王海敏

摘 要：音樂是無(wú)國(guó)界之分的通用語(yǔ)言，是人類文明的積淀與傳承，然而，就現(xiàn)代高中音樂教育的狀況來(lái)看，在各個(gè)學(xué)科中長(zhǎng)期處于弱勢(shì)地位，得不到足夠的關(guān)注與重視，在教學(xué)手段和教學(xué)創(chuàng)新上往往差強(qiáng)人意。以高中音樂創(chuàng)新教育為切入點(diǎn)，探討了通俗音樂對(duì)音樂教學(xué)的影響以及如何有效運(yùn)用通俗音樂創(chuàng)新教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中音樂；教育；創(chuàng)新；通俗音樂

“伯牙子期”是我們自小就耳熟能詳?shù)墓适?，他們正是因?yàn)橐魳烦蔀橹?，成為生死之交，子期去世，伯牙棄琴?？梢哉f，音樂是無(wú)國(guó)界的通用語(yǔ)言，是人類文明的傳承與積淀。然而音樂教育卻成為教育界的弱勢(shì)，由于普通高考中音樂并不是一門應(yīng)考科目，自然也就成了不被重視的學(xué)科，成為名副其實(shí)的“副科”，隨著音樂教育的弱化，學(xué)生自然缺少了學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)機(jī)和興趣，更談不上通過音樂達(dá)到學(xué)生的情感教育。在新課程注重學(xué)生情感教育的大背景下，這種音樂教學(xué)的尷尬處境是許多音樂教師所面臨的困境。筆者認(rèn)為，高中音樂是培養(yǎng)學(xué)生情操，提升綜合素養(yǎng)的有效途徑，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教育，而充分利用通俗音樂便是很好的方式方法。

一、正確認(rèn)識(shí)通俗音樂對(duì)高中生的影響力量

我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都有自己喜愛的流行歌手，例如熱門歌手鄧紫棋、張杰、陳奕迅、王菲、少年偶像組合TFBOYS、韓國(guó)偶像團(tuán)體及一些小眾音樂歌手等等，尤其是近幾年歌手海選的節(jié)目層出不窮，如，“中國(guó)好聲音”“我是歌手”“中國(guó)夢(mèng)之聲”等比賽節(jié)目博得眾多眼球，可以說通俗音樂對(duì)大眾的影響勢(shì)不可擋。通俗音樂大多取材于日常生活，以表達(dá)情感為主，比如描寫愛情、友情、親情和人生感悟、社會(huì)倫理、黑色幽默、暗諷社會(huì)現(xiàn)象等，其表現(xiàn)手法往往多樣化、生活化，易打動(dòng)人心，形成共鳴，其中也不乏一些粗制濫造的口水歌，在這種鋪天蓋地的流行音樂市場(chǎng)下，十六七歲的高中生往往容易被流行音樂中或喜或憂的情感表達(dá)所吸引，并在聆聽的過程中受到感動(dòng)，激起共鳴。然而通俗音樂的本質(zhì)是具有商品化與藝術(shù)化的，在審美品位不一的情況下，學(xué)生常常被動(dòng)地接受著這些良莠不齊的音樂，呈現(xiàn)出“被商品化”，特別是價(jià)值觀及人生觀，會(huì)受到不同程度的影響。但不可不說的是，通俗音樂的確有著巨大的能夠改變?nèi)饲楦信c意識(shí)的力量。在高中音樂教學(xué)中，身為音樂教師，可以充分利用通俗音樂的力量引導(dǎo)學(xué)生，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和動(dòng)力，并通過通俗音樂的選擇與施教，有效提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

二、擇優(yōu)而選，雅俗共賞

通俗音樂輕松易懂，不同于嚴(yán)肅音樂，它具有廣大的聽眾，尤其是隨著社會(huì)的發(fā)展，在日常生活的壓力、學(xué)習(xí)考試的負(fù)重下，常常讓人疲憊不堪，通俗音樂不拘一格的特性已成為大家發(fā)泄憤懣、填補(bǔ)空虛、反叛社會(huì)的情感宣泄途徑，但也不乏充斥著眾多低俗的劣質(zhì)音樂。身為高中音樂教師，需要從良莠不齊的通俗音樂中挑選出適合學(xué)生的音樂，要知道，學(xué)生雖然自己具有一定的辨別能力，但畢竟有限，在紛雜的音樂世界里，他們往往也能陶醉在某些粗俗但自身覺得過癮的音樂中。

