盧秋芳

摘 要：對于中職學校計算機教學的改革與創(chuàng)新首先有關學校領導要有足夠的重視，然后通過創(chuàng)建“一體化”教學資源包，實行校企合作的模式等途徑來促進其改革與創(chuàng)新，本文主要就中職學校計算機教學改革與創(chuàng)新的主要途徑進行探析，力求為廣大教育者提供一種不同的視角。

關鍵詞：中職學校；計算機教學；改革；創(chuàng)新

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）16-024-01

隨著社會對人才培養(yǎng)的重視，國家要越來越加大對中職教育的投入力度。如何探究出一條適合中職辦學實際，具有創(chuàng)新競爭力的中職教育改革發(fā)展的道路受到越來越多人的關注。改革與創(chuàng)新是當今時代的主題，在激烈的社會競爭中需要的是有核心創(chuàng)新力的高素質綜合型人才，這也對中職學校的提出了新的要求。

一、對中職學校計算機課堂教學進行改革與創(chuàng)新的具有重要意義

進行中職學校計算機教學改革與創(chuàng)新具有幾方面的重要意義。首先這是中職教育現(xiàn)代會的要求，只有積極進行教育教學的改革與創(chuàng)新，才會緊跟時代的步伐，適應社會上對人才要求的變化，并不斷根據(jù)社會上的需要培養(yǎng)出合適的優(yōu)秀人才。其次，計算機教學需要改革與創(chuàng)新，只有深入計算機課程教學的改革創(chuàng)新的實踐中，才會知道學生真正需要學到的是什么，雖然計算機教學更多的是知識內容方面的教學，但是在計算機教學的課堂中也可以培養(yǎng)學生一種觀念、一種意識，那就是要有創(chuàng)新的精神，這也是現(xiàn)在一些高校畢業(yè)生所欠缺的。最后，中職學校還是沿用以前的思想觀念、教學思維、教學方式，在計算機課堂教學中學生還是在被動地學習。

二、現(xiàn)階段中職學校計算機課堂教學的現(xiàn)狀

當前我國中職學校計算機教學在改革背景的推動下，取得了一些成果，例如在教材的選定、教學目標的設置等方面更加合理，但也還是存在一些問題。一方面，在計算機的課堂教學上，往往會出現(xiàn)教學理論內容與實踐相脫離的情況，計算機的教學不夠注重理論的學習，而偏向與計算機的實際操作。另一方面，由于中職學生的整體知識水平相對較低些，他們的對理想的追求、對未來的渴望整體相對沒有那么的強烈，大多不喜歡學習書本上的知識，而僅僅只是想上機操作，如何提高中職學生的學習動力，讓學生更加自主積極地學習是學校和老師首先要解決的問題。

三、如何進行中職學校計算機教學的改革與創(chuàng)新

1、中職學校要重視計算機教學的改革與創(chuàng)新

正所謂態(tài)度決定一切，中職學校重視計算機教學的改革與創(chuàng)新是促進其改革與創(chuàng)新發(fā)展的前提。只有有了學校方面的支持，在改革與創(chuàng)新的過程中才會整合到最好的資源，比如資金、網絡信息技術的應用、教學師資等。這些都需要中職學校的有關領導認識到促進計算機教學改革與創(chuàng)新的緊迫性與巨大作用。假如學校都不重視，那么僅僅依靠任課老師的努力是不行的，甚至可以說，計算機教學的改革與創(chuàng)新是一項長久的工程，需要學校方面的支持才行。

2、創(chuàng)建中職學校計算機“一體化”教學資源包

“一體化”教學資源包是在新形勢下提出來的一種新的教學資源集合體。它是指把中職學校中計算機教學能利用的教學資源都充分的利用起來，并進行優(yōu)化整合，進行一定的系統(tǒng)化整理，包括對計算機教學目標的設置、內容的確定、教學開展的形式等都進行一定的總結，形成教學資源，教師在日常的教學中也可以把自己的教學經驗接納進來，甚至可以把企業(yè)用人單位的要求也結合起來，形成一個全方位的教學系統(tǒng)。只有這樣，才會真正地做到在教學中把理論與實踐結合起來，也才有利于創(chuàng)新的發(fā)展。

3、實行中職學校計算機教學校企合作的模式

據(jù)報道，株洲中職學校召開計算機網絡技術專業(yè)校企合作研討會上，表示今后學校將依托企業(yè)開展訂單培養(yǎng)、工學結合來不斷提升專業(yè)建設內涵，按照合作育人、合作發(fā)展、服務行業(yè)、服務學生的思路，大力推進校企雙方在人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新、教育培訓等方面的深入合作，進一步拓展合作的空間和領域，不斷探索在新形勢下校企合作的新途徑、新方式，為網絡技術專業(yè)注入新的生機與活力。這種教學模式的創(chuàng)新，就是中職計算機教學改革的方向。因為中職學生都是面向就業(yè)市場來培養(yǎng)的，直接地與企業(yè)合作，把企業(yè)的最真切要求直接告訴學校，提高了中職學校計算機教學的針對性與專業(yè)性，并且企業(yè)還可以為計算機專業(yè)的學生提供實習崗位，讓學生親身體驗以后的工作環(huán)境，并增加對自身所學的認識，懂得計算機創(chuàng)新的重要性，才會有意識地提高創(chuàng)新能力，為今后在工作中積極進行創(chuàng)新做好準備。

4、要加強與其他兄弟計算機教學改革與創(chuàng)新的聯(lián)系

在現(xiàn)在的二十一世紀，隨著網絡信息技術的飛速發(fā)展，不僅各行各業(yè)間的聯(lián)系交流越加密切，同領域間的學習交流也越加緊密。教學信息資源應該是開放性，這樣才會促進教育教學的全面發(fā)展，而不是出現(xiàn)教育發(fā)展不平衡的狀況。加強與其他兄弟中職學校計算機教學改革與創(chuàng)新的聯(lián)系正是基于這樣的一種開放的理念，在交流學習的過程中，既有利于知道自身存在的不足之處，還可以提高改革與創(chuàng)新的質量與效率。如果還是以前的保守思想，把本校的計算機教學改革與創(chuàng)新與外校完全隔絕、封閉起來，那么最終只會不利于自己的發(fā)展。

5、要建立學科合理的中職計算機教學的改革與創(chuàng)新的激勵機制

要建立學科合理的中職計算機教學創(chuàng)新的激勵機制，這個激勵機制是面向老師與學生而言的。對于教師來說，激勵機制的設置有助于提高教師工作的積極性，激勵那些對計算機教學改革與創(chuàng)新做出貢獻的人，在教師中形成比較，這樣中職教師才會有緊迫感，才會把更多的精力放在計算機教學的研討上，爭求在課堂教學上有所創(chuàng)新與突破。對于學生來說，激勵機制是激發(fā)學生自主學習積極性的有用措施，還可以引導學生進行一些計算機方面的探究，提高創(chuàng)新能力等。

參考文獻

[1] 侯愛紅.淺談中職學校計算機技能課教學模式改革[J].考試（教研版）.2009（10）

[2] 馬新德.中職計算機專業(yè)存在的問題及對策[J].平原大學學報. 2002（04）

[3] 萬 纓.高職高專計算機專業(yè)教學過程中應用能力培養(yǎng)的體現(xiàn)[J].信息技術教育.2006（05）