鄭艷芬　韓敦菊

十年樹木，百年樹人。教書育人，需要長時間的沉淀和檢驗。教師最重要的使命，是通過自身“鑄牢精神坐標、鑄就高尚品格、鑄煉過硬本領(lǐng)、鑄定仁愛心志”，給學生以示范、啟發(fā)和激勵。教育是致力于精神培育、靈魂塑造的事業(yè)，它追求智慧之真、道德之善、行為之美的和諧統(tǒng)一，來不得半點的“速成”和“裝飾”。它需要教師認真履行神圣使命，守好精神家園，遠離喧嘩、浮躁，拋卻功利、任性，潛心為學，修習躬行，不斷積聚自己的“靜能量”。

一、信仰為魂：鑄牢精神坐標

信仰是人的靈魂，是人生精神支柱的基石。它指引著奮斗的方向，決定著不同的價值抉擇。教師是馬克思主義理論的傳播者，更是學生價值觀形成的引領(lǐng)者，須有堅定之信仰，自由之精神，不能做思想的矮子。要做中國特色社會主義的堅定信仰者，做中華民族偉大復興中國夢的積極傳播者，引導學生熱愛祖國、熱愛人民，幫助其筑夢、圓夢，扣好人生的第一?？圩?。教師要心懷未來，立德樹人，用真愛感化每個律動的生命，用真情喚醒沉睡的靈魂，實現(xiàn)對每個學生的心靈關(guān)注和精神引領(lǐng)，幫助學生從無知邁向智慧，從迷茫走向堅定，由弱小變得強大；要腳踏實地，為人師表，用自己的學識、閱歷、信仰點燃學生對真善美的向往，使情感、態(tài)度、價值觀潤物無聲地滲透學生們的心田。這樣，就能放大教育“靜能量”，育好一代英才，贏得一個美好的未來。

信仰堅定，即堅強和有定力。堅強，就是指在各種風險、困難面前，都要敢擔當、靠得住，做到“守土有責、守土負責”，信仰不迷茫、話語不亂講，立場堅定，忠誠篤信。有定力，就是指在各種選擇、誘惑面前，都要講政治、守規(guī)矩，做到“守住底線、不觸高壓線”，交友要慎重、做事須掂量，身正為范，兩袖清風。在浮華、喧囂、焦慮現(xiàn)象彌漫的今天，惟有保持自己的本真，聽從信仰的指引，才能走出內(nèi)心的煎熬，撫平社會的躁動，獲得安寧與力量；也惟有心無旁騖，潛心扎根，聚集“靜能量”，事業(yè)的蒼松才可能枝干遒勁。

人一旦有了高尚的信仰，浮躁的心靈就有了熨帖，繁忙的工作就有了目標，人生的奮斗就有了意義。要想取得事業(yè)的成功，贏得學生和家長的口碑，最基本的要求是信仰堅定，愛崗敬業(yè)。與其終日浮躁貪求鐘鼓饌玉，莫如靜心沉潛累積從教“靜能量”；與其苦心經(jīng)營難以示人的功名利祿，莫如熱忱涵養(yǎng)為人師表的“園丁情懷”。

二修養(yǎng)為本：鑄就高尚品格

王陽明的弟子歐陽德曾經(jīng)問：“尋常意思多忙，有事固忙，無事亦忙，何也？”“忙”是一種現(xiàn)實的存在。在王陽明看來，一個人之所以忙亂，得不到安寧，主要是受各種“私欲”的影響和控制?！八接比绻叭涡浴保蜁挂粋€人失去本心，變得游移不定，污濁不堪，終日戚戚。忙、急、快、躁的生活節(jié)奏，令“求真”“修身”的空氣日漸稀薄。

涵養(yǎng)品格，就要立德修身。立德，就是要傳承與堅守。德乃立身之本，更是教師保持事業(yè)之樹長青的“靈丹妙藥”。教師要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，增強文化自信。講立德，要按照習近平總書記指明的方向，修大愛、立大德、成大美，自覺做傳統(tǒng)美德的傳承者、教育精神高地的堅守著。教師要以德立身，恪盡職守，甘于奉獻，不突破人性底線，不挑戰(zhàn)社會規(guī)則，心有所畏，行有所戒。以自身良好的道德感召學生、用淵博的知識培育學生、以誠摯的關(guān)愛溫暖學生、以高尚的人格潤澤學生。這種“靜能量”，充盈著對人生價值和生命成長的意義，釋放教師人格風范，必將成為學生心靈放飛的動力源泉。

哲人說，沉思美好的理念世界，乃是人生的終極目的。教師只有靜下心來，理理思緒、問問本源，擠出“潮濕的”靈魂中的水分，心靈才會豐滿、強大。播下一種品格，收獲一種命運。心中有愛，才有可能在春天種下一些美好，比如誠實，比如陽光；心存尚德，才有可能在秋天收獲一些恩賜，比如純真，比如善良。

