袁鵬

摘 要：大學生在新媒體環(huán)境中學習和生活，深刻地影響著他們的思想觀念形成、生活習慣養(yǎng)成和學習行為育成，給大學生思想政治教育工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。如何清醒地認識到新媒體給大學生思想政治教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)，如何有效地利用新媒體環(huán)境，把握好新媒體技術(shù)，需要每一位大學生思想政治教育工作者警鐘敲醒、認清使命、革新手段來應(yīng)對和解決這些問題。

關(guān)鍵詞：新媒體;大學生思想政治教育;機遇;挑戰(zhàn)

中圖分類號：G641 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）18-0254-03

伴隨著新媒體技術(shù)的不斷開發(fā)和利用，以手機、互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體已經(jīng)深入到了社會的各個層面，也深入到了高校的每個角落。大學生在新媒體環(huán)境中學習和生活，深刻地影響著他們的思想觀念形成、生活習慣養(yǎng)成和學習行為育成，給大學生思想政治教育工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。處于多元融合、新媒體迅猛發(fā)展的時代，高校作為培育最富時代活力、引領(lǐng)未來社會發(fā)展方向的大學生的主要場所，理應(yīng)就如何認清和應(yīng)對新媒體對大學生思想政治教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)等問題做出清楚有力的回答;理應(yīng)就如何積極有效地應(yīng)用新媒體等科技手段，讓大學生接受先進、科學、健康的思想觀念，做好大學生思想政治教育工作等問題，實施有效的解決辦法。

一、新媒體對大學生思想政治教育帶來的機遇

“新媒體”是一個變化發(fā)展中的相對而非絕對的概念，它所指示的媒體對象隨著科技的進步而不斷變化。現(xiàn)在我們所指的新媒體是繼報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，截至目前，新媒體包括了搜索引擎、QQ、微信、微博、視頻、虛擬社區(qū)等以計算機為輸出終端的網(wǎng)絡(luò)媒體和3G網(wǎng)絡(luò)、4G網(wǎng)絡(luò)、手機電視、手機客戶端等以手機為輸出終端的移動數(shù)字媒體。與傳統(tǒng)媒體一樣，新媒體已經(jīng)成為當今人們的一種生活方式。

較傳統(tǒng)媒體而言，新媒體在很大程度上改變了傳統(tǒng)媒體一點對多點的傳播方式，具有“交互性與即時性，海量性與共享性，多媒體與超文本，個性化與社群化”的特點，就其傳播效果來看，新媒體具備“傳播與更新速度快，成本低;信息量大，內(nèi)容豐富;檢索便捷，互動性強”等傳統(tǒng)媒體不可比擬的優(yōu)勢。隨著新媒體技術(shù)的進步，各種新媒體平臺相互融合，極大地豐富了傳播內(nèi)容和提高了傳播效果，“數(shù)字化的新媒體帶來人類教育、學習、交流方式的變革，為當代教育提供了有效的傳播理念和模式”。高校大學生作為比較活躍的群體，樂于去了解和接納新事物，成為新媒體高速普及的一個重要群體，而新媒體又以自身獨有的特點成為當代高校大學生獲取和交流信息的重要渠道，逐漸成為大學生接受教育的一個重要載體，深刻影響著大學生的學習和生活。

中央16號文件指出，“主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地。要全面加強校園網(wǎng)的建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚主旋律，開展思想政治教育的重要手段。要利用校園網(wǎng)為大學生學習、生活提供服務(wù)，對大學生進行教育和引導，不斷拓展大學生思想政治教育的渠道和空間。要建設(shè)好融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育網(wǎng)站或網(wǎng)頁，積極開展生動活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動，形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力”。新媒體技術(shù)的發(fā)展，為更好地實現(xiàn)大學生思想政治教育這一目標提供了更為廣闊的空間和有效的途徑，帶來了方法創(chuàng)新的新機遇。

