楊鵬盛

摘 要： 指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)，教師要正確認(rèn)識教學(xué)大綱、考試大綱與教材的關(guān)系，發(fā)揮集體備課與個(gè)人能動性的作用，處理好書本資料與報(bào)刊資料、集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)、選考點(diǎn)與必考點(diǎn)、教師講解與學(xué)生練習(xí)等關(guān)系。只有處理好這些關(guān)系，才能在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)既高屋建瓴又扎實(shí)有效。

關(guān)鍵詞： 高考復(fù)習(xí) 關(guān)系處理 高中語文

一、課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱與教材的關(guān)系

“高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)”是對整個(gè)高中階段教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、要求的總綱領(lǐng)，是日常教學(xué)遵循的重要文件。個(gè)別老師對課程標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)會不是很透徹，認(rèn)為它在指導(dǎo)高考中毫無用處，這種觀點(diǎn)是片面的。離開了課程標(biāo)準(zhǔn)，考試大綱便成了無源之水、無根之木。所以，在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)必須深入領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，這樣，指導(dǎo)高考才能高瞻遠(yuǎn)矚?！犊荚嚧缶V》是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定出來的最具體的指導(dǎo)高考的綱領(lǐng)性文件，其內(nèi)容源于課程標(biāo)準(zhǔn)，又比《教學(xué)大綱》具體明確，也就是說復(fù)習(xí)如果按照《考試大綱》的內(nèi)容要求重新編寫考試教材，就能取得好的成績。語文教材是開展語文學(xué)習(xí)活動的一個(gè)憑借。過去有一個(gè)口號叫“以本為本”，前一個(gè)本就是指語文課本，一本書講完了，教學(xué)任務(wù)也就完成了，現(xiàn)在看來這個(gè)口號很值得探討。就語文而言，不一樣的課本，只要按課程標(biāo)準(zhǔn)完成規(guī)定的任務(wù)就行，因此，不可把現(xiàn)在使用的課本當(dāng)做是神圣不可更改的“根本”。

總之，在這三者的關(guān)系上，我們的態(tài)度是：嚴(yán)肅認(rèn)真地對待課程標(biāo)準(zhǔn)，一絲不茍、扎實(shí)有效地落實(shí)《考試大綱》，有效、靈活地運(yùn)用教材。

二、集體備課與個(gè)人能動性的關(guān)系

指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)不應(yīng)孤軍奮戰(zhàn)，而應(yīng)充分發(fā)揮集體團(tuán)隊(duì)的作用，集體備課是團(tuán)隊(duì)力量的有力體現(xiàn)。一般來說，集體備課要討論的內(nèi)容有：考試大綱的解析、總體復(fù)習(xí)時(shí)間及各考點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)間的安排，每個(gè)板塊、考點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法，資料的篩選和補(bǔ)充等。在集體備課的基礎(chǔ)上，教師要充分發(fā)揮主觀能動性，比如充分調(diào)動學(xué)生的積極性、補(bǔ)充最新報(bào)刊的新資料、督促檢查、個(gè)別輔導(dǎo)等，這些都是主觀能動性的有效體現(xiàn)。只有集體備課與個(gè)人主觀能動性兩者有機(jī)結(jié)合，才能使復(fù)習(xí)大見成效。

三、書本資料與報(bào)刊資料的關(guān)系

有效指導(dǎo)復(fù)習(xí)，選用資料非常關(guān)鍵。我們給學(xué)生選訂的復(fù)習(xí)資料相當(dāng)于一般教學(xué)中的課本，其質(zhì)量一般都是很不錯(cuò)的，有考綱要求、考點(diǎn)簡析、方法歸納、典型題例等。這就是書本資料，學(xué)生要認(rèn)真看、認(rèn)真做，教師要認(rèn)真研究，有效講解。在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)教師必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際有所取舍增刪。我們選訂的資料往往是全國通用的，內(nèi)容上面面俱到，類型上難易雜陳。這本資料甘肅可以用，北京也可以用；優(yōu)等生可以用，后進(jìn)生也可以用。教師的作用是刪除不適合甘肅考生的，不適合這個(gè)班大多數(shù)學(xué)生的（有的偏易，有的偏難），同時(shí)根據(jù)新的形勢和命題的變化補(bǔ)充新的資料和新的題目，補(bǔ)充的內(nèi)容可以從出版的指導(dǎo)高考的一些雜志報(bào)紙上選擇。在書本資料和報(bào)刊資料的關(guān)系上，我們的觀點(diǎn)是：用好用足已有資料，適當(dāng)適量舍棄部分內(nèi)容和題目，精選增加近期報(bào)刊內(nèi)容和題目。

