孟方瑜

（紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，云南蒙自　661100）

高職院校圖書館與學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)

孟方瑜

（紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，云南蒙自661100）

本文通過分析我國高等職業(yè)院校人文教育嚴(yán)重缺失，造成學(xué)生心理脆弱、公德意識低下、缺乏生態(tài)觀和發(fā)展觀、缺乏開拓精神和創(chuàng)新精神的現(xiàn)狀。闡述了高職院校圖書館作為學(xué)校圖書情報資料中心特有的教育職能，能承擔(dān)起參與到高職院校學(xué)生的人文教育這一重要任務(wù)中去。并針對高職院校圖書館信息資源優(yōu)勢，提出了對高職院校學(xué)生加強人文素質(zhì)教育的有效途徑。

高職院校圖書館人文素質(zhì)教育職能

1　高職院校人文教育的現(xiàn)狀

知識經(jīng)濟時代要求高職院校學(xué)生除了要具備過硬的職業(yè)技能之外，還應(yīng)具備競爭的意識、團隊精神和合作精神、自我教育和自我控制能力、交際能力、高尚的情操及審美能力、承受失敗和挫折的能力，具備收集信息和處理信息等能力。這些精神和能力的培養(yǎng)，離不開人文教育與科技教育兩者的實施、滲透和有機整合。

高職院校普遍存在強調(diào)專業(yè)教育而忽視了對人的個性發(fā)展有緊密關(guān)聯(lián)的人文教育，忽視了對人的心靈世界的教育。心靈世界的教育涉及人性、道德與良知，需要文史哲的長期熏陶與教育。高等職業(yè)教育的工具理性和技術(shù)理性尤為突出，強調(diào)功利主義的科技教育，忽視了非功利主義的人文教育。人文教育的缺失，必將導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍“有知識缺文化”、 “有智商缺人性”、“有教育缺教養(yǎng)”，這不能不說是職業(yè)教育的一大隱患和危機。

人文教育的缺失，造成了我們培養(yǎng)出來的學(xué)生心理脆弱、公德意識低下、缺乏生態(tài)觀和發(fā)展觀、缺乏開拓精神和創(chuàng)新精神。學(xué)生走出校門之后，往往缺乏獨立生活的能力、處理人際關(guān)系的能力、適應(yīng)社會的應(yīng)變能力以及自我保護的意識和能力。這種道德、心理和藝術(shù)素養(yǎng)等方面的薄弱與缺失，極易使學(xué)生在人生道路的選擇上出現(xiàn)偏差，甚至迷失方向。

2　高職院校圖書館在人文教育中的作用和有效途徑

2.1高職院校圖書館在學(xué)生人文教育中的重要作用

圖書館是學(xué)校圖書情報資料中心，是為教育、教學(xué)和教科研提供服務(wù)的機構(gòu)。高職院校圖書館的信息資源優(yōu)勢和特有的教育職能，能很好的承擔(dān)起參與到高職院校學(xué)生的人文教育這一重要任務(wù)中去。

圖書館界資深人士認(rèn)為：“圖書館的本質(zhì)是人文的，在過去、現(xiàn)在和將來，它都不是什么科技產(chǎn)物。圖書館的歷史使命是傳承人類文明，圖書館的社會責(zé)任是廣布科學(xué)文化，科技是其手段之一”，“提倡圖書館的人文精神，研究圖書館的人文地位，才合圖書館的本來意義”。美國當(dāng)代學(xué)者也強調(diào)指出：“人文價值觀念是圖書館職業(yè)的核心”，“我們的職業(yè)基本上是一種人文職業(yè)，我們的目標(biāo)實質(zhì)上是人”。

高職院校圖書館利用館藏文獻、館舍及設(shè)備等通過圖書館的管理、服務(wù)和組織活動參與教育，這種參與教育和管理服務(wù)在高職院校實施文化素質(zhì)教育中起著十分重要的作用。在現(xiàn)有條件下，要提高學(xué)生文化素質(zhì)教育課程的比重，難度比較大，影響因素還較多，而學(xué)校圖書館在收藏、采訪、流通及導(dǎo)讀、宣傳、環(huán)境等方面都可以彌補高職院校文化素質(zhì)教育課堂的不足?？蓱?yīng)用各種文化素質(zhì)教育書刊，開展形式多樣的教育活動，對學(xué)生實施文化素質(zhì)教育。充分利用學(xué)校圖書館信息資源優(yōu)勢，重視發(fā)揮學(xué)校圖書館的教育職能，對學(xué)生展開全方位的素質(zhì)教育。所以說學(xué)校圖書館是對學(xué)生實施人文素質(zhì)教育的主課堂。