1.新媒體增強了大學生在思想政治教育過程中的自主性，更加體現(xiàn)以人為本的主客體平等性要求

在以傳統(tǒng)媒體為教育平臺的大學生思想政治教育過程中，教育者占據(jù)主導地位，教育對象則是處于被動地位，主客體關(guān)系不平等。由于受傳統(tǒng)媒體一點對多點的傳播方式影響，老師“一言堂”的教育方式使大學生始終處于被動接受的狀態(tài)，甚至出現(xiàn)消極反對的不良情緒，大學生與老師在思想政治教育過程中缺乏交互性，使得教育效果不顯著。然而，新媒體的出現(xiàn)改變了教育者和教育對象的角色和地位，使得二者的相互關(guān)系發(fā)生變化。在新媒體環(huán)境下，“思想政治教育新媒體營造的教育模式，使思想政治教育主體的權(quán)威不再建立在高高在上的自我形象上，而是建立在教育者與教育對象平等相處、共享資源的基礎(chǔ)上”，“教育者角色從傳統(tǒng)的“一言堂”和信息提供者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑ο笄笾^程中的合作者、引導者、服務(wù)者?！庇捎谛旅襟w的傳播方式是一點對多點或者是多點對多點，大學生在這個環(huán)境中，每個人都可以是自媒體，使得交流范圍更加廣泛，信息傳播更加快捷豐富。大學生自身既是“聽者”，也是“教”的參與者，其主體意識在新媒體環(huán)境下逐漸培養(yǎng)起來，學習自主性增強。

2.新媒體豐富了大學生思想政治教育的手段，增強了大學生思想政治教育的吸引力

傳統(tǒng)的大學生思想政治教育有著許多優(yōu)秀的教育手段，如修讀“兩課”，聽專家講座、參加各類活動、校園報紙、談心談話、新聞、宣傳欄等，這些教育方式積極有效地促進了大學生思想政治教育工作的開展。在新媒體廣泛被大學生群體接受的環(huán)境下，新媒體成為豐富和創(chuàng)新大學生思想政治教育的有效途徑。

新媒體依據(jù)現(xiàn)代技術(shù)進步，具有手段方便、快捷、實效性很強的優(yōu)勢，老師可以在最短的時間內(nèi)向大學生傳播各類圖片、文字、語言、視頻、音頻，把教育的內(nèi)容直接傳遞給受教育者，大大縮短了老師和學生學習的距離，而大學生也可以利用新媒體在任何時間和地點可以隨時隨地地獲取所需要的教育知識，大大提高了信息的傳播效率。另外，高校思想政治教育工作者可以利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺、手機短信、校園微博、網(wǎng)絡(luò)論壇等方式與大學生進行溝通和交流，就大學生最為關(guān)心和喜歡的話題展開討論，增強教育過程的輻射力，并利用新媒體技術(shù)傳播相關(guān)視頻、圖片，增加大學生學習的興趣，吸引大學生參與到教育過程中來，使得如網(wǎng)絡(luò)、微信、微博、BBS、手機短信等靈活的新媒體技術(shù)成為大學生思想政治教育的新平臺、新手段。

3.新媒體拓展了大學生思想政治教育的時空性，讓大學生思想政治教育在教育主、客體身邊進行

傳統(tǒng)的大學生思想政治教育具有很大的時間、空間局限性，“因為時間上必須同步，空間必須固定，使教育者的思維行動受到一定限制，受教育者心理上還會產(chǎn)生抵觸情緒，對教育內(nèi)容的認同度也會降低”，你講我聽”的單向灌輸教育模式在一定程度上削弱了大學生思想政治教育的效果。而新媒體的飛速發(fā)展進一步完善了大學生思想政治教育的時空教育方法：教育者不僅可以在傳統(tǒng)的課堂上對教育對象實施教育，而且還可以延伸到非面對面的虛擬環(huán)境，如網(wǎng)絡(luò)、手機短信、微博、微信等。

新媒體技術(shù)沒有時間的限制，思想政治教育工作者能夠利用新媒體把圖像、文字、聲音等教育內(nèi)容，快捷高效地發(fā)送給大學生，而大學生可以通過新媒體在任何時間接收教育信息，并擁有足夠多的時間來吸收、消化和反思相關(guān)內(nèi)容，這樣教育效果更為顯著。另外，由于新媒體互通的廣泛性，大學生思想政治教育擺脫了地理空間的限制，不同高校、不同大學生群體可以通過網(wǎng)絡(luò)共享等技術(shù)，共同分享教育內(nèi)容，還可以就同一話題與不同老師、學生進行交流和討論，極大地拓展了大學生思想政治教育的空間，為大學生拓寬視野帶來了良好的契機。

二、新媒體給大學生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

在新媒體環(huán)境背景下，各高校依托新媒體技術(shù)對大學生思想政治教育取得了良好的效果，豐富和拓寬了大學生思想政治教育的方法、途徑，為做好大學生思想政治教育帶來新的發(fā)展機遇。但是，大學生思想政治教育的內(nèi)容、主體、過程和效果在新媒體快速普及化的過程中受到?jīng)_擊和挑戰(zhàn)。

1.新媒體傳播的內(nèi)容多元化、商業(yè)化和無序性色彩濃厚，給大學生思想政治教育內(nèi)容帶來挑戰(zhàn)

