韓松錦

和煦的春風(fēng)如期而至，學(xué)校一年一度的春游即將來(lái)臨了！孩子們?cè)缫研岬较轮芪宓缴钲诖河蔚南?，迫不及待地?wèn)著班主任每一個(gè)細(xì)節(jié)，但有一個(gè)問(wèn)題依然像往年一樣讓我們不知如何應(yīng)對(duì)：“可不可以帶手機(jī)去春游？”我校是全寄宿學(xué)校，平時(shí)明文規(guī)定學(xué)生不許帶手機(jī)。不少班主任還是不贊同學(xué)生帶手機(jī)春游的，擔(dān)心周五的前幾個(gè)晚上學(xué)生會(huì)在宿舍里偷偷玩手機(jī)，但又有班主任覺(jué)得手機(jī)能給春游提供多一份便利和安全，方便學(xué)生在走失等重要時(shí)刻隨時(shí)聯(lián)系班主任。有一位班主任結(jié)合親身經(jīng)歷提出，往年總有少部分學(xué)生漠視規(guī)定而帶手機(jī)，沒(méi)帶的學(xué)生看到別人用手機(jī)時(shí)肯定覺(jué)得不公平，以后也不會(huì)在乎老師的話了，班主任也不好意思在大家玩得正開(kāi)心時(shí)當(dāng)場(chǎng)批評(píng)或強(qiáng)收手機(jī)，收也不是，不收也不是，場(chǎng)面多么尷尬?。∮谑?，討論如往年一樣，在無(wú)奈的嘆息中悄然停止，大家似乎都選擇繼續(xù)順其自然，聽(tīng)之任之。

周末了，能否帶手機(jī)的問(wèn)題一直在我腦中縈繞著，揮之不去。我總覺(jué)得這是一個(gè)不能簡(jiǎn)單逃避或敷衍的問(wèn)題，說(shuō)不定還是一個(gè)與學(xué)生交流和加深理解的很好的機(jī)會(huì)。

周日晚上，孩子們都從家里回來(lái)了，正認(rèn)真地預(yù)習(xí)著明天的功課。我靜靜地站在講臺(tái)上，沉思良久，終于鼓起勇氣說(shuō)：“好，耽誤大家一點(diǎn)時(shí)間，老師跟大家聊點(diǎn)事兒。估計(jì)這幾天手機(jī)的問(wèn)題一直困擾著大家吧？”孩子們一聽(tīng)馬上笑了，頗有“知生莫若師"的感覺(jué)。我趁機(jī)問(wèn)：“那今晚帶手機(jī)來(lái)學(xué)校的同學(xué)能舉一下手嗎？”散落在教室不同角落的幾只手緩緩提了上來(lái)，引起了小小的騷動(dòng)。我笑著點(diǎn)頭示意他們把手放下：“首先我要表?yè)P(yáng)沒(méi)有帶手機(jī)過(guò)來(lái)的同學(xué)，因?yàn)槟銈兝斡浿鴮W(xué)校的規(guī)定并嚴(yán)格遵守。但我同時(shí)也要表?yè)P(yáng)帶了手機(jī)過(guò)來(lái)但勇于承認(rèn)的同學(xué)，因?yàn)槟銈兏矣诔姓J(rèn)，也感謝你們對(duì)老師的信任，知道老師肯定不會(huì)當(dāng)場(chǎng)把手機(jī)收起來(lái)的?！保▽W(xué)生笑）接著我故意說(shuō)：“這確實(shí)是一個(gè)難題??！現(xiàn)在我們先做個(gè)調(diào)查，拋開(kāi)一切規(guī)定，你們覺(jué)得老師想讓你們帶手機(jī)去春游嗎？”稍等片刻之后，我請(qǐng)他們舉手表明想法，發(fā)現(xiàn)大概有一半以上的孩子覺(jué)得我會(huì)讓他們帶。我還特意從舉手雙方挑選代表說(shuō)說(shuō)理由，其實(shí)他們?cè)缫亚宄綍r(shí)帶手機(jī)來(lái)學(xué)校會(huì)影響學(xué)習(xí)和休息。我說(shuō)：“首先感謝沒(méi)有舉手的同學(xué)，因?yàn)槟銈円恢碧嵝阎约涸撟袷匾?guī)矩，但同時(shí)也要感謝覺(jué)得我支持你們帶手機(jī)去春游的同學(xué)，這證明我在你們心中不是一個(gè)墨守成規(guī)、蠻不講理的人。其實(shí)我是偏向大家?guī)謾C(jī)去春游的！第一，互信是我們的班級(jí)精神，我完全相信大家的自制力，相信你們絕不會(huì)利用這次機(jī)會(huì)在宿舍玩手機(jī)影響休息。其次，老師充分理解你們！我很贊同和支持用手機(jī)快捷而真實(shí)地記錄下游玩時(shí)的美好時(shí)刻，更重要的是在關(guān)鍵時(shí)刻我們可以取得聯(lián)系，保證安全……”孩子們禁不住鼓掌歡呼起來(lái)。但我知道還不能忘記一個(gè)事情：“還是要再次表?yè)P(yáng)沒(méi)有私自帶手機(jī)來(lái)學(xué)校的同學(xué)，如果真的有需要，你們可以讓家長(zhǎng)在春游之前給你們送過(guò)來(lái)，不過(guò)你們得答應(yīng)我只是在春游時(shí)用手機(jī)，不得偷偷在宿舍里玩。若怕手機(jī)丟失，可以放老師這里保管，我保證不偷看你們的信息！”孩子們開(kāi)心地笑了。我緊接著問(wèn)：“覺(jué)得老師這樣處理合理的同學(xué)請(qǐng)舉手！”不出我所料，孩子們這次齊刷刷地高高舉起了手。

