韓學(xué)紅

《孔子游春》是蘇教版第十二冊(cè)第七單元的一篇現(xiàn)代美文，它以“游春”為線索，寫了孔子帶著弟子們到泗水賞景、論水、言志的故事。文章不僅寫景狀物的語句優(yōu)美，同時(shí)也充滿著哲理和智慧，有著豐富的內(nèi)涵。特別是課文的第二部分“論水”，表面上孔子是談水，實(shí)質(zhì)上意在教育弟子要做真君子。這既是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。然而，要真正讀懂并悟出真君子之道，對(duì)于十二三歲的孩子來說，還有一定的困難。

為了給學(xué)生的閱讀理解找到有效的突破點(diǎn)，我反復(fù)研讀，多方查閱資料，發(fā)現(xiàn)孔子論水的原話內(nèi)容更為豐富與具體。幾番權(quán)衡思量后，我決定引入論水原文助讀，讓學(xué)生古今結(jié)合展開學(xué)習(xí)，既得言語之法，又悟做人之道。教學(xué)實(shí)踐中收到了很好的效果，現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下：

一、品讀論水美文，初識(shí)君子四德

本段是全文的重點(diǎn)，充分展示了孔子的教育思想和人格魅力。但孔子的話寓意深刻，以“論水”來論做人道理，學(xué)生理解起來有些難度。水的“四德”雖然明顯，學(xué)生讀完就能夠了解，但是教學(xué)不能停留于此，必須指導(dǎo)學(xué)生感悟文章，學(xué)生才能真正讀懂本文的內(nèi)涵，留下深刻的印象。葉瀾教授曾經(jīng)說過：“我們的語文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變成生命的涌動(dòng)。”所以，教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語：“同學(xué)們，我們見到一盤自己愛吃的菜時(shí)，會(huì)觀其色，聞其香，品其味，吃完了還忍不住時(shí)?；匚?。好的文字就像這美味佳肴，需要我們細(xì)細(xì)品味那字字句句，感悟語言表達(dá)的魅力，體會(huì)文章的主旨，進(jìn)而悟出文字背后的內(nèi)涵，得到你自己的體會(huì)與感悟，享受語文學(xué)習(xí)的魅力?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你靜下心來細(xì)細(xì)品味水君子的四德，當(dāng)你有精彩的發(fā)現(xiàn)時(shí)請(qǐng)動(dòng)筆做簡(jiǎn)要批注。”

在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，他們說出了這樣的話：

“從德行里我認(rèn)識(shí)到了水是一切生靈的母親，她像我們的母親一樣哺育著兒女！”

“水有情義，它彬彬有禮，包容別人，時(shí)常為他人而改變自己！”

“我覺得水這個(gè)真君子并不是一味地順從別人、沒有主見的，你看她穿山巖，鑿石壁，從不畏懼一切，他是愛憎分明、柔中有剛的！”

“我想到了好多關(guān)于水的詩句：青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋；遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲；問渠那得清如許，為有源頭活水來；飛流直下三千尺，疑是銀河落九天；君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回……”

“這里的省略號(hào)省略的內(nèi)容，我補(bǔ)充幾個(gè)，水清澈見底，她有胸襟；她朝著目標(biāo)前進(jìn)從不停息，有毅力……”

學(xué)生的交流不僅有目標(biāo)、有方向，而且有方法、有深度。有的品出了文字的生動(dòng)精準(zhǔn)之美，有的品出了語言的句式韻律之美，有的品出了情感意境之美，還有的品出了質(zhì)疑問難之美！這一切美的發(fā)現(xiàn)都需要學(xué)生靜下心來揣摩品味，從“讀水”“識(shí)水”到“談水”，語言文字中隱藏的情味、意蘊(yùn)、理趣都由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，他們不僅充分領(lǐng)悟到了巧用語言和精妙表達(dá)的無窮魅力，還初步悟出了水的好品性，點(diǎn)點(diǎn)收獲就如一股股甘泉流進(jìn)師生的心田，使我們的身心得到了熏陶，精神得以升華。

二、補(bǔ)讀論水原文，感知君子美德

學(xué)生想象、補(bǔ)充省略號(hào)省略的內(nèi)容的過程，正好達(dá)到了孔子說的“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”的最佳教學(xué)狀態(tài)。我抓住機(jī)會(huì)巧妙地引出了孔子論水原文：

孔子曰：“夫水者，啟子比德焉。遍予而無私，似德；所及者生，似仁；其流卑下，句倨皆循其理，似義；淺者流行，深者不測(cè)，似智；其赴百仞之谷不疑，似勇；綿弱而微達(dá)，似察；受惡不讓，似包；蒙不清以入，鮮潔以出，似善化；至量必平，似正；盈不求概，似度；其萬折必東，似意。是以君子見大水必觀焉爾也?！?/p>

字詞是構(gòu)成段篇章的基石?！肮び破涫拢叵壤淦??！睂?duì)于小學(xué)生而言，文言文學(xué)習(xí)的起點(diǎn)一定是理解重難點(diǎn)字詞的意思。結(jié)合這段文字的特點(diǎn)，我主要介紹了以下兩種詞義理解方法：

第一個(gè)是“單變雙”。通過出示例字解釋：德：德行。仁：仁愛。情：情義。讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)是一個(gè)字解釋成兩個(gè)字，然后嘗試?yán)斫馄渌衷~的意思。“智、勇、包、善化、正、意”這些重點(diǎn)詞義學(xué)生基本理解準(zhǔn)確，稍有疑惑的是“度”要解釋為“節(jié)度”，而我借此正好引出下一個(gè)理解方法。

