周曉宏

摘 要：計算機(jī)作為信息處理的工具，廣泛地應(yīng)用于人們生活的各個方面。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育形勢發(fā)展的要求，我國絕大多數(shù)中學(xué)都已經(jīng)開設(shè)了計算機(jī)課程。在明確計算機(jī)課程重要性的基礎(chǔ)上，剖析了初中計算機(jī)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，指出了存在的不足，并探討了提升初中計算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量的對策。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)課程；教學(xué)質(zhì)量；初中

計算機(jī)課程作為基礎(chǔ)教育的課程之一，已經(jīng)在不少中小學(xué)開設(shè)。它是一門實踐性很強(qiáng)的課程，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與動手操作能力，而且還可以促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，對于培養(yǎng)新世紀(jì)人才具有重要的作用。然而，在初中計算機(jī)教學(xué)中也或多或少存在一些問題，如，學(xué)生的計算機(jī)知識與操作水平參差不齊、理解并掌握計算機(jī)類知識的能力各不相同等。本文針對這樣的現(xiàn)狀，重點(diǎn)探討提升初中計算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量的途徑，以期為計算機(jī)課程的教育實施提供一些借鑒，為計算機(jī)類課程改革提供現(xiàn)實參考。

一、初中計算機(jī)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀剖析

經(jīng)過幾年的課程建設(shè)，中小學(xué)計算機(jī)課程教學(xué)取得了一定的進(jìn)展，教師對于計算機(jī)課程的實施也有了一定的認(rèn)識，但仍存在一些不足，具體如下描述：

1.教學(xué)內(nèi)容單一、陳舊，教育理念存在一定偏差

初中計算機(jī)類課程的內(nèi)容一般只局限于系統(tǒng)操作、文字編排、表格處理、演示文稿制作、網(wǎng)頁瀏覽與搜索等。教學(xué)過程中，有些教師忽視其對培養(yǎng)學(xué)生計算思維的作用，這將極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，相當(dāng)一部分教師在計算機(jī)課程的教學(xué)過程中，重視將知識灌輸給學(xué)生，卻忽略了學(xué)生的主體能動性，這一現(xiàn)象也體現(xiàn)在計算機(jī)課程理論與實驗教學(xué)之間銜接不緊密，如，實驗內(nèi)容設(shè)計不科學(xué)，與理論教學(xué)存在明顯偏差等。正是這些理念的盛行，才導(dǎo)致了一部分中學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的停滯不前。

2.師資力量分散

當(dāng)前，有些中學(xué)計算機(jī)課程的教師是由其他課程教師兼任的，他們在計算機(jī)方面的素質(zhì)參差不齊、年齡跨度較大、思想不統(tǒng)一、力量較為分散。中學(xué)計算機(jī)課程的師資水平也是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。

二、提升初中計算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量的對策

1.明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)思想，保證教學(xué)效果

在中學(xué)開展計算機(jī)課程教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力。一方面，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題。計算機(jī)教學(xué)可以與其他課程相結(jié)合，逐步提高學(xué)生利用計算機(jī)思維去解決其他課程問題的能力。另一方面，教師應(yīng)該遵循“精講多練”的教學(xué)思想，選擇重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講授，啟發(fā)學(xué)生的思維，并通過“多練”讓學(xué)生有更多的時間去親自實踐，真正實現(xiàn)理論教學(xué)與實驗教學(xué)的融會貫通，保障教學(xué)高效順暢地運(yùn)行，這樣教學(xué)效果也一定會有所提升。

2.加強(qiáng)課程資源共享，完善課程內(nèi)容

計算機(jī)課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力與創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，中小學(xué)應(yīng)該不斷深化計算機(jī)課程的教育教學(xué)改革，逐步適應(yīng)計算機(jī)科學(xué)與信息發(fā)展的需要。各個中學(xué)的計算機(jī)教育工作者應(yīng)積極建設(shè)課程資源，注重共享性與開放性，可通過學(xué)校之間、中學(xué)與其他研究機(jī)構(gòu)之間的共建與協(xié)調(diào)發(fā)展的方法，充分發(fā)揮各個部門的課程優(yōu)勢，共享優(yōu)質(zhì)課程的資源。

另外，計算機(jī)方面的課程知識更新快，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與時俱進(jìn)，汲取每個計算機(jī)專業(yè)教師的意見，不斷完善本課程內(nèi)容。同時，對于課程內(nèi)容的呈現(xiàn)形式也可以多樣化，如增加案例、項目實訓(xùn)等，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與動手操作能力。

3.注重師資隊伍建設(shè)，拓展考核內(nèi)容

一方面，要想提升初中計算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量，師資隊伍的觀念轉(zhuǎn)變與知識更新至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)該定期聘請專家、學(xué)者舉辦學(xué)術(shù)講座、系統(tǒng)培訓(xùn)等，同時可以通過“傳幫帶”的方式讓優(yōu)秀的、有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師帶領(lǐng)新教師更好、更快地融入計算機(jī)課程的教學(xué)中，從而確保教學(xué)隊伍的知識水平能夠與時俱進(jìn)。也可引進(jìn)高素質(zhì)的教師承擔(dān)初中計算機(jī)課程的教學(xué)，注重師資隊伍在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱、年齡等各個方面的優(yōu)化配置。

另一方面，可進(jìn)一步拓展計算機(jī)課程的考核內(nèi)容，如設(shè)置實踐考核、項目考核，注意適當(dāng)減少冗余的考試內(nèi)容，也可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的工作情境，讓學(xué)生在考核中體驗計算機(jī)實際工作的過程。同時，計算機(jī)課程是實踐性很強(qiáng)的課程，僅憑一次考試并不能完全考核出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，可考慮采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。各個地區(qū)的中學(xué)也可根據(jù)本校實際情況對計算機(jī)課程考核的比例進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以更全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，要想真正上好計算機(jī)課程的每一節(jié)課并不是一件容易的事，這需要教師在教學(xué)實踐中不斷探索，更新觀念，大膽嘗試，去適應(yīng)素質(zhì)教育方面的要求，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林勇，伊?xí)喳?中學(xué)計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑探析[J].中國校外教育，2014.

編輯 張珍珍