第二天，許多孩子主動(dòng)將手機(jī)交給我保管，其中一個(gè)還羞答答地問(wèn)我：“老賈（本人英文名Justin賈斯汀，學(xué)生習(xí)慣叫我老賈），周四晚上能不能幫我手機(jī)充充電？”我當(dāng)即爽快答應(yīng)：“當(dāng)然可以，一條龍服務(wù)嘛！”引得周圍幾個(gè)學(xué)生都哈哈大笑。最終春游在歡聲笑語(yǔ)中順利地結(jié)束了。周五晚上回到家，我打開(kāi)微信，看到孩子們上傳到朋友圈中的一張張照片，記錄著難忘的瞬間和快樂(lè)，我不禁想：真沒(méi)后悔讓他們帶手機(jī)過(guò)來(lái)！

1. 冷靜樂(lè)觀地看待每一個(gè)難題，從中發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)。首先要保持冷靜，仔細(xì)分析問(wèn)題的癥結(jié)所在，尋找最佳的解決方案。班主任的工作藝術(shù)要求我們既要掌握教育工作的一般規(guī)律，又要求善于捕捉稍縱即逝的教育契機(jī)，在最適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予教育，從而達(dá)到水到渠成、事半功倍的效果。面對(duì)眼前的困難，學(xué)會(huì)做一個(gè)樂(lè)觀積極的班主任，從中尋找教育學(xué)生、感化學(xué)生的關(guān)鍵點(diǎn)。

2. 多向?qū)W生表達(dá)自己的真實(shí)想法，事半功倍。作為班主任，我們常常鼓勵(lì)學(xué)生遇到煩惱和困難多主動(dòng)與我們溝通，不僅有利于更好地解決事情，而且有助于培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，共享幸福。我認(rèn)為，班主任多像家人一樣向?qū)W生敞開(kāi)心扉，輕松自然地表達(dá)內(nèi)心想法和初衷，同樣可讓學(xué)生更好地了解和理解老師。班主任工作千頭萬(wàn)緒，紛繁復(fù)雜，需要我們考慮和權(quán)衡各種因素，兼顧不同學(xué)生的利益，但有時(shí)受現(xiàn)實(shí)條件限制產(chǎn)生信息誤差，致使師生之間產(chǎn)生誤會(huì)，降低互信度。此時(shí)，班主任適時(shí)地向?qū)W生表達(dá)自己的真實(shí)想法和行動(dòng)初衷，就像帶學(xué)生進(jìn)入一個(gè)充滿溫情和公正的內(nèi)心世界。這份真實(shí)在給學(xué)生帶來(lái)驚喜和感動(dòng)的同時(shí)，也悄悄地拉近了師生的距離，如一把利劍，讓問(wèn)題迎刃而解。

3.充分理解學(xué)生，多從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。年齡、認(rèn)知水平和成長(zhǎng)背景等方面的不同，產(chǎn)生了師生在興趣愛(ài)好、價(jià)值觀念方面的差異。就如手機(jī)問(wèn)題，我們更多會(huì)將其看作一種工作上的聯(lián)系工具，有時(shí)甚至是一份無(wú)法擺脫的工作負(fù)擔(dān)。但在大部分學(xué)生的眼里，手機(jī)卻是集影音、游戲等多種娛樂(lè)功能于一體，讓生活更加多彩刺激的“神器”。春游時(shí)，學(xué)生能用手機(jī)及時(shí)捕捉老師和一些很內(nèi)向的同學(xué)在車上唱歌的難得場(chǎng)面，盡情記錄旅途中美麗的風(fēng)景、歡樂(lè)的瞬間，隨時(shí)分享朋友圈中各自游玩的最新動(dòng)態(tài)。因此，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解他們的興趣愛(ài)好，充分理解學(xué)生，多從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)更全面和真實(shí)的世界，而學(xué)生也會(huì)因?yàn)槲覀兊睦斫膺M(jìn)一步信賴和愛(ài)戴我們。