第二個(gè)是“古今異義”。抓三個(gè)關(guān)鍵詞展開教學(xué)：

（1）卑下：在現(xiàn)代一般指地位低下，此文指水性向下。先讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談今義，然后出示古義，觀察發(fā)現(xiàn)異同處。

（2）讓：學(xué)生直接說今義，無需多講。古義是引導(dǎo)他們聯(lián)系句子理解，明白此文中引申為申辯。

（3）概：今義用的是組詞法表達(dá)多種意思，然后出示文言義：古代量米時(shí)用來刮平斗斛的木板。這里用作動(dòng)詞，引申為刮平、削平。

三個(gè)難點(diǎn)字詞一突破，這段話的理解就輕松多了。短短幾分鐘時(shí)間，學(xué)生就明白了文言文的意思，進(jìn)入了賞讀階段。配合悠揚(yáng)的古典音樂，品味著語言文字的音韻、節(jié)奏、情感之美，著實(shí)是一種美的享受。接著探究孔子論水的內(nèi)涵，學(xué)生普遍悟出了孔子教育學(xué)生的智慧在于循循善誘，遷想妙得，明白了孔子論水的目的在于育人，希望人們向自然學(xué)習(xí)，成為真君子。就這么巧妙地讓學(xué)生品著今、讀著古，不僅豐富了課文內(nèi)涵，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，增添了語文課堂的文化底蘊(yùn)，讓一堂普普通通的語文課擁有了濃濃的語文味，讓學(xué)生感悟到了語文課程的魅力。

三、研讀談志話語，深得君子之道

孔子師徒言志片段雖然有八個(gè)自然段，但重點(diǎn)是師徒三人說的三句話，每句話里都隱藏著真君子情懷。子路說“我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了，我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。”這句話就說明子路樂善好施、關(guān)愛他人，這不就是君子的情義嗎？而顏回“我希望成為一個(gè)不為自己表功的人?！边@句話告訴我們做人要踏踏實(shí)實(shí)，不要驕傲自滿，這是君子的謙虛與奉獻(xiàn)之美?。】鬃诱f“我就盼望著有那么一天，所有人在晚年的時(shí)候都能夠安享幸福，朋友之間都能夠相互信任，年輕的弟子們都能夠懷有遠(yuǎn)大的理想?！边@句話告訴我們，人生要有理想、有追求、有愛心，才會(huì)收獲快樂與幸福。所以，教學(xué)“言志”部分時(shí)，我長文短教，抓住這三人的三句話展開教學(xué)。

師：與友人分享衣物等日常用品這些小事，子路能做到，你能做到嗎？（學(xué)生紛紛說出自己與朋友分享物品的感人小故事）

師：你們都有子路之風(fēng)，可以做孔子的弟子啦！那顏回說的“表功”是什么意思？用自己的話來說說。

生：我覺得這里隱藏著無私奉獻(xiàn)、埋頭苦干、不炫耀、謙虛做人的品質(zhì)。

師：你們讀出了這么多的內(nèi)容，真是顏回的知音?。∧悄闫綍r(shí)有這樣不表功的行為嗎？

（學(xué)生講述自己在學(xué)校、家庭生活中默默做事的例子）

師：其實(shí)，我們也可以像孔子這些優(yōu)秀的弟子一樣做好這些事，也就是我們每天經(jīng)歷的平常事、平凡事。再讀讀孔子的這些話，你明白了什么？

生：老師，我明白了，要想晚年安享幸福，年輕時(shí)就得奮斗。

生：合作非常重要。我們要學(xué)會(huì)與他人友好相處、真誠合作，才能做好事情。

生：從少年時(shí)就要有目標(biāo)，否則會(huì)稀里糊涂過一生。

生：這些愿望就是我們快樂學(xué)習(xí)、幸福生活的基礎(chǔ)條件。

……

師：你們都是優(yōu)秀的孩子！其實(shí)，真君子的好品質(zhì)就體現(xiàn)在每一天平常又平凡的小事中，只要我們能用心做好每一件小事，這些好品質(zhì)就會(huì)在不知不覺中愛上你，與你相伴。長此以往，你就一定會(huì)擁有不平凡的人生！也一定會(huì)成為真君子的！請(qǐng)?jiān)俅舐暤乩首x這些詞匯：德行、志向、情義、善施教化、仁愛、正義、智慧、勇氣、明察、包容、節(jié)度、公正、意志……

孩子們讀的是詞匯，心中銘記的一定是真君子！此時(shí)此刻，“真君子”這三個(gè)字蘊(yùn)含的正能量已經(jīng)悄悄地走進(jìn)了孩子的心里，深深地扎下了根，成為激勵(lì)他們奮發(fā)向上，積極有為的動(dòng)力。

薩特說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造”。我設(shè)計(jì)這樣的閱讀形式，就是要讓情感與知識(shí)聯(lián)手來撥動(dòng)學(xué)生心智的琴弦，讓他們讀得投入，說得動(dòng)情，悟得深刻，讓課堂的語文味濃厚悠長，讓母語帶給他們更加深遠(yuǎn)的影響。

（作者單位：江蘇南京市金陵中學(xué)仙林分校小學(xué)部）