李寶山

所謂學(xué)困生，就是指不遵守學(xué)校紀律，學(xué)習成績差的學(xué)生。這樣的學(xué)生在每個班級、每個學(xué)校都占有一定比例。教育學(xué)困生是一個不容回避且亟待解決的問題。我覺得用愛心、誠心、細心來轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一個行之有效的辦法。

一、師愛是學(xué)生接受教育的橋梁，是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙

如果學(xué)生的心靈大門打不開，教師就是講了許多理，講了幾遍、幾十遍、學(xué)生就是不理睬、不接受，甚至當面頂撞。這時，你不妨試一試：一旦學(xué)生生病住院，你真誠地看一看；學(xué)生生活有困難，你應(yīng)當想方設(shè)法給予幫助；學(xué)生成績落后，你耐心地與他共同尋找原因。你會發(fā)現(xiàn)，你將收到意想不到的效果。記得，我們班有一位王同學(xué)，他是一個學(xué)困生，要輟學(xué)去打工，通過家訪我了解到他家生活困難，我就動員學(xué)生為他捐款，學(xué)校也給他一定的補助。正是這次愛心行動，使他脫胎換骨，像變了一個人似的。從此這個學(xué)生沒有違反學(xué)校紀律，學(xué)習成績有了明顯提高。因此可以說對學(xué)生有愛心，能撥動學(xué)生心靈深處琴弦，引起學(xué)生情感共鳴，誘發(fā)學(xué)生克服缺點和改正錯誤的決心和意志。

二、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點，利用閃光點照亮其前進的道路

俗話說，人各有所長，也各有所短。學(xué)困生也不例外，他們有許多不足的地方，同時也有優(yōu)點，教師就是要細心工作，細致觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，善于發(fā)現(xiàn)他們身上十分微弱的“火星”，要善于把這一“火星”燃成“火苗”“火團”，從而燃起學(xué)困生進取的熱情。因此，教師要創(chuàng)設(shè)教育情境，使他們身上的優(yōu)點得到充分發(fā)揮。比如，我們班上有一位后進生，學(xué)習成績差，紀律渙散，上課不聽老師講，性格內(nèi)向，可是一到上勞動課時，他特別積極，特別賣力，不怕臟，也不怕苦，經(jīng)常干活滿頭大汗。我發(fā)現(xiàn)這點后，在班上當眾表揚了他，并選他當勞動委員。從那以后，他工作認真負責，從不讓我擔心；學(xué)習上也有了明顯變化，上課認真聽講，大膽發(fā)言，作業(yè)及時完成，學(xué)習成績有了很大提高。這正是利用學(xué)困生的優(yōu)點，改變他們，使他們?nèi)〉煤艽筮M步，變成了好學(xué)生。

三、以誠相待讓學(xué)困生找回自信

自信是成功的基礎(chǔ)，找回自信，等于找回力量的源泉。學(xué)習差的學(xué)生，往往是缺少自信。教師的言語、行動、情趣、人品是影響這類學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素，一個關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能使學(xué)生看到希望，看到成功。所以教師在輔導(dǎo)這類學(xué)生時，要特別注意自己的感情，要以鼓勵為主，不妨這樣說：“你是可以學(xué)好的?！薄霸俸煤孟胂搿！薄澳阋欢苷业酱鸢?。”“你一定能超過別的同學(xué)?！薄瓣P(guān)鍵在于你有沒有自信，有沒有毅力?！鼻f不能當著全班學(xué)生的面用“笨蛋”“弱智”“沒出息”“朽木不可雕也”“我早就看透你了，不是讀書材料”之類的話語刺傷學(xué)生幼小的心靈，這樣只會強化他們的缺點，使他們以否定的態(tài)度對待自己，失去自信和自尊，很難抬起頭來走路。一個人的自尊心是激勵其奮發(fā)向上的內(nèi)在動力，當一個人的自尊心受到傷害時，難免會產(chǎn)生消極、頹廢的心理傾向，甚至產(chǎn)生逆反心理，直接影響身心健康。

轉(zhuǎn)變學(xué)困生的方式、方法、經(jīng)驗還有很多，就讓我們每一位教師在平時的教育、教學(xué)、管理工作中不斷探索，不斷改進，不斷創(chuàng)新，發(fā)奮努力，為學(xué)困生健康成長，為建立團結(jié)、友愛、文明的班集體，為建立正常穩(wěn)定的教學(xué)秩序作出自己的貢獻吧！