四、集中復(fù)習(xí)與分散積累的關(guān)系

所謂集中復(fù)習(xí)指按通用的資料一個(gè)板塊、一個(gè)考點(diǎn)循序漸進(jìn)地指導(dǎo)復(fù)習(xí)。分散復(fù)習(xí)指的是有的考點(diǎn)在集中復(fù)習(xí)之后，很容易遺忘，況且在集中復(fù)習(xí)階段也不可能把所有內(nèi)容搜羅完全，比如字音、字形、成語、文言實(shí)詞的積累、名句名篇的識記等。這些內(nèi)容集中復(fù)習(xí)時(shí)一般是一個(gè)考點(diǎn)用三四節(jié)課，之后可在其他板塊復(fù)習(xí)時(shí)，用三五分鐘復(fù)習(xí)幾個(gè)字音、字形、成語或文言實(shí)詞，以便強(qiáng)化記憶。集中復(fù)習(xí)有利于學(xué)生知識的系統(tǒng)化、網(wǎng)羅化，但要防止學(xué)生心理疲勞；分散復(fù)習(xí)能強(qiáng)化某些知識點(diǎn)、能力點(diǎn)，但要注意選題的典型、實(shí)用。我們的要求是集中時(shí)有分散，分散后要集中。

五、必考點(diǎn)與選考點(diǎn)的關(guān)系

考試大綱中規(guī)定的語文高考考點(diǎn)有四十多個(gè)，但并不是每個(gè)考點(diǎn)每年都要命題，從多年命題情況看，有些考點(diǎn)每年必考，有的考點(diǎn)是輪考，有的是選考。必考點(diǎn)有成語（包括熟語）、語病、文言文的實(shí)詞、篩選、文意概括、文言文翻譯、古詩鑒賞、名句默寫、現(xiàn)代文閱讀、作文等，輪考點(diǎn)有讀音或字形、擴(kuò)展或壓縮、簡明得體或連貫等，選考點(diǎn)有現(xiàn)代漢語虛詞、標(biāo)點(diǎn)符號、文學(xué)常識等。必考點(diǎn)占分達(dá)到百分之八十以上，輪考點(diǎn)占分在百分之十五左右，選考點(diǎn)只占百分之五左右。據(jù)此，我們的策略是必考點(diǎn)要反復(fù)講、反復(fù)練，方法不能一步到位，題型不可一次完成，力爭平均準(zhǔn)確率達(dá)到百分之八十；輪考題講規(guī)律，精選習(xí)題，要做到少而精，活而實(shí)；選考點(diǎn)要分散復(fù)習(xí)，不必占用大量時(shí)間。

六、教師講解與學(xué)生練習(xí)的關(guān)系

指導(dǎo)復(fù)習(xí)離不開教師的分析講解，也離不開學(xué)生的練習(xí)。但教師講什么、怎么講、講多少，學(xué)生怎樣練、什么時(shí)候練、練習(xí)的效果如何檢查等，這些問題都值得我們探討。學(xué)生的語文能力不是靠教師講出來的，而是在有效訓(xùn)練中練出來的。盲目練習(xí)只能事倍功半，教師講的作用就是避免學(xué)生盲目練習(xí)，通過講解教給學(xué)生練習(xí)的方法技巧，通過學(xué)生的練習(xí)熟練掌握這些方法技巧，從而提高練習(xí)效率和質(zhì)量。一節(jié)課講多少時(shí)間，練習(xí)用多少時(shí)間，雖然不可一概而論，但有一點(diǎn)是肯定的，那就是必須有學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，特別是教師指導(dǎo)下的練習(xí)。只有這樣，才能真正做到講與練的有機(jī)結(jié)合。