朱華銀

“Intel未來教育”作為一種全新的教育教學(xué)模式，旨在對一線的學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其懂得如何促進(jìn)探究型學(xué)習(xí)，并能夠?qū)⒂嬎銠C(jī)的使用與現(xiàn)代課程緊密結(jié)合，最終使學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。它豐富了教師本身的知識技能，為現(xiàn)行的教育體制注入了活力。這是一個全新的教育教學(xué)模式，這種新的現(xiàn)代教學(xué)模式是以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)向、各種資源為輔助，學(xué)生完全投入到教學(xué)活動中，既豐富學(xué)生知識，又鍛煉學(xué)生各方面能力的模式。作為一名電子商務(wù)課教師，筆者著重探討如何在電子商務(wù)課的教學(xué)過程中充分運(yùn)用Intel未來教育理念，將現(xiàn)代信息技術(shù)與本學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)探究型學(xué)習(xí)，最終使學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

一、關(guān)于“Intel未來教育”理念

“Intel未來教育”模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主、以用為主、以互動為主的方式，促使教師在課堂上能夠有效運(yùn)用所學(xué)知識與技術(shù)，將計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)作為教與學(xué)的工具，有機(jī)地結(jié)合到授課、學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、團(tuán)隊合作精神及對問題的解決和研究能力。以教學(xué)方法革新為特色，體現(xiàn)了信息技術(shù)的學(xué)科整合、研究型學(xué)習(xí)、反思型學(xué)習(xí)、面向作品的評價等特點(diǎn)?；诂F(xiàn)代教育信息技術(shù)，以學(xué)生為中心，著重提高教師的信息素養(yǎng)、革新的教學(xué)觀念和信息化教學(xué)方法的實(shí)踐能力。

教師通過運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，增強(qiáng)電子商務(wù)課的感染力和實(shí)效性。它為學(xué)生創(chuàng)造了一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自身特點(diǎn)和愛好，創(chuàng)建自己的多媒體演示文稿；可以上網(wǎng)查詢所需各種材料和資源，并共享資源，制作自己喜歡的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將自己的學(xué)習(xí)成果與其他同學(xué)共享。在整個學(xué)習(xí)過程中，既豐富學(xué)生的知識，又熟練掌握計算機(jī)技能。

“Intel未來教育”的理念給筆者以后在教學(xué)轉(zhuǎn)變角色、對待信息技術(shù)與突出學(xué)生的主體地位方面提供了一個很好的思路，讓筆者更好地審視師生雙向的教學(xué)活動，也使筆者在電子商務(wù)課的教學(xué)中徹底改變過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“探究式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方法，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的學(xué)習(xí)。

二、“Intel未來教育”教學(xué)模式對學(xué)生的影響

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

在新的教學(xué)模式下，在寬松自由的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生擺脫了以往教學(xué)中以教師、教材、課堂為中心接受知識的模式，他們隨時可以查閱、瀏覽自己所需的內(nèi)容，接受豐富的信息，從而使學(xué)生的視野不再局限于書本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在掌握充分的知識，敢于大膽提出自己觀點(diǎn)的創(chuàng)新精神?？梢酝ㄟ^諸如E-mail、BBS等交流方式向老師提問，與同學(xué)交流，徹底摒棄了傳統(tǒng)的電子商務(wù)課教材那種說理型、灌輸型的呈現(xiàn)方式，取而代之的是活動型、探究型的新的呈現(xiàn)方式，倡導(dǎo)以“主動、探究、合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)學(xué)生電子商務(wù)課學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。利用搜索引擎等工具軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺開展研究性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生直覺思維、形象思維與辯證思維。

2.教育活動中堅持人本主義的學(xué)習(xí)理論，真正體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。

“Intel未來教育”增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！癐ntel未來教育”重視過程，體現(xiàn)從做中學(xué)，整個完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程是體驗(yàn)、領(lǐng)悟的過程，也是學(xué)習(xí)、提高的過程，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)思想的體現(xiàn)。學(xué)生在自主探索中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)不再是被動地接受，不再是負(fù)擔(dān)，而是一件快樂的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和感情基礎(chǔ)。無論是學(xué)習(xí)場所、學(xué)習(xí)內(nèi)容還是學(xué)習(xí)方式，基于網(wǎng)絡(luò)的教育使學(xué)生在受教育的過程中獲得了教育主體的地位，發(fā)揮了學(xué)生主體性，促使學(xué)生全面和諧發(fā)展。

