郝澤啟

這是我參加市初中英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的一節(jié)讀寫課。讀寫課無論是輸入過程的閱讀，還是輸出過程的寫作，都以靜為主，課堂氣氛比較沉悶，很容易上成“一潭死水”。如何把讀寫課上出新意上出動(dòng)感來呢？我采用了“一整二合三共震”教學(xué)法，以“rock”為主旋律，以“dream job”為主線索，打造了這節(jié)別開生面的讀寫課，最終我的這節(jié)課獲得了第一名的成績。

一、關(guān)于教材

版本：人教版新目標(biāo)（Go for it！）。

年級(jí)冊(cè)次：八年級(jí)上冊(cè)。

課題：Unit 10 Im going to be a basketball player.

課時(shí)：第二課時(shí) Section A ： 3a

二、教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教材內(nèi)容

Section A ： 3a是繼第一課時(shí)聽說訓(xùn)練后所提供的一篇閱讀材料，以自己夢(mèng)想的職業(yè)為話題。

2.教材處理

首先，這是一節(jié)典型的讀寫課，學(xué)生在閱讀一篇日記的過程中掌握快速讀（read quickly）和仔細(xì)讀（read carefully）的技巧；其次，多層次的閱讀和真人視頻保證充分的語言輸入，接著通過編對(duì)話和寫夢(mèng)想進(jìn)行語言輸出訓(xùn)練。最后，學(xué)生在真實(shí)情景中，升華對(duì)父母的感恩之情，激發(fā)自己對(duì)未來的憧憬。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）指導(dǎo)思想：根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，融匯Go for it！教材理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，推陳出新，打造一堂別開生面的英語讀寫課。

（2）教學(xué)模式：“一整二合三共震”教學(xué)法?！耙徽奔凑险n內(nèi)外教學(xué)資源，以“豐內(nèi)涵，擴(kuò)外延”?！岸稀奔磳⒁暵犈c讀寫有機(jī)結(jié)合，以“促輸入，保輸出”?！叭舱稹奔凑谜n以rock為主旋律拉開帷幕，首先rock學(xué)生的body，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；接著rock學(xué)生的brain和mouth，以使他們進(jìn)行積極的思考和口頭輸出；最后rock他們的heart和hand，以達(dá)成筆頭輸出和情感教育的雙重目標(biāo)。三次“rock”，三次“共震”，一棵“夢(mèng)想之樹”，播種孩子們的希望，放飛孩子的夢(mèng)想！

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）詞匯：90%左右的學(xué)生能在語境中猜出詞義，全體學(xué)生初步認(rèn)讀3a中的生詞及短語。

（2）句型：大多數(shù)學(xué)生能夠結(jié)合語境理解并且應(yīng)用，程度較弱的學(xué)生能理解、筆頭造句。

2.技能目標(biāo)

（1）熟練運(yùn)用快速讀和仔細(xì)讀的閱讀技巧。

（2）編寫對(duì)話、表演對(duì)話的能力。

（3）寫出自己的職業(yè)打算和安排。

3.情感目標(biāo)

（1）鼓勵(lì)學(xué)生樹立職業(yè)目標(biāo)并為之計(jì)劃實(shí)施。

（2）激發(fā)感恩父母，回報(bào)社會(huì)的情感。

（3）了解不同國家在職業(yè)選擇、工作理念上的異同。

4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

（1）培養(yǎng)既獨(dú)立思考，又樂于合作探究的交際策略。

（2）鍛煉制訂計(jì)劃、安排實(shí)施的調(diào)控策略。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

（1）動(dòng)詞詞組——move somewhere， retire somewhere quiet and beautiful， sound like， save money， hold art exhibitions；其他——fashion shows， a part-time job， at the same time， all over the word。

（2）句型結(jié)構(gòu)

——what are you going to be？

——Im going to be a basketball player.

——How are you going to do that？

——First， Im going to find a part-time job.

——where are you going to work？

——Im going to work in Paris.

——What are you going to do？

——Im going to do what I want to do.

2.難點(diǎn)

（1）閱讀中不同閱讀方法的靈活使用。

（2）句型的學(xué)以致用。

五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1.教具

電腦、激光遙控器、CD、雙面膠、紙做的大樹干。

2.學(xué)具

學(xué)習(xí)提綱、草紙一張、七彩樹葉。

六、教學(xué)過程

1.情景導(dǎo)入

教師播放歌曲：We will rock you；幻燈片展示：各種職業(yè)圖片。學(xué)生欣賞英文歌曲，參與互動(dòng)；瀏覽各種職業(yè)，準(zhǔn)備發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)興趣，激活思維；

2.新知感知

開展職業(yè)頭腦風(fēng)暴：teacher、worker等，Rock學(xué)生的Brain，接著播放自制本。

班學(xué)生視頻：兩兩對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生模仿小對(duì)話，操練重點(diǎn)句型。設(shè)計(jì)意圖：借助搖滾音樂，承上啟下；提供具體例子，放飛思維；創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，自由表達(dá)。

3.三讀操練

第一泛讀導(dǎo)入：What is TianTian is going to be？指導(dǎo)學(xué)生快讀回答兩個(gè)簡單問題。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用快速閱讀的方法，訓(xùn)練學(xué)生整體閱讀了解文章大意，為精讀做鋪墊。第二精讀提高：學(xué)生細(xì)讀文本完成四個(gè)細(xì)節(jié)題目，同桌合作，核對(duì)答案。設(shè)計(jì)意圖：層層深入難度有所提高，培養(yǎng)學(xué)生把握細(xì)節(jié)的能力，為下個(gè)環(huán)節(jié)搭臺(tái)階。第三概括總讀：再次總讀完成表格——田田的理想職業(yè)和計(jì)劃實(shí)施。設(shè)計(jì)意圖：由讀入寫提高學(xué)生的輸出能力，為下面環(huán)節(jié)的寫作積累詞句。

4.學(xué)以致用

首先進(jìn)行口頭表輸出，在真人視頻的啟發(fā)下，學(xué)生開展“say you say me”活動(dòng)，真情表白自己對(duì)父母的愛。設(shè)計(jì)意圖：同齡人對(duì)父母的表白rock學(xué)生內(nèi)心深處，現(xiàn)場模仿鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。接著進(jìn)行寫作：我手寫我口，我口表我心。在樹葉狀的稿紙上獨(dú)立寫作，告訴父母自己已經(jīng)長大并正在為自己的夢(mèng)想職業(yè)而奮斗。

5.放飛夢(mèng)想

完成寫作后，小組內(nèi)輪流表白心聲，讀完后將承載著夢(mèng)想的樹葉掛到黑板上的大樹干上，五彩繽紛的dream tree 滿載著學(xué)生們五彩斑斕的夢(mèng)想！

6.課外延伸

課下搜集自己夢(mèng)想職業(yè)的代表人物，并制作成海報(bào)，全班展示。

編輯 韓 曉