陳耳

2015年7月的一天，萬盛經(jīng)開區(qū)萬東鎮(zhèn)新房社區(qū)。

下午4點半，太陽依然火辣。

72歲的孫炳林換上白襯衫，準備出門。

本來，辛苦大半輩子的孫炳林可以好好享受一下退休生活，可他卻主動給自己找了一件“麻煩事”。

“自找麻煩”

2013年10月的一天傍晚，孫炳林在社區(qū)老年活動室打完乒乓球，準備回家。

此時，樓上隱約傳來說話聲。

仔細一聽，原來是有人在朗誦課文。

“喲，是誰在讀書呀？”孫炳林來了興致。

孫炳林退休前是萬盛紅巖學校的老師。教了一輩子的書，他深愛著這個職業(yè)。

2004年從學校退休后，孫炳林的生活一下清閑下來。

“每天打打乒乓球、練練書法、拉拉二胡。”退休后，孫炳林的生活倒也多姿多彩。

循著讀書聲，孫炳林往樓上走去，打算瞧個究竟。

樓上社區(qū)學習室里有一位中年婦女和一男一女兩個小孩。

孫炳林認得那位中年婦女，她正是新房社區(qū)黨支部書記黃小紅——她正在輔導兩個孩子。

孫炳林跟黃小紅打了個招呼，走進學習室。

“小朋友，你叫什么名字??？在哪里上學呀？”孫炳林來到兩個孩子身邊。

“我叫楊敏，在紅巖學校上二年級?！毙∨⑶由鼗卮?。

旁邊坐著的小男孩，是楊敏的哥哥楊廷杰。

兄妹倆的父親在外地打工，母親沒念過多少書，無法輔導孩子的學習。于是，黃小紅便抽空過來看看。

“教書是我的老本行！”聽了黃小紅的介紹，孫炳林說，“這事以后就交給我吧?！?/p>

“爺爺課堂”

很快，孫炳林就忙碌起來。

一天，孫炳林正在輔導楊廷杰兄妹學習，一群小孩來到學習室門口。

“爺爺，我們也可以來這里學習嗎？”家住附近的田浩靦腆地問。

這群孩子都是留守兒童，看到孫炳林在輔導楊廷杰兄妹做功課，他們也想來。

“可以啊，快進來吧！”孫炳林笑著招呼孩子們。

看著孩子們充滿期待的眼睛，孫炳林的心思又活了：如果能把社區(qū)的留守兒童都組織起來，發(fā)動社區(qū)退休老師輔導他們做功課，不光有助于孩子的學習提高，也能讓在外打工的家長放心。

孫炳林找到黃小紅，向她匯報想法。

黃小紅聽了非常興奮：“我們的想法真是不謀而合！”

有相同想法的不止這兩個人，還有新房社區(qū)關(guān)心下一代工作委員會主任魏國聯(lián)。

于是，三個人發(fā)動社區(qū)退休老師，一起加入“爺爺課堂”，為社區(qū)的小孩輔導功課。

孫炳林的號召得到社區(qū)其他退休教師的積極響應——

“我反正也沒事，做點有意義的事也好！”

“老孫，算我一個，我也來教小娃娃?！?/p>

…………

沒過多久，“爺爺課堂”便初具規(guī)?！?8個老師，90多個學生。

教書育人

“爺爺課堂”的孩子越來越多，孫炳林的任務(wù)也越來越重。

在孫炳林看來，教育是個良心活，再累再苦也必須認真對待。

退休多年后又重操舊業(yè)，孫炳林絲毫不敢大意。

為了更新和補充知識，他每天吃了晚飯都要看書備課。

拿著教材，孫炳林一字一句認真研讀，細細分析。

解答習題，孫炳林一絲不茍，尋求多種解法。

“每天都可以看到他拿著筆和尺子，寫寫畫畫?！逼拮有λ?，“都70多歲的人了，還像個孩子一樣。”

“現(xiàn)在的教材改版了，我也得補充知識，要不然怎么教孩子?。　睂O炳林說，“這叫‘育人者必先育己?！?/p>

有一次，學生張宇欣被一道數(shù)學題難住了。

“這道數(shù)學題的表格圖，要求填分數(shù)，又要寫成小數(shù)，怎么做喲？”張宇欣嘟著小嘴說。

“下面長方形中有十個小格子，可不可以看成是分母，也是否可以看成是一個整數(shù)，再看看表格外的弧線占了幾格，你想想看？”孫炳林耐心引導。

“啊，我曉得了！”張宇欣嘟著的小嘴一下子咧開了。

“以后遇到這樣的題，一定要學會舉一反三喲?！睂O炳林笑著點頭。

這就是孫炳林的教書之道——授人以魚，不如授人以漁。

有時候，遇到學生聽不懂，孫炳林總是不厭其煩地反復講解，直到學生聽懂為止。

“孫爺爺教得真好，我的學習成績提高了不少！”張宇欣說。

特殊關(guān)愛

“爺爺課堂”的不少學生都是留守兒童，他們?nèi)狈Π踩校舾星易员啊?/p>

王薇（化名）就是其中比較典型的一個。

王薇身世可憐，父親早逝，母親也狠心地離家出走。為了支撐家用，年邁的爺爺只得外出打工，家里只剩下奶奶、王薇和弟弟三個人。

王薇剛到“爺爺課堂”來學習時，不愛講話，做什么事都總是低著頭。

孫炳林知道王薇的情況后，對她格外關(guān)心。

一次，王薇在解答一道算術(shù)題時遇到困難，孫炳林講解了多次她都沒聽懂。

孫炳林鼓勵王薇不要害怕，要多思考。

每當王薇把題解答出來或是考試有了進步時，孫炳林都要當著全部孩子的面夸她。

上課時，孫炳林也會有意識地鍛煉王薇的膽識，時而點名叫她站起來回答問題，時而讓她帶領(lǐng)大家讀書，以增強她的自信心。

漸漸地，王薇的話多了，人也變得自信起來。

以前，王薇放學回到家，總是一個人呆著，沒有人陪她說話。

現(xiàn)在，王薇一放學就到“爺爺課堂”寫作業(yè)。

“這里有可愛的孫爺爺，還有很多同學，我喜歡和大家一起學習?！蓖蹀毙Σ[瞇地說。

同王薇一樣，社區(qū)里不少孩子都喜歡來“爺爺課堂”學習。

在這里，孩子們不僅能學到知識，還能得到爺爺們的特殊關(guān)愛。