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【摘 要】當(dāng)前的學(xué)校體育教學(xué)中，體育課的地位一直處于尷尬與被動(dòng)的局面。尤其是女生在生理期時(shí)，處于一種害羞或怕苦的心理狀態(tài)，最終導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上出現(xiàn)厭學(xué)或是逃避的現(xiàn)象。在此情況下，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣成為當(dāng)前中學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的研究重點(diǎn)，“誘趣教學(xué)”在這種情況下應(yīng)運(yùn)而生，將中學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)學(xué)生體育興趣愛好作為體育教學(xué)的基礎(chǔ)，目的是增強(qiáng)學(xué)生身心健康，最終促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中體育教學(xué)；誘趣教學(xué)法；應(yīng)用

素質(zhì)教育在教學(xué)工作中不斷完善，尤其是提高了體育在學(xué)校教育學(xué)科中的地位，但是依然沒有改變學(xué)生心中體育課程的形象，對(duì)于體育提不起興趣的局面。為了改變這一局面，相關(guān)工作者將“誘趣教學(xué)法”應(yīng)用在體育教學(xué)中，有效地改變了中學(xué)體育教學(xué)的狀況，并且在長(zhǎng)期的實(shí)踐中已經(jīng)取得了不錯(cuò)的效果。

1 提高學(xué)生關(guān)于體育學(xué)習(xí)興趣的必要性

學(xué)校的體育教學(xué)不如數(shù)學(xué)、語文、英語那樣受到重視，在所有學(xué)科中也不占有有利地位，但卻是學(xué)生必不可少的科目之一，在繁忙的課業(yè)之余，學(xué)生也需要鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，只有身體強(qiáng)壯了才能再次投入到學(xué)習(xí)中。但是現(xiàn)在階段的體育教學(xué)并不能到到這一目的，它是涉及較多要素的復(fù)雜工程，尤其是在體育的教學(xué)環(huán)節(jié)中，如果學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)不感興趣，就會(huì)對(duì)整體教學(xué)起到制約作用，得不到很好的課堂效果。體育鍛煉是培養(yǎng)身體素質(zhì)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)人才的主要條件，但是我國(guó)當(dāng)前在中學(xué)的體育教育僅僅是傳授簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，沒有達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)以及增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的目標(biāo)，我們作為培養(yǎng)學(xué)生能力的教師，應(yīng)該肩負(fù)起這個(gè)責(zé)任，從實(shí)際情況出發(fā)，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保證學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。興趣愛好是影響學(xué)生發(fā)揮體育自覺性與持久性的關(guān)鍵，有了興趣學(xué)生就會(huì)不自主的去參與學(xué)習(xí)與鍛煉，輕松地掌握動(dòng)作技能。相反，如果學(xué)生對(duì)于一件事情不感興趣，僅僅通過紀(jì)律以及考核強(qiáng)制性的要求他們進(jìn)行體育鍛煉，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，特別是中學(xué)階段的孩子，厭學(xué)心理極強(qiáng)。學(xué)習(xí)興趣不是天生的，而是需要后天的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中有目的性的運(yùn)用“誘趣教學(xué)法”能夠科學(xué)的誘導(dǎo)學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中來，不但能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，還能增加學(xué)生對(duì)體育興趣的指導(dǎo)性與持久性。

2 游戲誘趣法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，雖然不似兒童的貪玩，但依然保持著愛玩的本性，超負(fù)荷的學(xué)習(xí)卻將他們愛玩的本性壓制住了，恰當(dāng)?shù)膶⒂螒蛉谌氲襟w育教學(xué)中能夠使學(xué)生在繁忙的課業(yè)中得到減壓，還能使學(xué)生改變錯(cuò)誤的關(guān)于體育課的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)出學(xué)生潛在的熱愛體育的興趣。有一點(diǎn)需要注意的是，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同設(shè)計(jì)出豐富多彩的游戲，不能一個(gè)游戲橫貫始終，這樣達(dá)不到游戲誘趣法的教學(xué)目的，同一個(gè)游戲不可能適合所有的教學(xué)內(nèi)容，反而會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)審美疲勞，將剛剛建立起來的興趣再次消失殆盡，讓他們覺得體育課相當(dāng)乏味，比如在進(jìn)行如何正確投籃的教學(xué)活動(dòng)中，可以設(shè)計(jì)“誰是神投手”的游戲，在游戲的過程中使學(xué)生增加相關(guān)體育技能知識(shí)，提高對(duì)籃球的興趣。

如在講解正確的投籃姿勢(shì)之前，我先進(jìn)行“誰是神投手”的測(cè)試，讓每個(gè)學(xué)生投籃三次，投籃距離不限、投籃姿勢(shì)不限，看誰投進(jìn)得多。測(cè)試結(jié)果發(fā)現(xiàn)無論在什么距離、使用什么方式女生投進(jìn)的球都非常少，而她們所使用的投籃方式大多是“扔、砸”等。男生的測(cè)試結(jié)果相對(duì)較好，但在投籃姿勢(shì)上仍存在許多錯(cuò)誤。然后我對(duì)正確的投籃姿勢(shì)進(jìn)行了分步講解及正確示范，而學(xué)生對(duì)我投進(jìn)的籃球報(bào)以熱烈的掌聲。接下來讓學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)，5分鐘之后開始第二次“誰是神投手”的測(cè)試。第二次測(cè)試結(jié)果女生投入籃球的次數(shù)比第一次明顯增多，投籃姿勢(shì)、力度大小等方面也有了明顯的進(jìn)步。男生投入的籃球數(shù)量雖然沒有明顯增加，但在投籃姿勢(shì)的細(xì)節(jié)方面都有了很好的改善。下課之后學(xué)生還津津樂道地談?wù)摻虒W(xué)內(nèi)容，我知道此次教學(xué)不僅取得了成功，更讓學(xué)生對(duì)籃球產(chǎn)生了興趣。

