鄭珊

摘 要：首先，對(duì)新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了論述，指出目前高中化學(xué)教學(xué)存在著未能形成平等融洽的師生關(guān)系以及學(xué)生的實(shí)踐能力較差的嚴(yán)重問(wèn)題，給化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)了阻礙；接下來(lái)，又對(duì)實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)改革的突破點(diǎn)加以說(shuō)明，包括新課改要求涉獵更多的教學(xué)資源及不能忽視教學(xué)中環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)兩個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：新課改；高中化學(xué)；素質(zhì)教育；創(chuàng)新教育

隨著我國(guó)素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育的逐漸推廣、教育理念的不斷更新，傳統(tǒng)的教學(xué)方法越來(lái)越無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的教育目標(biāo)。在新課改背景下，升學(xué)率的提高已不再是衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是更加關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的提高。而高中化學(xué)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科之一，尤其需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)手法，在傳授學(xué)生化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)其正確的科學(xué)研究態(tài)度，確立良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)于高中化學(xué)的教學(xué)活動(dòng)而言，這既是提高教學(xué)質(zhì)量的機(jī)遇，又是鉆研教學(xué)改革的挑戰(zhàn)。

一、新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)存在的難點(diǎn)

1.未能形成平等融洽的師生關(guān)系

在高中化學(xué)的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，由于教學(xué)任務(wù)繁重，教師在努力爭(zhēng)取教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，往往忽略了與學(xué)生間的情感溝通，未能與學(xué)生建立密切的關(guān)系，師生之間缺少互動(dòng)。由于一味的知識(shí)和理論灌輸，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣很難被激發(fā)，因而較少進(jìn)行自主探究和討論，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。而在新課改推進(jìn)的過(guò)程中，由于分?jǐn)?shù)和進(jìn)度不再被過(guò)分強(qiáng)調(diào)，教師可開(kāi)展更多的互動(dòng)討論，加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力也會(huì)大大減輕，因而能夠營(yíng)造更加輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，學(xué)生能夠在融洽的師生關(guān)系中，積極參與到學(xué)習(xí)和討論中來(lái)，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.學(xué)生的實(shí)踐能力較差

新課改要求使用新的教材，在新版高中化學(xué)教材中，學(xué)生的自主探究實(shí)驗(yàn)大大增加，教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐內(nèi)容成為重點(diǎn)。這樣一來(lái)，就為學(xué)生的自主探究和親自實(shí)踐創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)。在參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中，學(xué)生不僅感受到了學(xué)科的魅力和探索的樂(lè)趣，同時(shí)還強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和相關(guān)原理產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。例如，在對(duì)金屬鈉與稀硫酸銅溶液反應(yīng)的產(chǎn)物進(jìn)行探究的過(guò)程中，在要求學(xué)生提出自己猜想的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，有的小組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生觀察到生成了藍(lán)色絮狀沉淀物，有的還發(fā)現(xiàn)有氫氣產(chǎn)生，還有的觀察到了黑色夾雜固體。通過(guò)協(xié)作討論，學(xué)生能夠獨(dú)立推導(dǎo)出一定結(jié)論：金屬鈉先與溶液中的水發(fā)生了反應(yīng)生成氫氧化鈉，放出氫氣，氫氧化鈉再與硫酸銅反應(yīng)，生成氫氧化銅，即實(shí)驗(yàn)中的藍(lán)色沉淀物。學(xué)生通過(guò)思考，認(rèn)為金屬鈉與水反應(yīng)的過(guò)程中，釋放了熱量，因而使氫氧化銅分解，產(chǎn)生氧化銅，即實(shí)驗(yàn)中的黑色固體。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生在親身實(shí)踐中直觀地領(lǐng)會(huì)了教材中的理論。

二、實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)改革的突破點(diǎn)

1.通過(guò)涉獵更多的教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀

新課改的教學(xué)目標(biāo)之一，在于傳送知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師有必要廣泛涉獵教學(xué)資源，使化學(xué)教學(xué)活動(dòng)更為豐富，成為教材內(nèi)容以外的有益補(bǔ)充。這類(lèi)教學(xué)資源的補(bǔ)充，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)發(fā)明的由衷贊嘆，培養(yǎng)其利用化學(xué)知識(shí)造福世界的良好價(jià)值觀，并為其投入熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.加強(qiáng)教學(xué)中環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

近幾年來(lái)，生態(tài)環(huán)保工程越來(lái)越引起社會(huì)各界的高度重視，能源危機(jī)和環(huán)境污染等問(wèn)題亟待解決。在高中化學(xué)教學(xué)中，也應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其主動(dòng)關(guān)注生態(tài)環(huán)保問(wèn)題，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如，在學(xué)習(xí)硫酸這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可要求學(xué)生對(duì)所在城市的空氣質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)對(duì)空氣中二氧化硫含量的掌握，可使學(xué)生對(duì)形成的酸雨量有明確的認(rèn)知，進(jìn)而對(duì)治理酸雨的途徑進(jìn)行探索。同時(shí)，化學(xué)教育也應(yīng)更多地關(guān)注當(dāng)前的環(huán)境污染問(wèn)題?？蓮膶?shí)際的社會(huì)生活角度出發(fā)，使學(xué)生產(chǎn)生加強(qiáng)防治環(huán)境污染的緊迫感。為了實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注環(huán)保問(wèn)題的最新動(dòng)態(tài)，從多個(gè)渠道搜集素材，向?qū)W生說(shuō)明環(huán)境污染的重大危害，突出發(fā)展“綠色化學(xué)”的重要意義。

綜上所述，為了滿(mǎn)足新課改的化學(xué)教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，需要各方面的積極配合。其中，教師更應(yīng)不斷地完善自身能力，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。本文通過(guò)對(duì)新課改給高中化學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育過(guò)程中存在的問(wèn)題及突破點(diǎn)進(jìn)行深入的分析和探討，指出在新課改背景下，應(yīng)努力把握機(jī)遇，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，解決存在的問(wèn)題，從而使高中化學(xué)教學(xué)取得豐碩的成果。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