宋志斌等

[摘要]專業(yè)認(rèn)同是影響士官學(xué)員學(xué)習(xí)效果和從業(yè)意愿的主要因素，本文分析了專業(yè)認(rèn)同缺失對(duì)士官學(xué)員學(xué)習(xí)成績的影響，并從專業(yè)設(shè)置、情感認(rèn)同、專業(yè)引導(dǎo)和完善專業(yè)報(bào)考、畢業(yè)分配機(jī)制四個(gè)方面提出了初步見解。

[關(guān)鍵詞]士官學(xué)員；專業(yè)認(rèn)同；學(xué)習(xí)成績；影響；對(duì)策

隨著部隊(duì)院校改革的深入發(fā)展，士官教育逐步從學(xué)歷教育過渡到任職教育，士官院校進(jìn)行了系列教學(xué)改革，更好地適應(yīng)了基層崗位的任職需求。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)員入學(xué)前并不了解自己所學(xué)的專業(yè)，還有部分學(xué)員在校學(xué)習(xí)的專業(yè)和自己當(dāng)初報(bào)考的專業(yè)不一致，造成部分學(xué)員專業(yè)認(rèn)同缺失。因?yàn)閷?duì)所學(xué)專業(yè)認(rèn)同不足，部分學(xué)員在畢業(yè)當(dāng)年就申請(qǐng)退伍，部隊(duì)花費(fèi)大量人力、財(cái)力多年培養(yǎng)的學(xué)員還沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用就已經(jīng)流失；而留在部隊(duì)的學(xué)員因?qū)W業(yè)不精而不能很快勝任工作崗位的也較普遍存在。因此，提升學(xué)員的專業(yè)認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)員學(xué)習(xí)效果和保證士官培訓(xùn)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急。

一、專業(yè)認(rèn)同的涵義

專業(yè)認(rèn)同是學(xué)習(xí)者在認(rèn)知了解所學(xué)習(xí)的學(xué)科的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生的情感上的接受和認(rèn)可，并伴隨積極的外在行為和內(nèi)心的適切感，是一種情感、態(tài)度乃至認(rèn)識(shí)的移入過程[1]。秦攀博認(rèn)為構(gòu)成專業(yè)認(rèn)同的有四個(gè)維度，其中認(rèn)知是個(gè)體對(duì)專業(yè)基本情況的了解；情感是對(duì)專業(yè)的情感喜好程度；行為是個(gè)體在學(xué)習(xí)、擇業(yè)過程中的努力程度和實(shí)際做法；適切是個(gè)體對(duì)專業(yè)與自身的匹配程度的評(píng)價(jià) [2]。

專業(yè)認(rèn)同會(huì)影響學(xué)員專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的滿意度和效能感，進(jìn)而影響學(xué)員的學(xué)習(xí)成績，如果學(xué)員對(duì)自己所學(xué)專業(yè)認(rèn)同不足，就會(huì)懷疑自己學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，減少對(duì)所學(xué)專業(yè)的承諾與投入，難以有效應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和挫折，這些都會(huì)在很大程度上影響學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。

二、士官學(xué)員專業(yè)認(rèn)同不足對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)成績的影響

士官學(xué)員的專業(yè)認(rèn)同缺失，從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)情感、和學(xué)習(xí)意志三方面影響了學(xué)員專業(yè)學(xué)習(xí)的效果。

（一）專業(yè)認(rèn)同不足造成學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足

動(dòng)機(jī)是由某種需要所引起的直接推動(dòng)個(gè)體活動(dòng)、維持已引起的活動(dòng)并使該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)員學(xué)習(xí)行為原始動(dòng)力。良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠促進(jìn)學(xué)員積極主動(dòng)的進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，并從中獲得成就感和價(jià)值感。部分學(xué)員由于對(duì)所學(xué)專業(yè)內(nèi)心認(rèn)同不足，無法形成學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力、激發(fā)內(nèi)心的激情和熱愛，專業(yè)學(xué)習(xí)處于一種茫然、倦怠狀態(tài)，進(jìn)而影響了專業(yè)學(xué)習(xí)效果。

