，推進(jìn)學(xué)校教育信息化向更高水平邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

牟艷娜.現(xiàn)實(shí)呼喚變革——聚焦“數(shù)字原住民”的網(wǎng)絡(luò)生活方式[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（3）.

徐靖程.“一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)”促進(jìn)教育新變革[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2014（7/8）.

（作者單位：北京房山區(qū)良鄉(xiāng)中心小學(xué)）