2.2高職院校圖書館參與學(xué)生人文素質(zhì)教育的途徑

（1）從藏書建設(shè)入手，為學(xué)生提供豐富的精神食糧。加強學(xué)生人文素質(zhì)教育，主要是通過對學(xué)生加強文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會科學(xué)方面的教育，提高全體學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)。圖書館豐富的文獻資源能夠適應(yīng)學(xué)生的閱讀心理需求和求知欲望，能使學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，從眾多的人類文化遺產(chǎn)中尋找引起心靈共鳴的東西。利用人類優(yōu)秀文化成果引導(dǎo)、啟發(fā)、影響學(xué)生，從而達到教育學(xué)生的目的。這種教育效果是課堂教育無法比擬的。因此學(xué)校圖書館必須加強資源建設(shè)，優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)校具體情況和時代要求，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)書刊與人文社會科學(xué)書刊的購置比例，糾正只收藏專業(yè)書刊而忽視人文素質(zhì)教育書刊的收藏，館藏從單一型轉(zhuǎn)向多樣化，幫助學(xué)生陶冶情操，提高文化素質(zhì)，發(fā)揮人文科學(xué)春風(fēng)化雨、孕育文明的作用。

（2）開展各種學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。對學(xué)生來說，正確的讀書方向和讀書目的十分重要。學(xué)校圖書館應(yīng)重視和加強閱讀輔導(dǎo)工作，利用藏書優(yōu)勢對學(xué)生進行導(dǎo)讀?？赏ㄟ^講座、閱報欄、宣傳櫥窗、開展讀書活動等形式開展閱讀輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，糾正目前學(xué)生閱讀中存在的偏讀、厭讀、濫讀和誤讀行為，使他們讀有所獲、讀有所感、讀有所用。還可以用新書評介、各種宣傳專刊、報告會等方式進行導(dǎo)讀教育。如設(shè)立某一專題的圖書專柜、編制新書通報、開辟信息專欄、推薦優(yōu)秀圖書，使學(xué)生能夠有目的地閱讀，能夠通過讀書陶冶情操、獲取知識，提高自身的文化修養(yǎng)。還可舉辦人文素質(zhì)的系列講座、圖片展覽、精品書展、本校教學(xué)科研成果展等活動，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。

（3）提高圖書館員工素質(zhì)，提供以人為本的服務(wù)。言傳身教、為人師表是我國傳統(tǒng)的教育原則。圖書館是傳播科學(xué)文化知識的重要基地，作為圖書館員，特別要注意自身修養(yǎng)和品德教育，努力提高自己的綜合素質(zhì)，真正做到“為人師表”，以自己的高素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì)，寓教育于個性化服務(wù)中。所謂個性化服務(wù)是充分考慮讀者的個人特點和獨特的信息需求，為讀者提供個性化的信息環(huán)境。個性化服務(wù)尊重讀者，以讀者為本，是圖書館服務(wù)向縱深發(fā)展的重要手段。為讀者人性化服務(wù)是指服務(wù)要符合人性，服務(wù)者在服務(wù)過程中要認(rèn)識人性，重視人的尊嚴(yán)和價值，包容人性的弱點，同時以滿足人對資源的需求和社會需求來開展服務(wù)。具體可以開展這樣一些工作：站在讀者的立場思考處理問題；拓展開館運行時間；設(shè)置人性化的圖書館用語和宣傳卡片；利用資源實施快捷和便利關(guān)懷；提供細致周到的人性化服務(wù)等。

（4）建立文化品味閱覽室，強化優(yōu)雅環(huán)境的感染力。除了強化整個圖書館的文化氛圍外，建立文化素質(zhì)閱覽室是很理想的方式，給學(xué)生提供一個看得見的文化實體空間。尤其要加強學(xué)校圖書館的小型精品專題期刊書籍閱覽室建設(shè)，環(huán)境裝飾要突出厚重的文化品味，要寧靜雅致，以增強優(yōu)秀文化的感染力。在這樣的文化環(huán)境中，能夠使學(xué)生在潛移默化中陶冶情操，完善人格。文化素質(zhì)閱覽室的建設(shè)，要注意文獻載體形式多樣化、館藏多媒體化。讓學(xué)生可以在環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚的閱覽室閱讀多媒體文獻和書本文獻。

總之，高職院校學(xué)生的人文素質(zhì)教育是一項長期的、漸進的、深層次的文化建設(shè)，是當(dāng)前我國高等職業(yè)教育改革的重要課題。高職院校圖書館必須順應(yīng)教育改革的潮流和發(fā)展趨勢，深化教育職能，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，有所作為，有所貢獻。

［1］汪玉新.淺談圖書館在高校大學(xué)生人文素質(zhì)教育中的作用.科技情報開發(fā)與經(jīng)濟.

［2］高英華.現(xiàn)代圖書館與人文素質(zhì).兵工高教研究，2000（4）.