3.培養(yǎng)與訓(xùn)練新時期的學(xué)生應(yīng)該具備的基本技能。

責(zé)任感和適應(yīng)性；溝通技能；創(chuàng)造性和求知欲；思辨能力和系統(tǒng)性思維；信息和媒體素養(yǎng)；人際交往和合作能力；發(fā)現(xiàn)問題、界定問題、尋求解法；自我引導(dǎo)；社會責(zé)任感，以及思辨和合作能力。

三、“Intel未來教育”理念在中職學(xué)校電子商務(wù)課中的具體運(yùn)用

1.電子商務(wù)課教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的生動性和直觀性。

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展，為搞好電子商務(wù)教學(xué)提供了便利條件。電子商務(wù)課教師要恰當(dāng)?shù)厥褂秒娪?、錄像、幻燈、照片、錄音及計算機(jī)等現(xiàn)代科技多媒體輔助教學(xué)設(shè)備。通過事先制作好的視聽材料，取代教師的口講手寫進(jìn)行教學(xué)，比傳統(tǒng)的教師口講手寫教學(xué)具有更多優(yōu)點(diǎn)，其中最突出的就是利用電教設(shè)備在課堂上創(chuàng)設(shè)一種具體情境，使學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)，從而大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.在教學(xué)中力求體現(xiàn)電子商務(wù)課的實(shí)踐性和開放性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

在電子商務(wù)課程教學(xué)中，筆者提倡突出實(shí)踐性，體現(xiàn)開放性。無論是學(xué)生的探究內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式還是思維方式與結(jié)論，都應(yīng)具有開放性。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取自己所需的各種信息，當(dāng)然也可以離開書本、走出課堂，走向村莊，利用圖書館、調(diào)查訪問等手段，最大限度地收集資料，從而把課內(nèi)與課外、學(xué)校與社會有機(jī)地聯(lián)系起來。在這種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅培養(yǎng)學(xué)生開放的學(xué)習(xí)意識，而且提高學(xué)生搜集信息、處理信息和利用信息的能力。

“Intel未來教育”允許不同學(xué)生按自己的理解及自己熟悉的方式解決問題，允許不同學(xué)生按各自能力和所掌握的資料及各自思維方式得出不同結(jié)論，而不是追求結(jié)論的唯一性和標(biāo)準(zhǔn)化，開放的思維方式一定會帶來開放的研究結(jié)論，從而發(fā)揮學(xué)生主動參與教學(xué)實(shí)踐活動的積極性和創(chuàng)造性，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的問題意識，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與探究奠定基礎(chǔ)。

3.注重體現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)合作性的特點(diǎn)，提高學(xué)生探究能力和合作意識。

例如采取小組合作學(xué)習(xí)形式，按單元問題將學(xué)生分成不同組。在每個小組中，學(xué)生分工合作，然后大家進(jìn)行交流，共同利用找到的材料進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，最后大家將自己小組的探究成果經(jīng)過綜合后做成演示文稿或者調(diào)查報告。這種小組合作學(xué)習(xí)形式，不僅有利于課題研究的正常開展，而且能夠發(fā)揮學(xué)生特長，相互揚(yáng)長避短，發(fā)揮優(yōu)勢。引導(dǎo)學(xué)生在尊重課本的前提下，不迷信課本，不被課本的條條框框束縛，不迷信權(quán)威，通過收集大量信息，積極提出自己的新觀點(diǎn)與新思想，使創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得以發(fā)展。同時，以探究為主要活動形式，要求學(xué)生自主實(shí)踐，在“做中學(xué)”。學(xué)生通過諸如設(shè)計調(diào)查主題、查找資料、動手實(shí)驗(yàn)、社會調(diào)查等親身實(shí)踐，可以獲得對社會的直接感受，了解科研的一般流程和方法，嘗試著與他人交往和合作，知道除了教材以外還有很多獲取信息的渠道，試圖綜合已有知識解決正在研究的課題等。

在“Intel未來教育”的思想和理念下，筆者在電子商務(wù)課的教學(xué)中積極探索，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體地位。將信息時代對學(xué)校教育的要求體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，取得了良好的教學(xué)效果。