王愛玲

隨著課改大幕的拉開，我市思想品德課的改革也如火如荼。改革展現(xiàn)出大手筆——2015年中考取消思想品德課的紙質(zhì)考試！各地區(qū)學(xué)校也對(duì)思想品德課程做了很大調(diào)整，我作為一名始終站在思想品德課教學(xué)前沿的教師，可謂喜憂參半，既有思想品德課終于回歸了社會(huì)價(jià)值本位的欣喜，又有教學(xué)實(shí)踐中如何實(shí)現(xiàn)思想品德課最優(yōu)化的壓力。

思想品德課取消紙質(zhì)考試，淄博市并不是先例的開創(chuàng)者，在此之前上海等市已有成功的實(shí)踐，前車之鑒，但地域差異，育人環(huán)境不同，采用的教育教學(xué)手段也要有所差異。要達(dá)到教育人、鼓舞人、塑造人的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)課改后的教育教學(xué)目標(biāo)，就需要結(jié)合本地的實(shí)際情況，挖掘本地思想品德課的教育教學(xué)資源，進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)性的課堂設(shè)計(jì)，把思想品德課上新、上活，以課堂為陣地充分提升思想品德課的課堂魅力，讓孩子們的心靈在課堂自由綻放。

為達(dá)成以上教育教學(xué)目標(biāo)我進(jìn)行了課改實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行了初步的探索與嘗試，下面略陳管窺之見，以求拋磚引玉。

一、挖掘校本資源，情感體驗(yàn)融入課堂

貼近生活的課堂才是最有生命力的課堂。要真正使思想品德課煥發(fā)出強(qiáng)勁的生命力，就要挖掘校本資源，整合教學(xué)內(nèi)容，在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的所感所知以及身邊的典型事例適時(shí)融入課堂教學(xué)去，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，完成對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

例如，在我的一節(jié)公開課上，一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是“觀察校園生活，列舉真善美、假惡丑現(xiàn)象?！痹谔幚磉@個(gè)問題時(shí)，大部分學(xué)生泛泛而談，“幫助同學(xué)，遵守紀(jì)律，尊敬老師”“隨地吐痰，欺負(fù)弱小，打架斗毆”，幾個(gè)學(xué)生舉例完了以后，這個(gè)問題的預(yù)設(shè)時(shí)間到了，我也打算做個(gè)總結(jié)就此結(jié)束，但在這時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來說，“我們的老校長(zhǎng)，他就是真善美的化身”，我聽到后心里一動(dòng)，暗自為他叫好，很獨(dú)特的觀察！很典型的事例呀。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，這個(gè)事例如果在此展開，會(huì)有事半功倍的教育效果，我決定了，放手讓學(xué)生自由討論，大膽表述，于是我因勢(shì)利導(dǎo)，和學(xué)生共同總結(jié)了老校長(zhǎng)感人的至真、至善、至美的奉獻(xiàn)精神，并倡導(dǎo)學(xué)生要繼承下來，發(fā)揚(yáng)下去，由一般行為上的觀察轉(zhuǎn)化到思想內(nèi)涵上的挖掘，很好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生價(jià)值觀、世界觀、人生觀上的升華。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段，多媒體扮靚課堂

可視傳媒信息手段已融入了人們的日常生活，我在課改實(shí)驗(yàn)中也逐漸拋棄了傳統(tǒng)的“一書一板一粉筆”的輸入型教學(xué)手段。積極創(chuàng)新，借助了多媒體、電子白板輔助教學(xué)，把個(gè)體的單向思維和復(fù)雜的世界緊密相連，多媒體教學(xué)鮮活了思想品德課課堂的表現(xiàn)形式，豐富了學(xué)生情感，開闊了學(xué)生眼界，使思想品德課堂逐漸趨于成熟，趨于完美。