（二）專業(yè)認(rèn)同不足造成學(xué)員學(xué)習(xí)情感淡漠

國內(nèi)外一些專家學(xué)者的研究表明，90%以上學(xué)生學(xué)習(xí)成績的差異主要是由于學(xué)習(xí)情感的差異造成的。學(xué)習(xí)情感貫穿學(xué)員學(xué)習(xí)全過程，是構(gòu)成學(xué)員良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的基本成分，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果影響顯著。由于專業(yè)認(rèn)同不足，部分學(xué)員無法建立積極的學(xué)習(xí)情感，不能很好的調(diào)動(dòng)身心能量參與學(xué)習(xí)行為，影響了學(xué)員學(xué)習(xí)效果。

（三）專業(yè)認(rèn)同不足造成學(xué)員學(xué)習(xí)意志脆弱

任何一個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)都是一個(gè)長期艱苦的過程，學(xué)習(xí)期間還會(huì)遇到各種困難和挫折，這就要求專業(yè)學(xué)習(xí)必須有堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志作保證。部分學(xué)員因?yàn)閷?duì)所學(xué)專業(yè)認(rèn)同缺失，學(xué)習(xí)過程中遇到困難不是迎難而上，而是逃避放棄，嚴(yán)重影響了最終的專業(yè)學(xué)習(xí)效果。

三、增強(qiáng)士官學(xué)員專業(yè)認(rèn)同，著力提高學(xué)習(xí)效果

為進(jìn)一步提高士官學(xué)員的專業(yè)認(rèn)同，提升士官院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，士官院校要和基層部隊(duì)緊密聯(lián)系，從專業(yè)設(shè)置、情感認(rèn)同、專業(yè)引導(dǎo)和完善專業(yè)報(bào)考、畢業(yè)分配機(jī)制四個(gè)方面共同發(fā)力，著力提升士官學(xué)員對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同，形成良好的專業(yè)預(yù)期，增強(qiáng)學(xué)員專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、留隊(duì)任職熱情和愛崗敬業(yè)的思想，進(jìn)而提高士官人才專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量。

（一）進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)和課程設(shè)置，以良好的心理預(yù)期激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)員對(duì)所學(xué)專業(yè)認(rèn)同程度很大程度上取決于專業(yè)學(xué)習(xí)后有沒有用武之地，能不能在專業(yè)崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。但目前士官院校個(gè)別專業(yè)和課程設(shè)置與部隊(duì)需求不一致，學(xué)習(xí)內(nèi)容陳舊、教學(xué)設(shè)備落后于部隊(duì)裝備，使學(xué)員畢業(yè)后不能很快勝任專業(yè)崗位需求，在很大程度上影響了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。因此，士官院校必須進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，使所設(shè)專業(yè)緊貼部隊(duì)需求，在基層工作和任務(wù)中有對(duì)應(yīng)的工作崗位；課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容要緊貼崗位技術(shù)需求并有一定的前瞻性，學(xué)員學(xué)成畢業(yè)后就能很快勝任專業(yè)崗位并獨(dú)立完成任務(wù)，進(jìn)而以良好的心理預(yù)期激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）增強(qiáng)學(xué)員的專業(yè)情感認(rèn)同，強(qiáng)化學(xué)員的學(xué)習(xí)意志

學(xué)習(xí)意志是在學(xué)習(xí)過程中克服各種困難進(jìn)而最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要保證。對(duì)所學(xué)專業(yè)的情感認(rèn)同是學(xué)習(xí)意志產(chǎn)生和強(qiáng)化的基礎(chǔ)。增強(qiáng)學(xué)員的專業(yè)情感認(rèn)同，需要基層部隊(duì)和院校共同努力：一是基層要營造用才、愛才、尊才的氛圍。專業(yè)技術(shù)士官隊(duì)伍是部隊(duì)信息化、現(xiàn)代化建設(shè)的有力支撐，基層部隊(duì)要真正形成尊重和重視專業(yè)技術(shù)士官人才的環(huán)境和氛圍，使學(xué)員在專業(yè)報(bào)考前就能切身體會(huì)到技術(shù)崗位的重要性和在基層部隊(duì)中的地位，從心中形成愿意報(bào)考并從事專業(yè)技術(shù)崗位工作的強(qiáng)烈愿望，形成對(duì)專業(yè)的積極情感。二是士官院校要以崗位任職需求為牽引轉(zhuǎn)變?nèi)温毥逃Ｊ?，著力培養(yǎng)“崗位型、技能型、實(shí)踐型”士官人才，為部隊(duì)培養(yǎng)更多崗位急需的高素質(zhì)職業(yè)技能人才和高級(jí)專業(yè)人才，增強(qiáng)他們的專業(yè)信心。三是各級(jí)組織要不斷提升技術(shù)崗位任職士官的待遇，堅(jiān)持公平選人、公正用人。本著德能優(yōu)先、有能力者上的原則，盡量做到人盡其才、才盡其用，為技術(shù)士官發(fā)揮特長提供平臺(tái)。不斷提升崗位待遇和后續(xù)培養(yǎng)，讓專業(yè)技術(shù)士官在本職崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，增強(qiáng)其對(duì)專業(yè)的積極情感和專業(yè)崗位任職的意愿。

