李欣欣

摘 要： 由于人類科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，同時(shí)也為教育教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新帶來機(jī)遇。因?yàn)橛變簣@教育的對(duì)象是3至6歲的兒童，他們的年齡小，思維處于具體形象思維階段，注意力不易集中易分散。多媒體教學(xué)突破以往幼兒被動(dòng)學(xué)的教學(xué)模式，通過各種形象吸引幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中鍛煉幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力，吸引幼兒積極主動(dòng)地投入教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 多媒體 幼兒教育 教學(xué)應(yīng)用

當(dāng)今的社會(huì)已經(jīng)步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，培養(yǎng)新形勢(shì)下的高素質(zhì)人才已經(jīng)成為大家的關(guān)注。由于人類科學(xué)技術(shù)不斷地發(fā)展，同時(shí)也為教育教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新帶來機(jī)遇。因?yàn)橛變簣@教育的對(duì)象是3至6歲的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛。他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，思維處于具體形象思維階段，注意力不易集中易分散，因此幼兒需要在特定的生活情境中通過多種感官參與活動(dòng)。而多媒體教學(xué)，是將圖像、文字、視頻、音頻等多種形式有機(jī)地整合。多媒體教學(xué)突破以往幼兒被動(dòng)學(xué)的教學(xué)模式，通過各種形象吸引幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中鍛煉幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力，吸引幼兒積極主動(dòng)地投入教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而獲得全面發(fā)展。

一、多媒體教學(xué)激發(fā)幼兒興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！庇變汉闷嫘膹?qiáng)，對(duì)新生事物有天生的親近感，多媒體軟件往往以色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂吸引幼兒，自然地增強(qiáng)教學(xué)魅力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

“組織活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容……積極發(fā)揮幼兒感官的作用……”幼兒掌握知識(shí)往往從形象思維開始，多媒體教學(xué)使抽象的事物形象化，把整體構(gòu)成的事物分解，使許多只能意會(huì)不可言傳的東西具體化，這一切都在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和興趣，并通過高精度顯示聲像效果逼真動(dòng)人的動(dòng)畫畫面，充分調(diào)動(dòng)幼兒視、聽、說多種感官，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。如大班兒歌《紅綠燈》，運(yùn)用多媒體技術(shù)后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象的情景，同時(shí)在操作的過程中讓幼兒看到交通事故發(fā)生的場(chǎng)面，并了解故事發(fā)生的原因、知道紅綠燈的重要性、明確遵守交通規(guī)則的重要性。在這種教學(xué)情境中，幼兒的注意集中，興趣濃厚，積極主動(dòng)地把所聽、所看到的情景告訴大家。延伸活動(dòng)通過游戲紅綠燈加深幼兒對(duì)于遵守交通規(guī)則重要性的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

二、多媒體教學(xué)渲染活動(dòng)氣氛，啟迪幼兒思維

幼兒的思維離不開具體事物形象性特點(diǎn)，而多媒體能以靜化動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為形象，將靜止的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體顯現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒身臨其境地直接感受，切身體驗(yàn)，從而更好地理解掌握。

如數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)梯形”，讓幼兒認(rèn)識(shí)了梯形后，提問：“梯形真調(diào)皮，它會(huì)變成大小不同模樣出現(xiàn)在不同的物品當(dāng)中，小朋友們想不想看一看什么樣的物品當(dāng)中藏著梯形呢？”這一問題立即激起幼兒的興趣，接著利用課件出示不同的物品，讓幼兒知道生活中梯形可以制造很多物品。進(jìn)一步啟發(fā)幼兒思考：“小朋友們動(dòng)腦筋想一想，有什么辦法可以讓正方形和長(zhǎng)方形變成梯形呢？”然后引導(dǎo)幼兒觀察、想象，讓幼兒動(dòng)手操作，從不同的角度、使用不同的方法探索，從而拓寬幼兒解決問題的思路，提高幼兒解決問題的能力。最后，利用動(dòng)畫將四邊形切割和填補(bǔ)成梯形，讓幼兒試著做一做。此次活動(dòng)讓幼兒從被動(dòng)到主動(dòng)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，同時(shí)還拓展幼兒思維空間，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人。

三、多媒體教學(xué)能優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)