在探究“真善美對(duì)生活的影響”問題的時(shí)候，我播放了一段視頻——“感動(dòng)沂源人物”實(shí)驗(yàn)中學(xué)29.1班的頒獎(jiǎng)典禮，視頻中介紹了29.1班全體學(xué)生幫助受傷女孩崔洋渡過難關(guān)的故事，在上課之前，按照慣常的思維我在這個(gè)環(huán)節(jié)上設(shè)置了這些問題：視頻中你觀察到了什么？同學(xué)們的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？我們應(yīng)該怎么樣做？并打算小組合作讓學(xué)生談看法。在學(xué)生看完視頻以后，我突然發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生已然滿含淚水，學(xué)生內(nèi)心的震撼已經(jīng)不是幾個(gè)問題所能表達(dá)的了，我當(dāng)機(jī)立斷，打破原有的設(shè)計(jì)框架，跳過前面設(shè)置的問題，直接讓學(xué)生談自己內(nèi)心的真實(shí)感受，很多學(xué)生都談到了這些詞語：感動(dòng)、幫助、笑臉、永不言棄。更有的學(xué)生由此而談到了我校的核心辦學(xué)理念“立心立人”，他說“人心向善，希望無限”，他獨(dú)到的見解博得了同學(xué)和老師的掌聲。抓住教育契機(jī)，利用多媒體輔助，寓教于樂，寓教于情，寓教于行，達(dá)到了單純的說教所無法達(dá)到的教育效果。

三、營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，辯論會(huì)點(diǎn)燃課堂

營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，將辯論會(huì)機(jī)制引入課堂。辯論會(huì)對(duì)中學(xué)生來說是個(gè)新鮮的事物。他們對(duì)此充滿了好奇，好奇是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和開始。辯題布置下去，不用老師督促，帶著對(duì)此問題濃厚的興趣，學(xué)生會(huì)積極地搜集資料，整理筆記，總結(jié)觀點(diǎn)，為了辯倒對(duì)方，提煉材料更是精益求精。于無聲處獲收益，這就是我在課堂上開展辯論會(huì)的最大意義所在。通過辯論，去粗取精，去偽存真，既統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)又鍛煉了學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，這比原來老師一遍遍的要求收益要好。辯論會(huì)為每個(gè)學(xué)生提供了平等的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)與合作氣氛中，就連班里最膽小的學(xué)生也能積極、勇敢地參與進(jìn)來，他們敢于發(fā)言，善于發(fā)言，并能有所言，每次辯論會(huì)后，學(xué)生都意猶未盡，期待下一次辯論會(huì)的來臨。

四、開展實(shí)踐活動(dòng)，微電影小品表演激活課堂

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把思想品德課的魅力發(fā)揮到極致，我嘗試在課堂上開展微電影小品表演活動(dòng)。利用一節(jié)課完成一個(gè)課題的演繹，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，在限制中尋找自由。比如，學(xué)習(xí)《家，溫馨的港灣》這個(gè)課題，首先帶領(lǐng)學(xué)生通覽全文，明確本課主題，圍繞主題劃分任務(wù)，把每個(gè)任務(wù)分配到各個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行角色分配，自由演繹，每個(gè)小組可以設(shè)計(jì)對(duì)話，并選擇適合主題的服裝和音樂，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行表演。畢竟學(xué)生不是影視演員，無須刻意追求表演技巧，其表演能表達(dá)主題就好。這種課堂形式學(xué)生樂于接受，群力群策，積極準(zhǔn)備，角色扮演更是增加了情感體驗(yàn)，事半功倍。但要注意，課堂微電影只是一種教學(xué)的手段和形式，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，絕不能代替思想品德課本身。

不斷地創(chuàng)新與實(shí)踐，教學(xué)效果立竿見影，思想品德課由原來學(xué)生的不愿上很快就變成了盼望上，由原來的逃避回答問題變成了搶答問題，為了能給自己展示的機(jī)會(huì)，很多時(shí)候?qū)W生都主動(dòng)起立，課堂氣氛也日漸活潑，學(xué)生語言犀利，思維縝密，創(chuàng)新之花隨處綻放。

不斷地創(chuàng)新積累，我也認(rèn)識(shí)到了一個(gè)真理：學(xué)生思想的深度、廣度和寬度并不是我們教師所能提前預(yù)設(shè)的。今天教師的責(zé)任就在于敢于創(chuàng)新，打破思維定式，找準(zhǔn)契入點(diǎn)，適時(shí)點(diǎn)亮學(xué)生思維，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)把瞬間的創(chuàng)新思維發(fā)揮得淋漓盡致！假如課堂是學(xué)生起飛的基點(diǎn)，老師就要做他們起飛的翅膀。

思想品德課的改革已然踏上征程，讓我們風(fēng)雨兼程，攜手共進(jìn)，為課改的快步邁進(jìn)推波助瀾。

編輯 馬燕萍