王少軍

“不邁開科技活動(dòng)的步伐，就走不出素質(zhì)教育的新路”，這是當(dāng)前各級(jí)各類學(xué)校達(dá)成的共識(shí)?？萍蓟顒?dòng)與實(shí)驗(yàn)學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，可有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣與愛好，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的潛能，提高其觀察動(dòng)手能力、思維能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力，真正把素質(zhì)教育落在實(shí)處。

筆者在一所農(nóng)村中學(xué)教授生物學(xué)，在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中，多次組織了各種生物科技活動(dòng)，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生因陋就簡(jiǎn)，制作了多種生物教學(xué)模型，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得了良好的效果。“膈肌活動(dòng)與呼吸運(yùn)動(dòng)關(guān)系示意模型”就是指導(dǎo)學(xué)生制作的較典型的一個(gè)。

一、活動(dòng)目的

1.膈肌活動(dòng)與呼吸運(yùn)動(dòng)的關(guān)系歷來是《呼吸運(yùn)動(dòng)》一章中難掌握的一個(gè)問題，僅靠教師的“一支粉筆一張嘴”遠(yuǎn)不能滿足素質(zhì)教育的要求。若在教學(xué)過程中為學(xué)生提供一個(gè)直觀生動(dòng)形象的全新教學(xué)模型來演示呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)膈肌與肺泡活動(dòng)的規(guī)律，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高課堂效率。

2.制作過程中，為了充分挖掘科技活動(dòng)小組成員的創(chuàng)造能力、思維能力、動(dòng)手能力，我提出了兩點(diǎn)要求：盡可能地利用最常見的材料及工具，并具有創(chuàng)新思維。

二、初步制作方案

根據(jù)預(yù)定指導(dǎo)思想，經(jīng)過反復(fù)討論后，科技活動(dòng)小組初步確定了制作所需要的材料和制作工序，如下：

1.材料：廣口瓶（500 mL）、硬塑料管、橡皮膜、氣球2個(gè)、橡皮塞、玻璃刀、密封膠。

2.制作工序：

（1）廣口瓶去底。

（2）制作“Y”型三通管。

（3）給橡皮塞打孔。

（4）照上圖組裝。

三、制作方案的修正

在具體的制作過程中，活動(dòng)小組遇到了各種各樣的問題，但他們憑借頑強(qiáng)的毅力，勇于提出自己的獨(dú)到見解，去分析問題和解決問題。

第一步工序：即廣口瓶去底，原計(jì)劃用玻璃刀切割去底，但是由于廣口瓶徑較大，瓶壁較厚加之技術(shù)不熟練，連續(xù)幾次切割都不成功，有的學(xué)生便提出是否還有更簡(jiǎn)便的方法，經(jīng)過幾天的思考，活動(dòng)小組收集了五種方案，經(jīng)過認(rèn)真論證，結(jié)合學(xué)過的物理知識(shí)，最后決定采用“水炸去底法”。即：

（1）在廣口瓶外壁系細(xì)棉線，細(xì)線距瓶底半厘米左右；

（2）廣口瓶細(xì)線及細(xì)線以下部分涂上煤油；

（3）左手拿住廣口瓶口，右手執(zhí)點(diǎn)燃的火柴，點(diǎn)燃涂上的煤油；

（4）燃燒正旺時(shí)，快速浸入冰冷的水中，即可得到炸掉瓶底的廣口瓶。

第二步工序：“Y”形三通管的制備過程中，小組成員在多次直接黏合塑料管不成功的情況下設(shè)計(jì)了一個(gè)利用廢棄空清涼油盒進(jìn)行加工制作的簡(jiǎn)便方法，即：

（1）用量角器在盒外側(cè)壁上量出3個(gè)位點(diǎn)，其中2個(gè)位點(diǎn)內(nèi)側(cè)角度為60度左右，另一個(gè)位點(diǎn)與這兩個(gè)位點(diǎn)的角度為150度左右。

（2）根據(jù)硬塑料管的粗細(xì)程度選取合適的打孔器，分別在3個(gè)點(diǎn)上打3個(gè)孔。

（3）把3支塑料管分別插進(jìn)3個(gè)孔中，用密封膠密封好，并把清涼油盒與盒蓋密封好。

經(jīng)過小組成員的努力，模型終于制成（見右圖），但演示效果不明顯，我又發(fā)動(dòng)大家找原因，經(jīng)過反復(fù)分析，終于確定原因在于管與橡皮塞之間密封不好，導(dǎo)致瓶?jī)?nèi)氣壓變化不明顯，因而演示效果差。經(jīng)過密封后，終于演示成功。

四、活動(dòng)總結(jié)

模型制作成功后，為了讓學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，充分地認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程中一些現(xiàn)象的“廬山真面目”，我請(qǐng)物理老師給小組成員詳細(xì)地解釋了“水炸去底法”和瓶?jī)?nèi)氣壓變化對(duì)肺泡體積的影響這兩種現(xiàn)象所涉及的物理原理，并對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，表揚(yáng)了積極參與活動(dòng)并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的學(xué)生，將表現(xiàn)突出的學(xué)生記入活動(dòng)記錄。

總之，通過科技活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生因陋就簡(jiǎn)解決實(shí)際困難，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和愛好，使其形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造毅力和創(chuàng)造能力。

編輯 魯翠紅