周青云

目前農(nóng)村初級中學(xué)的英語成績普遍較差，大多數(shù)學(xué)生感到英語難學(xué)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。特別是到了八年級第二學(xué)期，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。農(nóng)村學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極性不高，有的甚至不愿意學(xué)習(xí)英語，造成學(xué)困生越來越多，其中在農(nóng)村有部分學(xué)生輟學(xué)主要原因是英語成績不好。這種情況對初中英語教學(xué)質(zhì)量影響極大?，F(xiàn)在正處于大力推廣高效課堂，努力改變教師教學(xué)思想，提高農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量的階段。那么在農(nóng)村中學(xué)如何打造有效課堂？如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量？這些都是廣大農(nóng)村英語教師值得深思的問題，也是擺在農(nóng)村教師面前十分艱巨的任務(wù)。結(jié)合英語教學(xué)實踐，我談?wù)剮c做法。

一、改變教師教育思想，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

當(dāng)下教育教學(xué)中最大的弊端是把教師的作用擴大，把學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、思考、辨析縮小，甚至歸零。自從“3+x六模塊”教學(xué)模式提出之后，很多教師就認(rèn)為這種模式的課堂只是形式多，學(xué)生對基本知識的掌握不夠，就對此教學(xué)模式持質(zhì)疑態(tài)度，而不是徹底地改變陳舊的教學(xué)模式。其實高效效課堂的本意就是轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，把教師的權(quán)威降低，徹底打破“教師不講學(xué)生就不明白”的思想，始終以“相信學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”作為課堂的主導(dǎo)。如何才能適應(yīng)社會的發(fā)展，改變教學(xué)思想呢？首先，我們應(yīng)該重新定格課堂的宗旨：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、反饋、展示等逐漸形成獨立、自主、勇敢、向上、創(chuàng)新等能力。教育教學(xué)的目的不僅是看學(xué)生的成績和升學(xué)率，更重要的是看學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。若一個學(xué)生只知道看書學(xué)習(xí)，卻不知道如何與人交往，如何生存的話，那他就只具備紙上談兵的能力。因此，要徹底改變以往陳舊的教學(xué)思想，教師首先必須改變教學(xué)思想。教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這樣才能成為與時俱進的合格的教師。

二、關(guān)心每個學(xué)生，注重情感教學(xué)

教師對學(xué)生的態(tài)度是一種巨大的教育力量，教師應(yīng)關(guān)愛每一個學(xué)生。對遇到困難的學(xué)生給予鼓勵和幫助，對他們?nèi)〉玫狞c滴進步及時肯定和評價，使他們樹立自信心和自豪感。教師不能諷刺挖苦，一味地指責(zé)，要動之以情，曉之以理，對他們進行心理疏導(dǎo)，掃除他們的心理障礙，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，與他們心貼心地有效溝通，讓他們敞開心扉，說出學(xué)習(xí)中的困難，消除自卑心理。只有親其師，才能信其道。

英語教師要不斷與學(xué)生交流，這種語言的交流，不能離開情感交流，只有情感與語言的統(tǒng)一，學(xué)習(xí)才更高效，比如，上課時，我們經(jīng)常走下講臺，走到學(xué)生中間，在平時的交往中，老師要主動向?qū)W生用英語打招呼，這樣才能養(yǎng)成使用外語的習(xí)慣，逐步把英語融入生活的方方面面，不要把這種生活中的英語禮貌問候當(dāng)做客套話，只要堅持，就是一種不平凡的英語學(xué)習(xí)過程。

三、改進教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)教學(xué)理念就是教師講學(xué)生聽。學(xué)生學(xué)習(xí)最大的敵人是依賴，教師教學(xué)最大的悲哀是包辦。在英語教學(xué)中，我們的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會一門能夠與人交流的語言，可因教師的包辦，學(xué)生對語言的運用被泯滅了。教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效率。首先，教師應(yīng)該鉆研教學(xué)大綱，認(rèn)真吃透課本，不惜花時間精心設(shè)計授課計劃、方法和步驟。在課堂上盡量做到“精講、精練、多讓學(xué)生活學(xué)活用”，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。其次，引導(dǎo)學(xué)生開動，腦筋，獨立思考，多聽多說，多讓學(xué)生進行口頭練習(xí)，課后自學(xué)。比如，我們在學(xué)校七年級Unit5 Family and Home主要讓學(xué)生介紹家庭成員及家里布置等，引導(dǎo)他們開口、動手，以便創(chuàng)設(shè)情境進行直觀教學(xué)，使學(xué)生上課思想高度集中，做到人人開口，個個動腦，個個動手，達到提高學(xué)生的口頭表達能力和筆頭練習(xí)的目的，增強他們學(xué)習(xí)的信心。這樣個個投入學(xué)習(xí)，就可提高英語教學(xué)質(zhì)量。最后，開展多樣化的學(xué)習(xí)活動，要學(xué)好英語，僅僅靠45分鐘的課堂學(xué)習(xí)是不足的，還需要學(xué)生在課外堅持不懈地學(xué)習(xí)和練習(xí)，要多聽、多說，多讀多寫。平時多給學(xué)生聽錄音，看影碟，看幻燈，看英語短片電影。開展書法、朗誦、閱讀理解比賽等。比賽可以根據(jù)學(xué)生平時的成績分組參加，這樣成績差的同學(xué)也有機會獲獎。另外，還要求學(xué)生學(xué)會用英語寫日記或周記?？傊?，通過教師的多方努力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，英語教學(xué)質(zhì)量就一定能提高。

四、多重評價，鼓勵合作

無論是評價學(xué)生還是評論老師，都應(yīng)當(dāng)改變原來的評價方式，不能把學(xué)生的考試成績作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。在評價過程中，更應(yīng)該注重對學(xué)生能力的肯定。在學(xué)習(xí)過程中，每一個學(xué)生的成績都有優(yōu)劣之分，老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和潛力，對學(xué)生多一些鼓勵，少一些批評。對學(xué)生的進步要表揚，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)。學(xué)生對老師的評價要客觀公正，敢于說出心聲，對教學(xué)過程中存在的不足，要敢于指出，幫助老師優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。

總而言之，語言的學(xué)習(xí)是一個相對比較長的過程，英語教師一定不能急于求成或心浮氣躁，在實際教學(xué)過程中，要加強教學(xué)反思，教學(xué)方法也要針對學(xué)生進行相應(yīng)的調(diào)整，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取多樣化的教學(xué)方法，投入更多的時間和精力，加強英語實踐教學(xué)，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。