李世云

摘 要： 為了順應(yīng)社會發(fā)展需求及教學改革需要，初中數(shù)學教學模式發(fā)生了極大的改變。合作學習模式應(yīng)用于初中數(shù)學教學中，主要是增加學生與教師、學生與學生之間的互動，從而達到高效教學的目的。本文對合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用進行分析和探討。

關(guān)鍵詞： 合作學習模式 初中數(shù)學教學 應(yīng)用

新課程改革下，傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學模式已不能滿足教學的需求。傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式過于刻板，學生對數(shù)學的學習靈活度不高，因此普遍缺乏創(chuàng)新精神。鑒于這種情況，合作學習模式融入初中數(shù)學教學中，并得到了廣大師生的認可。合作學習模式不僅提高了加學生對數(shù)學學習的積極性，而且促進了學生之間的交流，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力。

一、合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用價值

（一）增強了學生的協(xié)作力

團隊的能力永遠比個人的能力大，因此，個人無論是在學習還是生活中都離不開團隊合作互助。由于傳統(tǒng)教學模式的局限性，使得學生之間缺少相互學習和交流，學生整體合作意識較差。學生雖然掌握較多的數(shù)學知識，卻無法實現(xiàn)自己的價值，因此這種教育是存在缺陷的。合作學習打破了傳統(tǒng)的刻板機械的教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣。另外，通過這種方式培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，在合作學習模式中，學生可以把自己所學知識與其他人進行交流與互動，達到取長補短的目的。

（二）增加了數(shù)學學習的靈活度

通過合作學習，學生相互之間取得了信任，增進了友誼。另外，學生之間相互尊重，相互學習，相互鼓勵，不僅增強了學生的責任心，而且達到了雙贏的效果。合作學習模式使數(shù)學學習不再枯燥無味，師生之間的關(guān)系更密切。學生在合作學習的過程中，集合大家的思想，能夠創(chuàng)造出更多有價值的學習信息。從某種意義上說，合作學習能夠激發(fā)學生創(chuàng)新學習思維。并且學生之間相互學習，開拓思維，使學生不局限于一種學習方法，從而提高了數(shù)學學習的靈活度。

二、合作學習模式在初中數(shù)學教學中的有效運用方式

（一）加強教師合作學習模式的重視

教師的教學方式對教學質(zhì)量起關(guān)鍵作用，因此，教師在教學過程中需要選擇合適的教學方法。合作學習模式不僅包括學習學生與學生之間的合作學習，而且包括學生與教師之間的合作學習。在初中數(shù)學教學過程中，教師需要結(jié)合學生的自身學習特點選擇合適的教學方式。例如在學習“三角形穩(wěn)定性”時，教師可結(jié)合生活中所用到三角形穩(wěn)定性的設(shè)計物為例為學生進行具體講解，并在課堂上鼓勵學生積極討論。教師首先必須重視合作學習模式，并將其應(yīng)用于教學中。為了實現(xiàn)高效課堂，教師需要課前做好充足準備，對教學的重難點進行研究，根據(jù)學生學習的情況制定有針對性的合作學習方案。

（二）以合作學習小組的方式開展合作學習模式教學

合作學習小組就是根據(jù)學生的自身特點及學習情況將學生進行合理分組，并以小組為單位開展學習。設(shè)立合作學習小組可提高學生的自主性，教師在課堂上起引導(dǎo)作用，學生才是課堂的主體，這種方式能夠有效提高學生學習的主動性，同時也能活躍課堂氣氛。教師可針對對同一題目要求各小組找出一種解決方法，使學生發(fā)散思維，從而培養(yǎng)學生多角度思考的習慣。具體合作小組模式可分為以下三種。

1.小組合作學習模式

教師在進行課程教學之前，必須讓學生將有關(guān)學習素材備齊。課程開始時，首先進行小組討論，然后各小組將各自的結(jié)論進行比較，最后探討各自結(jié)論的優(yōu)劣性。小組合作學習模式能夠打開學生的思維，學生可在他人身上找出自身的不足，并學習他人的優(yōu)點，借鑒他人的思維模式。

2.競爭合作學習模式

競爭合作模式主要是指教師在各小組間設(shè)置題目，小組成員通過合作完成任務(wù)，最后在各小組間競爭，比較各組完成任務(wù)的情況。這種競爭合作模式不僅可以提高學生的競爭意識，而且可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在競爭的促使下，學生之間通過相互學習達到共同進步。

3.課外合作學習模式

學習是為了學以致用，由于數(shù)學這門學科在日常生活中的實用性是非常強的，因此數(shù)學教學的目的就是讓學生將書本上的東西靈活運用于實際生活中。課外合作學習模式主要是通過組織學生參加課外學習活動，從而達到增強學生的課外實踐能力的目的。教師可布置給學生一些課外作業(yè)，學生需要通過課外合作學習完成任務(wù)。這種學習模式是避免學生讀死書的最佳方法。

（三）合作小組及問題的設(shè)置必須具備科學性

合作學習模式是以合作小組的形式開展的，合作小組成員的合理分配直接影響整個小組的學習能力，因此，對合作小組的設(shè)立必須非常謹慎。學生的合作分組必須以小組成員的興趣愛好、性格特征等為原則，并確保分組科學，各小組成員具有明確的分工，根據(jù)每位成員的學習情況及特長設(shè)定不同的學習角色。另外，教師在教學過程中對于問題的設(shè)置同樣要具有科學性，具體考慮的因素為學生操作情況、問題難易度、問題趣味性等。例如在實施課外合作學習時，若教師所提出的問題在學生平常生活范疇之外，那么學生將難以解決，并且這樣的問題設(shè)置也無任何教學意義。在初中數(shù)學教學中通過采用合理的策略，實施合作學習模式，能達到高效學習的目的。

結(jié)語

合作學習模式的核心思想是以人為本，合作學習模式應(yīng)用于初中數(shù)學教學中可實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。合作學習模式不僅能加強學生之間的協(xié)作互助，而且能提高學生的自主學習能力，使學生的自我價值得以體現(xiàn)。初中數(shù)學教學模式是通過合作小組的形式開展的，教師需要制定科學合理的分組方式及科學嚴謹?shù)慕虒W問題，并在教學過程中重視合作學習模式，設(shè)計有效的合作學習教學方案，從而實現(xiàn)高效教學的目標。

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