周靜

摘 要： 中職機(jī)械加工是一個實訓(xùn)性很強(qiáng)的專業(yè)，其中的內(nèi)容涉及很多實訓(xùn)課程，在現(xiàn)實生活中有著很強(qiáng)的應(yīng)用性，富有較高的技術(shù)含量。對于中職機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)生來講，由于需要將理論知識應(yīng)用于實踐，增大了難度。隨著科技的不斷發(fā)展，社會需要的技術(shù)型人才越來越多，但是目前中職學(xué)校的教學(xué)沒有受到高度重視，這就致使很多學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)不斷下滑局面，學(xué)生不能夠在實踐方面得到很好的訓(xùn)練，直接導(dǎo)致學(xué)生整體素質(zhì)的下降。本文根據(jù)目前中職機(jī)械加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析和探索，在此基礎(chǔ)上提出了一些解決措施。

關(guān)鍵詞： 中職教育 機(jī)械加工 實訓(xùn)教學(xué)

我國經(jīng)濟(jì)水平較高，在工業(yè)加工制造方面有了很好的發(fā)展，在社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，各大企業(yè)對高素質(zhì)人才的要求越來越高，尤其是機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)生對我國社會的工業(yè)制造作出了巨大貢獻(xiàn)。但是目前中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量相對較差，師資力量薄弱，學(xué)生得不到很好的理論知識教育和技術(shù)實踐方面的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生不能夠滿足社會的需要。筆者對如何加強(qiáng)中職機(jī)械加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)展開了討論和探究。

一、中職機(jī)械加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.師資力量薄弱。中職學(xué)校最大的問題是師資力量過于薄弱，中職機(jī)械加工專業(yè)的教師有很大一部分并沒有受到過專門的技術(shù)訓(xùn)練和培訓(xùn)，這些教師很多都教學(xué)一些相近專業(yè)，比如機(jī)械、電子或者物理等，他們并不是企業(yè)中的專業(yè)技能者，缺乏一定的實踐經(jīng)驗和操作技能，還有一小部分教師沒有多少年的教學(xué)經(jīng)驗，就算是高學(xué)歷對于中職學(xué)校的老師來講也比不上高實踐。一些中職機(jī)械加工專業(yè)的教師由于受到多方面的限制，例如學(xué)校的硬件設(shè)施、生源情況和大綱實行情況等都會導(dǎo)致中職教師不能夠及時增強(qiáng)技能，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.課題設(shè)置不完善?，F(xiàn)在一些中職學(xué)校依然采用原來技工學(xué)校使用的教材，這本教材已經(jīng)有了幾十年的歷史，社會發(fā)展如此迅速，實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容等并沒有完美的闡述，對一些相關(guān)技能和知識的重視并不是很足，教材本身過于強(qiáng)調(diào)基本的技能訓(xùn)練，所開設(shè)的課題過于單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚。

3.硬件設(shè)施制約。硬件設(shè)施在教師實訓(xùn)過程中對于提高學(xué)習(xí)興趣而言有著更重要的作用，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，教師能夠通過合適的安排和硬件設(shè)施的運用，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，提高學(xué)生的動手能力和實操技能。機(jī)械加工專業(yè)中對普通車工有著很大的需求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)配置足夠的車床。

二、中職機(jī)械加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)對策

1.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。教師在中職教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，教師的整體專業(yè)素質(zhì)對于學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械加工來講起著決定性的作用，尤其對于機(jī)械加工這樣一個應(yīng)用型專業(yè)來講，教師擁有過硬的專業(yè)素質(zhì)更加重要。但是機(jī)械加工專業(yè)的教師不僅需要具備較豐厚的理論知識，還應(yīng)當(dāng)掌握一定的授課方式和方法，最重要的是要具有較強(qiáng)的操作能力。只有將書本上的理論知識轉(zhuǎn)化成實踐內(nèi)容，才能夠培養(yǎng)出更加符合社會需要的人才。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師實踐能力最有效的方法就是讓教師下車間，感受實戰(zhàn)性的體驗，親身操作生產(chǎn)車間第一線的工作。在課堂教學(xué)中，教師能夠根據(jù)實踐中所得的經(jīng)驗和教訓(xùn)向?qū)W生授課，這樣不僅更加生動形象，還能提高學(xué)生的實踐興趣。這樣的師資才能夠適應(yīng)整個機(jī)械加工專業(yè)的需要。

2.拓展學(xué)生的四維空間。機(jī)械加工專業(yè)要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的空間想象能力，拓展學(xué)生的思維空間對于提高學(xué)生實踐能力和學(xué)習(xí)效率來講有著十分有力的影響。比如教師在課下安排課程的時候，就可以通過加入課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師為了能夠讓學(xué)生更加明白思維拓展的重要性，就可以拿下棋當(dāng)做例子，在落子之前讓學(xué)生多在腦海中考慮幾步后續(xù)的棋子走向，多考慮幾種變化，設(shè)想對方如果是自己會怎樣下，如果對方像自己這樣下了，那么自己又該怎么應(yīng)對。以此類推，在打乒乓球的時候，應(yīng)當(dāng)在腦海中多思考乒乓球在彼此之間的走向，在你來我往的場景中反復(fù)進(jìn)行實戰(zhàn)演練。這些都是競技型的益智活動，對于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維都有很大的作用。在課堂教學(xué)中，教師要有意將這些思維培養(yǎng)模式滲透到機(jī)械加工專業(yè)制造中，時間久了，學(xué)生的思維能力能得到很大程度的提高。

3.深化校企合作模式。校企合作是中職學(xué)校大力推行的教學(xué)模式，也是培養(yǎng)符合社會需要應(yīng)用型人才的關(guān)鍵舉措，深化校企合作，就是為了能夠讓生產(chǎn)和實際完美結(jié)合，這正是馬克思的一個重要教育觀點。中職學(xué)校最終的目的就是能夠為社會各企業(yè)提供有一技之長的人才。中職學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)絕不能和企業(yè)隔絕關(guān)聯(lián)，和工廠切斷關(guān)系，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校企合作，讓更多的學(xué)生親身體驗企業(yè)第一線的生產(chǎn)。這樣學(xué)生不僅能夠掌握書本上最基本的理論知識，還能夠掌握最基本的操作技能和工作流程。

三、結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展和科技的進(jìn)步，企業(yè)需要更多的技能型人才。中職教師要善于應(yīng)對這種改變，改變傳統(tǒng)的教育模式，將原有的教學(xué)方法和當(dāng)前社會的需要緊密結(jié)合起來，更新教學(xué)觀念，深入剖析中職機(jī)械加工教學(xué)現(xiàn)狀，充分挖掘市場對人才的需求，找到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)。通過各種簡單的方式和方法科學(xué)合理地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，挖掘他們的潛能，提高機(jī)械加工專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在更加輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。只有將理論和實踐相結(jié)合，才能培養(yǎng)出對社會更有價值的人才。

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