3 比賽誘趣法，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)是人與生俱來所具有的一種意識(shí)，也是人在社會(huì)當(dāng)中賴以生存的技能。所以在體育教學(xué)當(dāng)中組織一些恰當(dāng)?shù)谋荣?，不僅能夠使學(xué)生的體育技能得到有效的鍛煉，還能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為學(xué)生的未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐力訓(xùn)練時(shí)，就融入了比賽元素。

如在講解耐力賽跑的技術(shù)要點(diǎn)及注意事項(xiàng)后，組織了一場(chǎng)名為“耐力王”的耐力跑比賽，比賽分為男女兩組，兩組同時(shí)進(jìn)行，男生的規(guī)定距離為200米賽道15圈，女生為200米賽道8圈，每組的第一名可以獲得“耐力王”的稱號(hào)和體育組所頒發(fā)的獎(jiǎng)狀。比賽一開始，就有學(xué)生如離弦的箭沖了出去，有些同學(xué)則是慢慢地跟在大部隊(duì)的后面。賽程過半，比賽開始前加速很猛的學(xué)生有的因堅(jiān)持不了而退出了比賽，有些則被其他同學(xué)超越。比賽結(jié)束，全班26名男生有15名完成比賽，最好成績(jī)?yōu)?分03秒，17名女生有5名完成比賽，最好成績(jī)?yōu)?分21秒。之后對(duì)完成比賽的學(xué)生予以嘉獎(jiǎng)，沒完成比賽的則給予鼓勵(lì)，并糾正他們?cè)诒荣愡^程中的錯(cuò)誤，讓他們談?wù)勊麄兊母惺堋?/p>

4 合作誘趣法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

團(tuán)隊(duì)精神是人們生活當(dāng)中所必備的一種品質(zhì)，也是在遇到困難、解決問題時(shí)最好的辦法。學(xué)生大多是獨(dú)生子女，都有一種以自我為中心的意識(shí)，不愿意與人合作，這對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展是十分不利的。因此在體育教學(xué)當(dāng)中，教師可以融入一些能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握體育技能的同時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作。為此在課堂教學(xué)內(nèi)容完成之后，可以組織一次“愚公移山”的趣味比賽。

學(xué)生8人一組，左右腳用繩子分別綁在一起，從操場(chǎng)東側(cè)運(yùn)石塊（道具）到操場(chǎng)西側(cè)，看哪組用時(shí)最短。比賽開始后，學(xué)生因步調(diào)不一致經(jīng)常出現(xiàn)摔倒的現(xiàn)象。然而隨著游戲進(jìn)程的推進(jìn)，他們變得越來越默契，每一組甚至還選出了一個(gè)喊口號(hào)的領(lǐng)隊(duì)，最終競(jìng)賽在快樂、和諧的氛圍當(dāng)中圓滿結(jié)束。通過此次趣味比賽，由學(xué)生從開始的不會(huì)與人合作到后來的主動(dòng)與人合作可以看出，他們已經(jīng)明白與人合作的重要性，并學(xué)會(huì)如何與人合作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我所預(yù)先設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。

5 語言誘趣法

教師與學(xué)生進(jìn)行交流需要通過語言，所以語言成為誘導(dǎo)法中另一個(gè)重要的手段，教師通過語言表達(dá)出課程的內(nèi)容，學(xué)生通過語言反饋教學(xué)效果。所以，教師的語言要具有藝術(shù)性，簡(jiǎn)練、生動(dòng)、幽默、形象的語言更加能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)利用語言增進(jìn)相互之間的情感交流，培養(yǎng)信賴感與親近感。再將這種感情有效地轉(zhuǎn)移至體育興趣上，最終培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

6 結(jié)語

德智體美勞全面發(fā)展始終是新課改下我國(guó)教育事業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的指導(dǎo)方針，同時(shí)也是一名合格的中學(xué)生必須要具備的品質(zhì)，中學(xué)體育教學(xué)是整體教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，傳統(tǒng)意義上的身體鍛煉已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代對(duì)體育教學(xué)的目標(biāo)要求了。為此，在重視提高學(xué)生的身體素質(zhì)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具備艱苦耐勞的品質(zhì)以及掌握較強(qiáng)的技能更為重要。“誘導(dǎo)教學(xué)法”在現(xiàn)代體育教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)越來越重要的地位，它能夠有效提高學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，教師應(yīng)當(dāng)在充分了解中學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)之后，提升自身的體育素質(zhì)與道德素質(zhì)，將自己作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣來約束自身，言傳身教，想學(xué)生之所想，學(xué)學(xué)生之所學(xué)，與學(xué)生成為朋友，了解他們的需要，與學(xué)生共同進(jìn)步共同發(fā)展，真正讓他們感受到體育的魅力。

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[責(zé)任編輯：曹明明]