首先，在科學(xué)領(lǐng)域中數(shù)的分解和組成，如果僅僅靠教師一張嘴或一幅圖片，顯得比較枯燥，幼兒不能較好地集中注意力。運(yùn)用多媒體教學(xué)就不同，利用其聲像、動(dòng)畫相結(jié)合的特點(diǎn)，輔以情節(jié)開展活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，進(jìn)而增強(qiáng)活動(dòng)效果。

例如幼兒在教學(xué)數(shù)字6的組成時(shí)，以闖關(guān)游戲的形式吸引幼兒。第一關(guān)出示動(dòng)畫大海，提問：大海里會(huì)有什么動(dòng)物呢？幼兒擴(kuò)散思維，大膽回答的時(shí)候提示幼兒完整回答問題。運(yùn)用課件展示三個(gè)透明的玻璃魚缸，其中兩個(gè)魚缸里有魚，一個(gè)魚缸里是1條魚，另一個(gè)魚缸里是5條魚，兩個(gè)魚缸里的魚兒正在歡快地游來游去，第三個(gè)魚缸是空的，接著兩個(gè)魚缸里的魚同時(shí)倒入那個(gè)空的魚缸，使幼兒清楚地看到是把兩部分合并起來魚的總數(shù)，這時(shí)通過屏幕出現(xiàn)加法算式，并且根據(jù)每個(gè)魚缸里不同的魚的條數(shù)。同時(shí)還配有悅耳動(dòng)聽的聲音，做到數(shù)形結(jié)合，聲情并茂。在不斷的闖關(guān)游戲中，結(jié)合圖像、聲音和動(dòng)畫等形式，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。幼兒在一個(gè)又一個(gè)的情節(jié)中掌握數(shù)的組成，同時(shí)多媒體課件的應(yīng)用引起幼兒的共鳴，從而極大增強(qiáng)教學(xué)效果。

其次，在藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中，充分利用多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)，吸引幼兒在豐富有趣的畫面和音效中獲得美的感受，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。例如：大班繪畫《螃蟹》，運(yùn)用多媒體技術(shù)后，不但沒有教師示范背對(duì)會(huì)擋住部分幼兒視線的問題，同時(shí)也解決示范存在的圖像小、速度慢、涂色費(fèi)時(shí)等現(xiàn)象，幼兒不但看得清楚聽得仔細(xì)，而且如果幼兒有疑問，則可以再次演示。傳統(tǒng)的示范講解一般需要8至10分鐘，而用多媒體輔助教學(xué)，時(shí)間可以縮短到5分鐘左右，從而使幼兒有更多的創(chuàng)作時(shí)間。在音樂活動(dòng)中，把枯燥的圖譜和歌詞，以形象、有趣的畫面展示出來，讓幼兒在一個(gè)又一個(gè)的游戲中體驗(yàn)和感受音樂的無窮魅力，為幼兒表演歌曲和創(chuàng)編歌詞動(dòng)作等提供有效信息。如在音樂活動(dòng)《獅王進(jìn)行曲》中幼兒先整體欣賞音樂，感受音樂所要表現(xiàn)的動(dòng)物會(huì)是什么？接著欣賞第二段音樂時(shí)輔以故事和圖片的形式，讓幼兒觀察、模仿、表演獅王神奇走路的樣子。引導(dǎo)幼兒想象獅王來到森林里，為了展示它的威風(fēng)會(huì)用什么方法呢？幼兒模仿表演獅子吼叫，然后欣賞獅子吼叫的視頻，激發(fā)幼兒的表演興趣。最后獅王得意極了，邊走邊唱，讓我們來聽聽它唱了什么？幼兒欣賞第三段音樂，帶著問題欣賞音樂能集中幼兒的注意力。最后小動(dòng)物和獅王隨音樂做起游戲，幼兒在音樂表演中意猶未盡。音樂欣賞活動(dòng)突破以往教師講、幼兒聽錄音機(jī)的單一和枯燥，讓幼兒在豐富有趣的故事情節(jié)、形象的圖片和音效等多媒體課件中理解音樂，感受樂曲的雄壯，享受音樂活動(dòng)的快樂，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

總之，利用多媒體可以增強(qiáng)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的直觀形象性與趣味性，提高幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性。在以后的教學(xué)活動(dòng)中要掌握多媒體技術(shù)，更新觀念，優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)水平，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教育實(shí)踐中，使多媒體教學(xué)軟件真正起到輔助的作用，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮巨大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]幼兒園多媒體課件設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ).