劉恒瑞

當(dāng)前，大多學(xué)生的物理成績(jī)不是很理想，主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)物理沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師的教學(xué)模式過(guò)于落后，難以有效地提升課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。本文就以提升初中物理教學(xué)有效性為主要探討內(nèi)容，希望能夠促進(jìn)學(xué)生的物理水平的提高。

一、誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)熱情

教師要進(jìn)行有效的物理教學(xué)，首先就應(yīng)誘發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。也唯有如此才能有效地提升教師的教學(xué)效果。對(duì)此，筆者認(rèn)為，物理教師需要同學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠在寬松、和諧與民主的環(huán)境下學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師還需要通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行情境教學(xué)，促使抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體、形象的內(nèi)容，讓學(xué)生易于理解。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)能夠有效誘發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，從而有效地提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進(jìn)師生互動(dòng)教學(xué)

教師除了在教學(xué)活動(dòng)中誘發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)讓物理課堂教學(xué)注入活力。對(duì)此，筆者認(rèn)為物理教師在進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)中需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，推進(jìn)師生之間的互動(dòng)。同時(shí)，教師還可以積極引入新的教學(xué)模式，讓物理課堂教學(xué)充滿活力。例如，實(shí)施分層教學(xué)、師生換位等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上大膽說(shuō)出自己的想法，勇于提出疑問(wèn)，踴躍回答教師所提出的問(wèn)題，在教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師從旁引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)這些新型的教學(xué)模式在物理課堂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

三、強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教學(xué)活動(dòng)中教師只能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生真正進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，最重要的是要讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。故而，教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題探究與問(wèn)題解決，同時(shí)進(jìn)行問(wèn)題討論。讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)加深理解能力，提高物理的學(xué)習(xí)能力。例如在進(jìn)行萬(wàn)有引力教學(xué)時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中有有意識(shí)地讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考，對(duì)一些重點(diǎn)、要點(diǎn)做好筆記，讓學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)有效地掌握知識(shí)。同時(shí)，經(jīng)過(guò)教學(xué)之后，教師再要求學(xué)生對(duì)課堂所進(jìn)行的教學(xué)進(jìn)行思考，并找出自己所無(wú)法理解的內(nèi)容，然后再與同學(xué)進(jìn)行討論，最后教師再對(duì)學(xué)生所尋找的答案進(jìn)行講解。

以上就是筆者對(duì)提升初中物理教學(xué)有效性的所有分析，希望通過(guò)這些能夠有效地提升教師的教學(xué)效果與提升學(xué)生的物理

成績(jī)。

編輯 馬燕萍