三、學習為要：鑄煉過硬本領(lǐng)

有位頂尖柔道大師臨終前囑咐弟子，“最后時刻”定要給自己系上白帶。在柔道段位中，白帶是初學者標志。大師是以此示意，始終保持初學者的心態(tài)。2014年9月18日，習近平總書記在印度世界事務委員會上演講時指出：“我一直強調(diào)中國要做學習大國，不要驕傲自滿，不要妄自尊大，而是要謙虛謹慎、勤奮學習，不斷增益其所不能?！薄皩W習大國”的提出，向世界表明了“中國立場”，唱響了“中國聲音”，體現(xiàn)了新時代條件下高度的學習自覺、自信和自強。實踐無止境，探究無止境。面對未知，人人都是初學者。術(shù)業(yè)有專攻，初學者心態(tài)不可或缺。學習是教師最好的“保養(yǎng)”，只有不斷充電，成為一塊高效蓄電池，才能持續(xù)釋放“靜能量”。

學高方能為師。教師的思想豐贍深刻，學生的心靈才會豐厚明亮，只有自身渴望求知的教師，才能點燃學生學習的熱情?！敖處熞袕V博的知識系統(tǒng)，既要有精深的專業(yè)學科知識，又要有深厚的綜合基礎知識；既要有文史哲等人文科學的根基，又要有自然科學的常識；既要掌握青少年的心理特征和教育教學的規(guī)律，又要洞悉和把握社會發(fā)展大局和趨勢”閱讀和學習，是教師拓展知識文化底蘊的必由之路。閱讀，充盈教師的心靈世界；學習，滋潤教師的精神氣質(zhì)。當豐厚的學識轉(zhuǎn)化為教師睿智的思想，教育就會變得靈動挺拔。教師就擁有了開創(chuàng)事業(yè)的底氣，有了充裕生動的教學才情，有了源源不斷的教育動力。這種“靜能量”呈現(xiàn)的教育，必定深邃而悠長，寧靜而致遠。

古人云：“不自見，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不子矜，故長。”為師也好為學也好，都應讓初學者心態(tài)相伴人生始終。這是美德和智慧，也是修養(yǎng)和胸懷。初學心態(tài)猶如深埋于土中的根，所有經(jīng)得起歷史和實踐檢驗的精彩和贊嘆，皆由此而發(fā)芽。

四、篤實之基：鑄定仁愛心志

多元價值的涌現(xiàn)與對話，在豐富時代精神的同時也容易侵蝕厚重崇高的價值追求，“價值”“勤勞”時常被擱置，“理想”“崇高”不時被邊緣，“靈活”與“變通”，“取巧”與“捷徑”成為某些人追名逐利的不二法寶。教育是富于創(chuàng)造性的活動，它需要教師大量的教育實踐和摸索，去不斷慢慢咀嚼，細細體會，緩緩拓展。不管處在什么樣的境遇中，真正需要的是我們的心態(tài)：沉下心去開啟一段累足成步、磨杵成針的燃燒歲月，用自己的仁愛與善意去眷顧每個學生的內(nèi)心世界，引導他們的個性發(fā)展和品性完善。

課程把握居高臨下，精準到位；知識講授才情橫溢，趣味盎然；課堂駕馭收放自如，張弛有度；關(guān)注學生體察入微，仁愛備至；問題解決舉一反三，游刃有余。這些精湛的教學才智和教育智慧問題的破解不是一時一事的短、平、快，而是需要教師潛下心來持續(xù)不斷地刻苦鉆研，夙興夜寐，鍥而不舍，堅守“簡單”的人生，做一個內(nèi)心強大、精神成長的人，不是值得我們每位教師為之燃燈續(xù)火、砥礪前行嗎？這種“靜能量”的存儲，無疑會伴隨精神的覺醒與熱忱的燃燒，給人一種身心愉悅、心靈豐盈的幸福感。

總有一些東西，是要比軒敞的房舍、寬闊的街巷更值得尊崇與贊揚，如源遠流長的傳統(tǒng)美德，如清明的學風、教風。而正是這些融凝且通常隱藏在人們心靈深處的“價值結(jié)晶”和“能量粒子”，業(yè)經(jīng)持續(xù)不斷地傳遞、聚合、裂變，勢將生發(fā)鼓蕩成時代新風尚和歷史大潮流，推動著整個人生、社會涉過曲迤跌宕，向著開闊光明的方向前行。

處理好“有之之利”和“無之之用”的關(guān)系，去“喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫”，去“吹皺一池春水”，人才的苗子才能在肥沃土壤順利成長。如果我們忘記了初心，失去了定力，也就愧對“靈魂工程師”的美名；如果荒蕪了內(nèi)心那一方圣潔的凈土，又怎能呵護那些正在盛開的純美花朵。當代教師，需要“靜能量”。

（作者單位：山東臨沂西郊實驗學校

山東沂南第一中學）