李冬蓮

摘 要：《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)：中學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)充分體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的思想，尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面目標(biāo)的有機(jī)整合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自參加體育鍛煉，充分體現(xiàn)體育與健康課程的多種功能和價(jià)值。

關(guān)鍵詞：新課程；中學(xué)體育；教學(xué)

體育是學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)起著極其重要的作用。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年的影響十分深遠(yuǎn)，作為一名中學(xué)體育老師，在新課程背景下，要學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面的健康發(fā)展。為此，筆者結(jié)合自身多年的中學(xué)體育教學(xué)生涯，談一談新課程背景下的中學(xué)體育教學(xué)。

一、情境教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

中學(xué)體育需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好。在教學(xué)實(shí)踐中，本人認(rèn)為應(yīng)該從情境教學(xué)入手。根據(jù)學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，在體育教學(xué)中，教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種符合學(xué)生心理特點(diǎn)的體育情境，可培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，豐富學(xué)生的精神生活，從而使學(xué)生熱愛體育，促進(jìn)體育教學(xué)。針對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，如，在“健美操”教學(xué)環(huán)節(jié)中，健美操是在音樂(lè)伴奏下，通過(guò)難度動(dòng)作的完美完成，展示連續(xù)表演復(fù)雜和高強(qiáng)度動(dòng)作的能力，成套動(dòng)作必須通過(guò)所有動(dòng)作、音樂(lè)和表現(xiàn)的完美融合體現(xiàn)創(chuàng)造性。因此，本人選取了中學(xué)生喜歡的流行音樂(lè)作伴奏，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的情境，要求學(xué)生以健美操方式表現(xiàn)動(dòng)作設(shè)計(jì)和流暢的過(guò)渡動(dòng)作。而且，成套動(dòng)作必須顯示身體雙側(cè)的力量和柔韌性而不重復(fù)同一動(dòng)作。這樣在教學(xué)中體現(xiàn)“健美操”教學(xué)風(fēng)格和難度動(dòng)作的均衡性，以及平衡、柔韌、爆發(fā)力、跳躍、動(dòng)力性力量、靜力性力量、踢腿等動(dòng)作，深受學(xué)生喜歡，提高了教學(xué)效果。

二、合作學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

合作學(xué)習(xí)是一種愉快的體育教學(xué)方法，就是以小組活動(dòng)為主體進(jìn)行體育教學(xué)，運(yùn)用小組使學(xué)生共同活動(dòng)，以最大限度地促進(jìn)自己和他人的鍛煉。在體育合作學(xué)習(xí)中可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在合作學(xué)習(xí)中挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生自立學(xué)習(xí)的能力。著名教育學(xué)家馬卡·連柯說(shuō)過(guò)：“只有一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間地參加有合理組織的、有紀(jì)律的、堅(jiān)韌不拔和自豪感的那種集體活動(dòng)的時(shí)候，性格才能培養(yǎng)起來(lái)。”也就是說(shuō)，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，能培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，促使學(xué)生心理健康發(fā)展。在中學(xué)體育教學(xué)中，許多練習(xí)內(nèi)容可以讓學(xué)生自己主動(dòng)結(jié)成伙伴練習(xí)。如，在教“跳遠(yuǎn)騰空技術(shù)”環(huán)節(jié)時(shí)，由于平時(shí)的相處有了較深的了解，在體育技能的練習(xí)中，學(xué)生合作得很好，互相切磋技藝，取長(zhǎng)補(bǔ)短，彼此都能為對(duì)方較準(zhǔn)確地完成動(dòng)作而由衷地喝彩。又如，在“接力比賽”中，我們經(jīng)常會(huì)碰到，當(dāng)?shù)诙舫晒舆^(guò)第一棒時(shí)，其他學(xué)生會(huì)高興得手舞足蹈，會(huì)情不自禁地歡呼起來(lái)，用這種方式表達(dá)內(nèi)心的喜悅和對(duì)同伴的祝賀。這樣的體育合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的互動(dòng)性，學(xué)生可以更深刻地體驗(yàn)體育課上成功的快樂(lè)和喜悅，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)互助和關(guān)愛他人的優(yōu)良品質(zhì)，同時(shí)也使競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到了強(qiáng)化。本人更加認(rèn)為，中學(xué)體育的合作學(xué)習(xí)是一種愉快的體育教學(xué)方法，學(xué)生和睦相處、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互幫助、相互鼓勵(lì)，為爭(zhēng)取好成績(jī)而共同努力，從而也提高學(xué)生的群體意識(shí)與協(xié)作精神，它可以使學(xué)生積極自覺地參加體育鍛煉，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

作為體育課程的教學(xué)方法或教學(xué)手段，體育游戲以身體練習(xí)為基本手段，以其鮮明的特點(diǎn)和特殊的功能，通過(guò)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的合理運(yùn)用，使學(xué)生獲得自主、快樂(lè)的情緒，對(duì)發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)，活躍課堂氣氛具有積極作用，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。首先，上體育課做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，本人充分利用器材或結(jié)合器材的發(fā)放、分配，有選擇地將體育游戲穿插在各項(xiàng)活動(dòng)中。如，球類教學(xué)中可以選用“傳球觸人”“圓圈接力”等游戲，通過(guò)不同方式的傳遞球，使學(xué)生在歡樂(lè)的游戲中活動(dòng)肢體，快速有序地分發(fā)器材。其次，體育教學(xué)要以學(xué)生為主體。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生積極主動(dòng)、自覺地參加練習(xí)，承擔(dān)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。體育游戲的運(yùn)用應(yīng)緊緊圍繞其目的，有選擇地穿插運(yùn)用，使學(xué)生的興趣、注意力、身體機(jī)能的能力有一個(gè)逐步提高的過(guò)程。如，籃球的運(yùn)球技術(shù)教學(xué)，學(xué)生在教師規(guī)定的活動(dòng)范圍內(nèi)，每人一球，在運(yùn)球中力爭(zhēng)保護(hù)好自己的運(yùn)球不被破壞，這種游戲的運(yùn)用加大了練習(xí)的難度，增加了練習(xí)的趣味性，提高了控球的能力。最后，體育教學(xué)的首要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高健康水平。一節(jié)體育課的結(jié)束前，要讓學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對(duì)平穩(wěn)狀態(tài)。本人根據(jù)學(xué)生的年齡、性別特點(diǎn)，以健康有趣、協(xié)調(diào)放松、輕松愉快合為一體的游戲性放松活動(dòng)，如“器材歸位”“模特持球走秀”等游戲，使學(xué)生在歡快的氣氛中結(jié)束體育課，以較好的身心狀態(tài)投入其他課程的學(xué)習(xí)。

因此，作為一名中學(xué)體育教師，更應(yīng)該學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，及時(shí)更新觀念，不斷探討學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育鍛煉，最終才能達(dá)到體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

劉福林.體育游戲[M].北京體育大學(xué)出版社，1997.