（三）完善專業(yè)報(bào)考、專業(yè)學(xué)習(xí)和畢業(yè)分配機(jī)制，保證學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)員學(xué)習(xí)行為的助推劑?？偛肯嚓P(guān)部門要提前收集匯總各單不同專業(yè)人才需求情況，結(jié)合院校培養(yǎng)能力制定下發(fā)招生計(jì)劃和名額，努力實(shí)現(xiàn)考生報(bào)考和錄取專業(yè)的一致性，盡量避免報(bào)考學(xué)員的被動(dòng)專業(yè)調(diào)整，確需調(diào)整時(shí)要盡量同考生進(jìn)行協(xié)調(diào)和溝通，避免考生報(bào)到前才獲知自己被調(diào)換了專業(yè)，產(chǎn)生專業(yè)學(xué)習(xí)的抵觸心理。學(xué)員畢業(yè)后，要保證專業(yè)對(duì)口安排率在80%以上，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、用的統(tǒng)一，優(yōu)化學(xué)員專業(yè)學(xué)習(xí)的心理預(yù)期。

（四）加強(qiáng)專業(yè)引導(dǎo)，從心理認(rèn)同著手強(qiáng)化學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)員對(duì)所學(xué)專業(yè)的心理認(rèn)同程度會(huì)在很大程度上影響其學(xué)習(xí)效果，心理認(rèn)同越強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和意志越強(qiáng)，身心投入和克服困難的意志越堅(jiān)定。強(qiáng)化學(xué)員對(duì)所學(xué)專業(yè)的心理認(rèn)同要從以下方面著手：一是士官學(xué)校要加強(qiáng)專業(yè)特色的宣傳，使學(xué)員在報(bào)考前就全面了解所選專業(yè)。考生報(bào)考前，學(xué)校要利用總部網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，著重對(duì)本學(xué)校專業(yè)設(shè)置進(jìn)行宣傳介紹，詳細(xì)說明所設(shè)專業(yè)的課程設(shè)置、專業(yè)特色、對(duì)應(yīng)崗位等，使學(xué)員報(bào)考前就能獲取充分的專業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)報(bào)考專業(yè)與個(gè)人工作崗位和學(xué)習(xí)興趣的匹配。二是學(xué)員入學(xué)后學(xué)校要及時(shí)開展專業(yè)認(rèn)同教育，提升學(xué)員對(duì)所學(xué)專業(yè)的心理認(rèn)同。結(jié)合學(xué)員的整體情況和專業(yè)特色，通過學(xué)校統(tǒng)一授課、學(xué)員隊(duì)干部教育引導(dǎo)和專業(yè)課程教員講解等途徑，廣泛開展針對(duì)性的專業(yè)介紹和專業(yè)認(rèn)同教育，引導(dǎo)學(xué)員全面認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)在學(xué)校、基層部隊(duì)的地位和發(fā)展前景，使學(xué)員對(duì)專業(yè)崗位和前景有一個(gè)宏觀的認(rèn)知。

[注釋]

[1]秦攀博.大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同特點(diǎn)及相關(guān)研究[D].西南大學(xué)，2009.

[2]毛興永.高師生的專業(yè)認(rèn)同及其與職業(yè)決策困難的關(guān)系研究[D].重慶師范大學(xué)，2011.