王萍

隨著素質(zhì)教育的深入實施，對學(xué)生進行必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練是非常必要的，也是與學(xué)生健全發(fā)展有著密切的聯(lián)系。所以，課改下，作為新時期的數(shù)學(xué)教師，我們要更新教育教學(xué)觀念，要從思想上認(rèn)識到數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的重要性。因此，為了能夠全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也為了保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)課堂的效率，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞絹碛幸庾R地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進而為學(xué)生健全地發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。本文就從以下幾個方面入手對如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進行論述，以期能夠為學(xué)生健全地發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻。

一、創(chuàng)設(shè)探究情境來發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

探究情境的創(chuàng)設(shè)目的就是要鼓勵學(xué)生在獨立思考問題、解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生在積極主動地解決問題中掌握知識鍛煉能力，同時，還有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以，素質(zhì)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要創(chuàng)設(shè)有效的問題探究情境來發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生在思考、探究中輕松地掌握知識，發(fā)散思維。

例如，在教學(xué)《圓錐的體積》時，為了讓學(xué)生更好地理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過程，在本節(jié)課的授課時，我引導(dǎo)學(xué)生思考探究了下面一個問題，即：對于一個等高等底面積的圓錐和圓柱來說，兩個體積之間有怎樣的聯(lián)系？組織學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進行思考探究，不僅能夠加深學(xué)生對相關(guān)知識的印象，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，而且，問題的探究對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要鼓勵學(xué)生進行自主探究思考，要在學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的同時，對學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都有著密切的聯(lián)系。

二、借助一題多問來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

多維的一題多問就是對同一題干提出多個問題，目的一是要幫助學(xué)生積累解題經(jīng)驗，提高學(xué)生靈活運用知識的能力，二是能夠發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。所以，在數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)的過程中，我們要鼓勵學(xué)生對題干進行分析，并提出不同的問題，進而促使學(xué)生在不斷練習(xí)中發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的知識靈活應(yīng)用能力。

例如，在綠化祖國采集樹種的活動中，某校四年級5個班級，每班采集樹種20千克，五年級3個班共采集60千克。_______

問題一：四年級5個班共采集樹種多少千克？

問題二：五年級3個班，每班平均采集多少千克？

問題三：四年級和五年級一共采集多少千克？

問題四：四年級和五年級平均每班采集樹種多少千克？

組織學(xué)生發(fā)散自己的思維，不斷提出新的問題。這樣不僅能夠提高學(xué)生對題干的分析能力，提高學(xué)生的問題解決能力，而且，一題多問的過程也對學(xué)生思維發(fā)散性的培養(yǎng)以及邏輯性的培養(yǎng)起著非常重要的作用。當(dāng)然，除了一題多問之外，我們還可以組織學(xué)生進行一題多解、一題多變等，這些都是有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)散的，都對學(xué)生健全地發(fā)展起著非常重要的作用。

三、借助實踐活動來鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

實踐活動的組織不僅能夠提高學(xué)生的動手操作能力，而且，對學(xué)生應(yīng)用思維的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，要鼓勵學(xué)生動手去實踐操作，以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生在高效的數(shù)學(xué)課堂中獲得良好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《長方體和正方體的認(rèn)識》時，為了加強學(xué)生對本節(jié)課重點知識的認(rèn)識，也為了發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在本節(jié)課的授課時，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自主制作長方體和正方體，然后，自主思考兩個立體圖形有怎樣的特點，兩者之間有什么聯(lián)系，這樣的過程不僅能夠加深學(xué)生的印象，還能大幅度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

總之，作為新時期的數(shù)學(xué)教師，我們要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要性，要借助多樣化的教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，進而為學(xué)生終身的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

安振璽.趣談小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].黑龍江科技信息，2011（31）.