對(duì)此，筆者認(rèn)為可以從以下三點(diǎn)入手：（1）謹(jǐn)慎地選擇一些通俗歌曲作為引導(dǎo)學(xué)生的突破點(diǎn)。課堂上選擇一些優(yōu)秀的，表達(dá)正能量的流行歌曲播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生在課堂上討論歌曲體現(xiàn)的價(jià)值，比如五月天的《倔強(qiáng)》里的“我如果對(duì)自己妥協(xié)，如果對(duì)自己說謊，即使別人原諒，我也不能原諒……就算失望不能絕望”，信樂團(tuán)《海闊天空》里的“海闊天空在勇敢以后，要拿執(zhí)著將命運(yùn)的鎖打破。冷漠的人，謝謝你們?cè)?jīng)看輕我，讓我不低頭更精彩的活”等等。通過教師引導(dǎo)，提升學(xué)生的價(jià)值認(rèn)識(shí)，在學(xué)業(yè)上、生活上，要有積極向上、堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神。（2）充分挖掘教材中的精髓，利用流行歌曲深化教材的價(jià)值內(nèi)涵，提升學(xué)生對(duì)音樂的內(nèi)在理解。例如，教材的清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》，是黃自先生的代表作之一，描述了唐明皇與楊玉環(huán)之間刻骨銘心的愛情，君王貪慕女色而國(guó)破家亡的歷史教訓(xùn)。教師可以通過選擇以《長(zhǎng)恨歌》為主題的流行歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生參與討論，再結(jié)合白居易的《長(zhǎng)恨歌》詩(shī)詞朗誦，對(duì)清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》進(jìn)行逐步賞析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《長(zhǎng)恨歌》的詞意及時(shí)代背景深入了解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》所揭示出的深刻含義，作為中國(guó)現(xiàn)代音樂史上第一部這種體裁的作品，充分展現(xiàn)了腐敗的政治必然會(huì)導(dǎo)致民族的災(zāi)難。（3）豐富學(xué)生的文化涵養(yǎng)，培養(yǎng)其鑒賞音樂的能力。對(duì)于流行音樂的喜愛，不少學(xué)生說不出所以然來(lái)，究其原因還是文化素養(yǎng)的欠缺，這就需要學(xué)生不斷提升自身的文化知識(shí)，開闊視野，提升藝術(shù)審美，讓學(xué)生對(duì)流行音樂產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)和判斷，不但要認(rèn)識(shí)到其藝術(shù)性的一面，也要知道其商品化的特征，對(duì)其也有取有舍，并反觀民族音樂、嚴(yán)肅音樂，充分認(rèn)識(shí)其內(nèi)涵與意義。

三、通過通俗歌曲中的民歌元素賞析提升對(duì)民歌的認(rèn)識(shí)

民歌的賞析與認(rèn)識(shí)是高中音樂課本中的重要部分，如西北民歌、內(nèi)蒙古民歌、西藏民歌、新疆民歌、河北民歌等，中國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，各地的歌曲題材多樣，表達(dá)方法豐富，音樂極具鮮明性，面對(duì)如此繁多的音樂，如何能讓學(xué)生沉下心來(lái)細(xì)細(xì)品味，感受其中的魅力呢？尤其是民歌，對(duì)于十幾歲的中學(xué)生來(lái)講，似乎接觸并不是很多，很難快速融入民歌審美的意境中，如果單純地講解民歌的特點(diǎn)，則會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)趣。筆者認(rèn)為，可以通過通俗歌曲中的民歌元素著手，對(duì)此類流行音樂進(jìn)行梳理，將歌曲中不同的民歌元素分門別類。在進(jìn)行不同地區(qū)民歌講解時(shí)，先來(lái)段大家耳熟能詳?shù)牧餍懈枨鷮?dǎo)入，讓學(xué)生由對(duì)歌曲的熟悉感逐漸帶入教學(xué)場(chǎng)景。在教學(xué)過程中，通過兩類歌曲的對(duì)比分析，凸顯出民歌的魅力。如，幾年前的“快樂女聲”獲獎(jiǎng)?wù)唿S英唱紅了一曲《映山紅》，她運(yùn)用的是山歌的唱法，將民族與流行融合起來(lái)，詮釋出原生態(tài)的清新味道，這里大家對(duì)歌手海選節(jié)目“快樂女聲”并不陌生，借此切入點(diǎn)，便是很好的導(dǎo)入方式。又如，烏蘭托婭的《套馬桿》《我要去西藏》，騰格爾的《天堂》，韓紅的《天路》等，都融入了西藏、內(nèi)蒙古的民歌風(fēng)格。此外，在教授京劇的時(shí)候，例如《貴妃醉酒》橋段，我們可以引用李玉剛的《新貴妃醉酒》，后者是對(duì)前者唱法的改編，這首歌既有京劇的唱法，也有時(shí)下流行的RAP唱法，可以讓學(xué)生收獲不同的審美體驗(yàn)?？梢哉f，民歌有著濃厚的時(shí)代性和地域性，對(duì)歌曲的創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大的影響，改編民歌的唱法，是對(duì)民歌唱法的繼承。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，信息爆炸的時(shí)代，人們對(duì)音樂也有了新的需求，需要有新的民族風(fēng)格的作品來(lái)滿足人們的情感訴諸，改編民歌的流行歌曲是民歌的一種創(chuàng)新，音樂教師在講解這些富于民歌元素的流行歌曲時(shí)，不僅能讓學(xué)生領(lǐng)悟到民歌濃厚的民族性，也能體會(huì)到民歌所具有的時(shí)代性，在聲樂教學(xué)中，對(duì)于提高學(xué)生的民歌感受能力、民族聲樂技巧有著重要的作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化有著特殊的意義。

高中生正處于生理和心里不斷成長(zhǎng)的年齡，是人生觀和世界觀逐漸成形的階段，對(duì)所謂的喜好往往缺乏正確的認(rèn)識(shí)，而通俗音樂的特殊性決定了其親民性，以至于出現(xiàn)眾多盲目追隨音樂潮流的人。在高中音樂教學(xué)中，音樂教師應(yīng)貫徹素質(zhì)教育理念，正視通俗音樂對(duì)學(xué)生以及對(duì)教學(xué)的影響，不能簡(jiǎn)單粗暴地禁止，要因勢(shì)利導(dǎo)，樹立學(xué)生對(duì)通俗音樂、傳統(tǒng)音樂的正確認(rèn)識(shí)，將通俗音樂融于音樂教學(xué)中，兼顧現(xiàn)代審美意向，切實(shí)提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。

編輯 韓 曉