作為思想政治教育的受教育者，大學生正處于價值觀念。道德人格形成的關(guān)鍵時期，而新媒體時代校園的信息化使得大學生經(jīng)歷著一場“無序的狂歡”“時間無屏障”“空間無屏障”和“信息無屏障”讓大學生簡單“享受”著良莠不齊、挑動視覺神經(jīng)的不確定資訊。由于商業(yè)運作、內(nèi)容多元、判斷無序等新媒體傳播特點的影響，新媒體給大學生帶來了大量的、即時性的訊息，在豐富大學生學習內(nèi)容、提高大學生學習效率的背后，“一些落后的、腐朽思想和文化甚至各種反社會主義、反馬克思主義的論調(diào)、資產(chǎn)階級消極思想文化的滲透以及泛濫的違反社會公德的信息等利用新媒體的途徑大肆傳播”，侵擾著大學生形成正確的思想道德觀念。相對應(yīng)的是，由于傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容單調(diào)枯燥，新媒體帶來的海量信息使之更加缺乏生動性和樂趣，因此傳統(tǒng)的大學生思想政治教育內(nèi)容面臨教育內(nèi)容涵蓋面越來越窄且更容易受到質(zhì)疑和挑戰(zhàn)的困境。

2.新媒體增強了大學生的主體意識，弱化了大學生思想政治教育主體的主導地位

一方面，在傳統(tǒng)思想政治教育過程中，教育主體必須保證自身權(quán)威性和主導地位，這樣可以有效解決教育過程中的沖突和矛盾，有效地實現(xiàn)教育效果。但是在新媒體環(huán)境下，教育主體的主導地位受到教育客體的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。各種新媒體設(shè)備的普及使用使得教育客體可以搜集到各種即時信息，根據(jù)自身的是非觀念和判斷能力，選擇自己認為正確的內(nèi)容，他們也可以有選擇地對接受的教育內(nèi)容進行篩選和甄別，不滿足于簡單的理論灌輸和說教，甚至對所接受的教育內(nèi)容提出質(zhì)疑，主體意識逐漸增強的情況下尋求和教育主體對話。這樣，教育主體陷入主導地位并且權(quán)威受到很大的挑戰(zhàn)。

另一方面，大學生思想政治教育主體作為大學生思想的引領(lǐng)者和教育者，作為思想政治教育內(nèi)容的傳播者，理應(yīng)在新媒體學習和使用中堅定立場，有所作為，但是個別教育主體的思想在新媒體環(huán)境下受到不良沖擊和浸染，其行為遠遠脫離了一名合格的思想政治教育者應(yīng)有的標準，沒有起到模范帶頭作用，這樣，大大地削弱了教育主體的權(quán)威性和主導地位。

3.新媒體沖擊大學生思想政治教育過程，削弱大學生思想政治教育效果

在以傳統(tǒng)媒體為平臺的思想政治教育過程中，廣播、電視、報刊等傳統(tǒng)媒體可以篩除不符合社會公德、有損于國家的有害信息，反之可以以先進的思想、主旋律的聲音進行傳播，進行思想政治教育。另外，傳統(tǒng)的思想政治教育過程經(jīng)常采用的課堂宣講、集體討論或個別談心等方式使教育環(huán)境相對封閉，大學生受外界媒體的影響比較小，大學生思想政治教育過程的可控性比較強，教育效果比較明顯。然而，新媒體在給大學生帶來海量信息、帶來便捷的同時，沖擊著大學生思想政治教育的過程。一方面，由于新媒體強調(diào)個體，人人都是自媒體，其傳播方式的“無屏障性”“即時性”“隨意性”“無序性”特征，大大增加了信息傳播管理的難度;另一方面，以新媒體技術(shù)為依托，不法分子利用科技制作各種反社會、反政府的軟件、客戶端，侵擾腐蝕著大學生學習生活的過程，長此以往，不但會削弱教育主體對整個思想政治教育過程的控制，而且大學生會在這個過程中腐化思想、價值觀錯亂，整體上削弱了思想政治教育的效果。

總之，新媒體作為一把雙刃劍已然成為大學生思想政治教育的環(huán)境，新媒體技術(shù)作為時代傳播的新興重要力量已然成為大學生思想政治教育的載體。如何清醒地認識到新媒體給大學生思想政治教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)，如何有效地利用新媒體環(huán)境，把握好新媒體技術(shù)這把手術(shù)刀，來改革傳統(tǒng)思想政治教育道路越走越窄，改變新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育效果不明顯的現(xiàn)狀，需要大學生思想政治教育工作者警鐘敲醒、認清使命、革新手段來應(yīng)對和解決這些問題。

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