張義霞

為適應(yīng)新課改的要求，教師要把大量活動(dòng)引入課堂，讓思想品德課堂出現(xiàn)生機(jī)勃勃的景象。課堂活動(dòng)是提高課堂實(shí)效性的有效途徑。有效開展課堂活動(dòng)，能夠豐富學(xué)生在活動(dòng)中獲得的直接經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的各方面能力，形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，給思想品德課教學(xué)注入新的活力，有利于解決學(xué)生知行脫節(jié)的問題。

但是往往在實(shí)際操作中會(huì)存在這些問題，諸如：活動(dòng)目標(biāo)不明確，流于形式；所設(shè)計(jì)的內(nèi)容沒有聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷，沒有關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際；教師成了課堂活動(dòng)的主角，學(xué)生成了觀眾，頂多就是“群眾演員”；參與活動(dòng)的學(xué)生少，覆蓋面不廣；學(xué)生很活躍時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)教師無(wú)法對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行必要調(diào)控。這些問題如果不有效解決，課堂活動(dòng)就難以取得實(shí)效。那么，怎樣有效開展課堂活動(dòng)呢？下面我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷及摸索，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)與大家共勉。

一、通過課堂辯論有效開展課堂活動(dòng)

精心組織課堂辯論活動(dòng)對(duì)于活躍課堂氣氛，發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分鍛煉學(xué)生的思辨能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及對(duì)問題的分析判斷能力，樹立正確的情感態(tài)度及價(jià)值觀，均具有重要意義。課堂辯論活動(dòng)不同于辯論比賽，課堂辯論活動(dòng)是教學(xué)過程的一個(gè)組成部分，是一種輔助教學(xué)形式，其論辯的內(nèi)容必須與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系；其次課堂辯論活動(dòng)的目的不是分出勝負(fù)輸贏，而是加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。例如為了使學(xué)生明辨是非，我安排了如下辯論。如在教學(xué)《挫折面前也從容》一課時(shí)，為了使學(xué)生以正確的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)學(xué)生展開了一場(chǎng)課堂辯論。正方：學(xué)習(xí)中樂大于苦；反方：學(xué)習(xí)中苦大于樂。在學(xué)生充分闡釋自己的觀點(diǎn)后，教師總結(jié)歸納。經(jīng)過辯論，較深?yuàn)W的問題得以明了，同時(shí)提高學(xué)生辯證看問題的能力和分析問題的能力，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

通過課堂辯論，在思想交鋒和觀點(diǎn)碰撞中，學(xué)生的是非界限逐漸清晰起來(lái)。組織這種辯論，在辯論過程中教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用：第一，辯論的觀點(diǎn)必須清晰，教師對(duì)辯論的觀點(diǎn)必須有清晰的認(rèn)識(shí)。第二，必須統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)識(shí)。在辯論的過程中，雙方往往各執(zhí)一詞，這就需要統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)識(shí)，得出正確結(jié)論，使學(xué)生是非明確。

二、通過課堂表演有效開展課堂活動(dòng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)由教學(xué)的主宰，轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。”學(xué)生要成為主體就讓課堂洋溢生命的活力，而表演則是活動(dòng)的主要形式。表演能為教學(xué)帶來(lái)生機(jī)和活力，促進(jìn)學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，有利于展示學(xué)生才華。如何在思想政治課教學(xué)中有效開展表演活動(dòng)呢？組織表演要做到：第一，做好知識(shí)鋪墊。這種表演一般都是學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，只有做好必要的知識(shí)鋪墊，才能實(shí)現(xiàn)知與行的統(tǒng)一。第二，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣才能促使學(xué)生堅(jiān)持正確的做法。例如在教學(xué)《“我能行！”》時(shí)，我安排了這樣的表演活動(dòng)：（1）以小組為單位，推薦三名表演的同學(xué)；（2）小品內(nèi)容：“數(shù)學(xué)考試后，自卑的甲、自信的乙、自負(fù)的丙都得了滿分，三個(gè)同學(xué)一起走在回家的路上，分別有什么表現(xiàn)”；（3）分組討論約三分鐘，為表演的同學(xué)設(shè)計(jì)人物和語(yǔ)言；（4）其他同學(xué)根據(jù)表演猜測(cè)他們所扮演的角色；（5）最后評(píng)一評(píng)哪一組表演得更形象。通過表演學(xué)生對(duì)三者的人物特點(diǎn)理解得深入透徹。

三、通過課堂討論有效開展課堂活動(dòng)

討論是一種學(xué)習(xí)的過程，是一種思辨的過程，也是一種訓(xùn)練的過程。通過討論，學(xué)生的思想深化，在我看來(lái)，不是所有的問題都可以討論，簡(jiǎn)單的沒必要，太復(fù)雜又激發(fā)不起學(xué)生討論激情。因此，首先應(yīng)針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)設(shè)置討論的問題，有利于增強(qiáng)教學(xué)效果。例如教學(xué)《我知我?guī)?我愛我?guī)煛窌r(shí)，設(shè)計(jì)的討論問題是：計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠取代老師的作用嗎？通過討論對(duì)老師的作用有清晰深刻的認(rèn)識(shí)，有利于本課難點(diǎn)的突破。

四、通過課堂故事演講有效開展課堂活動(dòng)

讓故事教學(xué)，生成有意義的課堂；讓故事教學(xué)，寓深意于輕松課堂。在課上穿插故事進(jìn)行教學(xué)，希望以點(diǎn)帶面、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，每我講故事的時(shí)候，是學(xué)生最認(rèn)真聽講的時(shí)候。學(xué)生都喜歡聽故事，尤其是一些感人的、有哲理的故事，于是我滿足孩子們的心愿，在課堂上多講故事，讓孩子們愛上這門枯燥的課。同時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生講故事，如在教學(xué)《難報(bào)三春暉》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生講自己所知道的二十四孝悌中的故事，讓學(xué)生懂得我國(guó)自古就有孝的傳統(tǒng)，要繼承和弘揚(yáng)中華民族孝親敬長(zhǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。這些富有哲理性的故事，學(xué)生聽起來(lái)輕松愉快，學(xué)到很多知識(shí)。讓學(xué)生在享受快樂的同時(shí)，也讓我享受快樂；引導(dǎo)學(xué)生獲得思考和發(fā)展的同時(shí)，自己獲得專業(yè)化成長(zhǎng)。

思想品德教師更應(yīng)積極適應(yīng)新形勢(shì)的要求，不斷學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，切實(shí)將活動(dòng)課融入思想品德課教學(xué)改革之中。教學(xué)實(shí)踐證明，活動(dòng)可以演繹出精彩的學(xué)生生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。科學(xué)合理的活動(dòng)會(huì)使學(xué)科教學(xué)如虎添翼，引導(dǎo)學(xué)科教學(xué)走上素質(zhì)教育的健康軌道。讓我們共同開展好思想品德課的活動(dòng)教學(xué)，讓思想品德課教學(xué)永遠(yuǎn)充滿生機(jī)活力。